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      淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

      2015-08-29 15:48:13曲曉秋陳廷軍
      課程教育研究·下 2015年8期
      關(guān)鍵詞:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化寬容欣賞

      曲曉秋 陳廷軍

      【摘要】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)大難題。我們的教育是要讓所有學(xué)生都進(jìn)步,都提高。要求我們教育工作者就不可忽視后進(jìn)生這個(gè)群體轉(zhuǎn)化。

      【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 激勵(lì)榜樣 欣賞 寬容

      【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)08-0192-02

      說到后進(jìn)生,對(duì)于我們教育工作者來說都是一個(gè)大難題。后進(jìn)生——每個(gè)班都有,每個(gè)年級(jí)都存在。但是,我們的教育是要讓所有學(xué)生都進(jìn)步,都提高。在這樣的情況下我們就更不可忽視后進(jìn)生這個(gè)群體了。對(duì)待他們要做到“動(dòng)之于情、曉之于理,做到尊重、賞識(shí)、寬容,嚴(yán)中有愛,愛中有導(dǎo)”??偨Y(jié)多年的教育經(jīng)驗(yàn),我對(duì)后進(jìn)生這個(gè)群體有幾點(diǎn)建議:

      一、注重激勵(lì)和樹立榜樣

      捷克教育家夸美紐斯曾指出“應(yīng)該像尊重上帝一樣尊重學(xué)生”。對(duì)后進(jìn)生教育,要做到“對(duì)事不對(duì)人”。也就是說,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)針對(duì)情景而不要妄評(píng)學(xué)生的人品與人格,否則易引起學(xué)生的逆反心理,損傷其自尊。例如,我班有個(gè)出了名的“搗蛋王”,剛開學(xué)的幾周內(nèi),幾乎每天都惹事生非,麻煩不斷,我并沒有簡(jiǎn)單的批評(píng)、諷刺,而是有時(shí)叫他發(fā)發(fā)作業(yè),拿鑰匙開開班門,在他犯了錯(cuò)之后,對(duì)他說“我很生氣”,“我感到有點(diǎn)失望”,“我希望你立刻停止這樣做”。榜樣的力量是無窮的,所以我便利用別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。我讓后進(jìn)生自己選擇優(yōu)秀的班干部成為同桌,在這些干部身上下功夫,使他們能很好地感染周圍的人,真正做到“近朱者赤”。

      在給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上,我又采用了向家長(zhǎng)打“表揚(yáng)電話”的形式,給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,我得到了學(xué)生喜愛,他們把我的轉(zhuǎn)化目標(biāo),逐漸變成自覺行為,張龍和李飛等同學(xué)就是這樣得到了轉(zhuǎn)化。

      二、用心去欣賞他們

      “士為知已者死,女為悅已者容”,被賞識(shí),是人性中最本質(zhì)的一種追求。后進(jìn)生也不例外,他也有這樣的追求。后進(jìn)生雖然存在諸多缺點(diǎn),但他們身上仍有一些閃光點(diǎn)。尋找他們身上的亮點(diǎn),適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)真誠(chéng)欣賞之意,讓他們感受到自己的成功之處,就會(huì)起到“一石激起千層浪”的作用,使之精神振奮,它不僅為后進(jìn)生指引了航道,更重要的是點(diǎn)燃了希望之火和信心之光。

      三、學(xué)會(huì)寬容

      蘇霍姆林斯基說過:“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此教師要學(xué)會(huì)寬容,給后進(jìn)生多一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些理解,少一些責(zé)怪;多一些寬容,少一些批評(píng)。陳卓是一個(gè)性情好沖動(dòng)的學(xué)生,經(jīng)常遇到稍不順心的事時(shí),就對(duì)別人大喊大叫,有時(shí)甚至大打出手。我告訴他,每個(gè)人都有自己的脾氣,但要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣,學(xué)會(huì)講道理,學(xué)會(huì)寬容別人,理解別人。別人不喜歡自己,可以想辦法讓別人喜歡,而不是誰與自己意見不合,或因一些諸如“書被別人碰掉”的小事,就對(duì)誰發(fā)脾氣,施怨氣。也許,正是因?yàn)槲业膶捜?,正是因?yàn)檫@種坦誠(chéng)的話語,心與心的交流,深深地打動(dòng)了他,他真的學(xué)會(huì)了控制自己的情緒。同學(xué)們也越來越喜歡他。

      四、要給予適當(dāng)?shù)膽土P

      懲罰絕非體罰,體罰是權(quán)威制度的殘余,在時(shí)代的意義上說,它已成為死去的東西,它非但不能改善兒童的行為,相反地傷害了兒童的自尊心,使他看不到希望。蘇聯(lián)著多的教育家馬卡連柯正確地指出:“合理的懲罰制度不僅是合法的,而且是必要的。”我們不是為了懲罰孩子,而是使他們認(rèn)識(shí)到:一個(gè)人有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,就要及時(shí)的改正,以便今后可以避免再犯類似的錯(cuò)誤。懲罰,正是他們不良行為的自然結(jié)果。如我班有個(gè)學(xué)生集體意識(shí)差,有一天,我找到他做班上的值日工作,他動(dòng)毫不理會(huì)班干部的督促,一溜煙跑了。第二天,我找到他問他:“如果班上的每一個(gè)同學(xué)都和你一樣,不倒垃圾,你想象一下,我們班上的垃圾現(xiàn)在有多少了?同學(xué)們豈不是早被垃圾淹沒了?”他當(dāng)時(shí)紅著臉不好意思地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我便帶有懲罰性地再讓他做兩次值日,并提出希望他不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。后來,他再也不敢不做值日工作了。

      在我們眼中是后進(jìn)的學(xué)生,在他們父母的眼里,永遠(yuǎn)都是最好的,他們都希望自己的孩子遇到最好的老師,受到最好的教育。孩子就是他們?nèi)康南M?。?duì)后進(jìn)生,我們需要傾注愛心,以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā),動(dòng)之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

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