如何有效提高高中英語語法課堂教學(xué)

展鴻

摘 要： 在新課標的要求下，英語教學(xué)質(zhì)量標準越來越高，在學(xué)習(xí)英語過程中，英語語法對整個英語學(xué)習(xí)過程都有重要作用，語法是串聯(lián)英語中的知識點的一個核心，只有學(xué)好語法，才能更好地閱讀文章、與別人交談、寫相關(guān)英語文章等。加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地將英語知識爛熟于心。所以，如何有效提高高中英語語法課堂的教學(xué)質(zhì)量成為各個老師所要探究的問題，只有有效提高英語語法課堂教學(xué)效率，才能更好地鞏固學(xué)生的英語知識，才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更大進步。

關(guān)鍵詞： 高中英語 語法教學(xué) 提高方法

現(xiàn)在的英語教學(xué)過程中，教師都不注重對學(xué)生英語的興趣培養(yǎng)，尤其在升學(xué)考的壓力之下，只是僵硬將重要的知識點教授給學(xué)生就結(jié)束課堂教學(xué)，英語的教學(xué)質(zhì)量越來越低。雖然在人們的生活中英語的出現(xiàn)率已經(jīng)大大增加，但英語教學(xué)水平與質(zhì)量卻不高，部分學(xué)生對英語這門科目不是有很濃的興趣，再加上教師在授課過程中乏味平淡，更使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭惡感。興趣是通往英語世界的一條有效途徑，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，就會增加英語教學(xué)的難度，英語語法作為學(xué)習(xí)英語中最難掌握的知識點，就更難以讓學(xué)生熟悉運用。要想提高英語語法課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須先提高學(xué)生對英語的興趣，從根本上解決問題，以學(xué)生對英語感興趣為前提，再為學(xué)生講解英語語法知識，讓學(xué)生漸漸掌握語法知識。為此，教師應(yīng)加強英語語法的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。從課堂教學(xué)出發(fā)，把學(xué)生帶入一個有趣的英語世界，讓學(xué)生提高對英語的興趣，再將英語語法慢慢教授給學(xué)生。加強高中英語語法課堂教學(xué)的方法有以下幾點。

一、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

不管教師教授什么知識，課堂的學(xué)習(xí)氛圍都很重要，教師一般都不注重對課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，往往造成課堂氣氛壓抑、緊張、乏味、無趣等問題，學(xué)生在這種緊張壓抑的狀況下是不能平心靜氣地聽講的，更不想學(xué)習(xí)英語知識。所以，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的氣氛，輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生增加對英語的感興趣程度，也能提高英語的教學(xué)質(zhì)量，只有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

例：教師上課時，可以利用多媒體等工具，為學(xué)生播放英語歌曲或是短小的英語視頻，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在講解英語知識時，可以加入有趣的故事、好笑的笑話及新奇的怪事等，將這些融入英語知識點中，讓學(xué)生對所講的事物產(chǎn)生濃厚興趣，在潛移默化中掌握英語知識。

二、少理論，多實踐歸納

在學(xué)生對英語感興趣之后，英語語法是學(xué)生最難掌握的英語知識點，也是讓老師頭疼的一個知識點，但語法是英語中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有學(xué)好英語語法才能將英語知識融會貫通。在授課英語語法的過程中，很多教師經(jīng)常以教材上的語法理論知識為主要講解內(nèi)容，常常忽略了要讓學(xué)生自己多做題多歸納，經(jīng)常認為實踐歸納對學(xué)習(xí)英語語法沒有實質(zhì)性幫助，但恰恰相反，實踐歸納能有效提高學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)能力。教師在講解語法知識的時候，常常將所有語法理論知識灌輸給學(xué)生，但這種文字化的信息不但不能形象地傳達語法知識，反而會起到反面作用，讓學(xué)生昏昏欲睡。為此，應(yīng)適當加入實踐歸納方法，教師可以在講解一小部分知識點之后就讓學(xué)生做與之相關(guān)的題目，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，以此使學(xué)生能夠良好地應(yīng)用語法知識點，最后，讓學(xué)生歸納該知識點，這樣能夠加深學(xué)生對英語語法知識點的記憶，讓學(xué)生把語法知識點與做的題目聯(lián)系起來，通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生能更貼切地理解英語語法的知識點，讓學(xué)生更好地掌握英語語法。

例：在教授虛擬語氣這一語法時，虛擬語氣有兩個學(xué)習(xí)大點，一個是在if條件從句中的用法，另一個是在其他句型中的用法及其特殊用法，在這兩大點下又有很多小點。教師可以一個點一個點地解決，以用在wish后的賓語從句這一知識點為例，先為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，再讓學(xué)生通過做題理解其中含義，例：I wish I should have a chance again.這句就表示將來難以實現(xiàn)的愿望，謂語動詞形式：should/would+動詞原形。就這樣一個點一個點慢慢來，不要急功利近，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生充分理解英語中的語法知識。

三、從課文中掌握英語語法

在教授英語語法的過程中，大多數(shù)英語語法都會在課文中出現(xiàn)，在考試過程中的試題來源也與課文有關(guān)，所以可以從課文下手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，對語法知識有一定的熟悉掌握。要想讓學(xué)生學(xué)好英語語法，就要讓學(xué)生處于主體地位，教師在授課過程中更要考慮學(xué)生的接受能力，在講解語法時，以語法專題教學(xué)的效果就不是很好。所以可以在講解課文的同時，將語法知識教于學(xué)生，這樣可以在學(xué)生不知情的情況下，將語法知識從課文中的句子套出來，使學(xué)生可以把語法與課文相結(jié)合，便于對語法的了解掌握，更利于學(xué)生擊破語法學(xué)習(xí)中的難點。

例：在講到課文中某一個與語法相關(guān)的句子，就可以將句子拿出來做語法講解，若在課文中出現(xiàn)“It is time that I went to pick up my daughter at school”這句時，就可以引出與之相關(guān)的語法，而此句的語法是虛擬語氣中的一個固定句型：It is （high/about） time that+主語+動詞的過去式。這樣可以很好地將課文與語法知識相聯(lián)合，可以讓學(xué)生更容易掌握語法知識。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，英語語法是每位學(xué)生必須攻克的難關(guān)，所以教師更應(yīng)該利用有效的方法加強英語語法的課堂教學(xué)，以提高學(xué)生對語法知識的學(xué)習(xí)能力為目的，讓學(xué)生更好地掌握英語語法知識，將語法知識更好地應(yīng)用于其他英語知識點中，只有學(xué)好了語法，才能在英語這片知識海域里自由翱翔。

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