小學高年級數(shù)學情境教學初探

蔡瓊瑤

摘 要：新課程標準要求下，小學數(shù)學教學要與生活實際緊密相連，從已有的經(jīng)驗出發(fā)，開辟出一條新的教學道路。有人把教學比作一門藝術，如何使這門藝術變得更為有效，是需要教師去思考的。在小學數(shù)學，尤其是高年級小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新教學模式，引入情境教學，是提高教學實用性、時效性的一種必要手段。

關鍵詞：小學數(shù)學；情境教學模式；高年級

小學生正處于一個打基礎的階段，數(shù)學作為小學的一門主要學科，必須引起我們教育工作者的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式弊端已經(jīng)日益顯現(xiàn)，許多小學生對數(shù)學可能感到頭痛，覺得數(shù)學很復雜，這其實正暴露了我們在教學中存在的問題。為了改變這種令人堪憂的教學現(xiàn)狀，我們必須要實施情境教學。下面我就結合個人教學經(jīng)驗來談一談如何實現(xiàn)情境教學。

一、創(chuàng)設民主課堂，實現(xiàn)情境教學氛圍

我們不難看到，在小學數(shù)學教學課堂上“填鴨式”的教學方法依然在使用，學生就像一部機器，被灌輸進各種知識。整個課堂只有老師一個人的聲音，成為老師的“一言堂”，老師根本不管學生聽得懂聽不懂，接受程度如何。這樣的課堂自然顯得枯燥乏味，老師在學生心中的形象也會大打折扣，甚至引起學生的反感。課堂不能實現(xiàn)師生和諧相處，何談情境教學。所以說，創(chuàng)設民主的課堂氛圍，是實現(xiàn)情境教學的前提條件。老師在課堂上一定要發(fā)揚民主作風，鼓勵學生回答問題，多與學生進行互動，充分尊重學生，使學生感受到自我價值的實現(xiàn)。從而讓課堂變得和諧愉快，提高小學生對數(shù)學學習的積極性。

二、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境

學生最熟悉的就是生活中常用到的知識，許多小學生認為數(shù)學很難的原因是他們在學習過程中僅僅把知識當作知識，局限于課本之中，不能聯(lián)想到知識在實際生活中的應用，老師也僅僅認為教學的內容就是教材的內容，這是很單純而又錯誤的思維方式。如果能夠把現(xiàn)實生活中的問題結合并運用于課堂知識之中，以此來引發(fā)學生的關注，使教學變得更加生動有趣。比如說，可以把長方形、正方形求周長面積轉化為圍墻、籬笆求周長面積，把利潤問題轉化為學生家中的實際經(jīng)濟問題，也可以讓學生親自動手剪拼三角形之類的，提高他們的動手實踐能力，增強應用數(shù)學的意識，加深對數(shù)學的理解。這種與實際生活相聯(lián)系的情境教學方法，使學生既獲得數(shù)學知識，又學到數(shù)學思考方法。

三、通過趣味性情境，提高學生熱情

小學生畢竟年齡尚小，正處于一個愛玩的階段，但如果我們能充分利用這一點，將會產生很好的教學效果。小學數(shù)學的教學不應該是單調的，應該豐富其內涵。比如說小學生很喜歡游戲，那我們就給他們創(chuàng)造一個這樣的條件，在數(shù)學課堂上設計一些相關游戲，寓教于樂，讓學生在游戲中獲得知識，使數(shù)學知識由抽象性向趣味性轉變，開發(fā)學生智力。也可以在數(shù)學教學中引入一些小故事，把數(shù)學知識通過語言的方式講述出來，調動學生的積極性，增加課堂的趣味性。

四、借助多媒體創(chuàng)設動態(tài)情境

多媒體作為教師教學的一種輔助技術手段，已經(jīng)變得越來越重要。多媒體集圖形、影像、文字為一體，可以突破諸多限制，為學生創(chuàng)設一種聲情并茂的教學情境。而且多媒體技術改變了過去的單一感官教學模式，能夠對學生進行多感官刺激教學，會對學生產生極大的吸引力，對學生獲取知識信息十分重要。另外，數(shù)學作為一門抽象性學科，需要一定的空間想象能力和思維發(fā)散能力，這對學生來說并不容易，而多媒體可以進行動態(tài)演示，創(chuàng)設動態(tài)情境，使知識更易于學生接受，并能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，激發(fā)個人潛能。

總而言之，實現(xiàn)數(shù)學情境教學的方法還有很多，情境教學的優(yōu)勢也顯而易見。相信隨著課程改革的不斷深入，小學數(shù)學在情境教學方面會有更大的突破。

參考文獻：

韓國銀.小學數(shù)學情境教學策略研究[J].考試周刊，2011（39）.

·編輯 謝尾合