張建勤

摘 要： 隨著科技的進(jìn)步，一些先進(jìn)的教學(xué)儀器被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)效率不斷提高，受到師生的歡迎和好評。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的進(jìn)步，多媒體成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)以各種電教媒體如計(jì)算機(jī)、電子白板、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。初中化學(xué)教師如果熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并依據(jù)教學(xué)大綱要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。現(xiàn)我就多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會。

一、多媒體使微觀抽象的化學(xué)知識變得具體生動

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化是分子破裂原子重組的結(jié)果。這些部分常常困擾教師和學(xué)生，通常是教師講口干舌燥，學(xué)生聽得一頭霧水。而多媒體的運(yùn)用可以模擬各種微觀結(jié)構(gòu)及微粒的運(yùn)動，化抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理，降低教學(xué)難度。如教學(xué)《分子和原子》的概念、《原子的構(gòu)成》、《水的組成》、《原子的核外電子排布》等知識時，若運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手法則許多學(xué)生難以理解。如果在教學(xué)中根據(jù)這部分知識的特點(diǎn)選用多媒體，就能把抽象的知識變得形象具體，把微觀的知識變得可見。例如《水的組成》，雖然有電解水的演示實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生從肉眼上只知道水在電解時分解成兩種不同的物質(zhì)氫氣和氧氣，至于水在電解時到底發(fā)生什么變化并不知曉。如果應(yīng)用多媒體課件《水的電解》，學(xué)生就能看到肉眼看不到的微觀變化，水在電流的作用下，一個水分子分成一個氧原子和兩個氫原子，氫原子又重新組合成氫分子，氧原子又重新組合成氧分子，它們歡樂地奔向自己的新天地（負(fù)極和正極）。多媒體教學(xué)既能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體可以展示感性材料

如上《愛護(hù)水資源》時運(yùn)用多媒體展示最新的天文觀測資料，聯(lián)系學(xué)生熟知的地球表面被水覆蓋的事實(shí)，說明水在地球上的廣泛分布。通過水土資源流失、水污染嚴(yán)重淡水量少，80多個國家約20億人口面臨淡水危機(jī)的圖文資料，說明保護(hù)水資源人人有責(zé)。如上《空氣》一節(jié)時，通過多媒體放映地球兩極因溫室效應(yīng)引起的全球變暖、氣候無常、冰川融化、酸雨、臭氧空洞等事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到空氣污染給人類帶來巨大的傷害，我們有責(zé)任從我做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。

三、多媒體可以模擬各種難以操作的實(shí)驗(yàn)

如在稀釋濃硫酸時，如果把水加入濃硫酸中，水會沸騰，硫酸小液滴會四處飛濺傷人。在用排水法收集完O2后，若先移離酒精燈后撤導(dǎo)管，會使水槽里的水倒流使試管炸裂。在CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，若先加熱后通CO，試管會因?yàn)镃O與空氣混合加熱而爆炸；反應(yīng)完后若先停CO后撤燈，銅又會被氧化等。這些實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中往往只能口頭講解，學(xué)生只能憑空想象，而現(xiàn)在用多媒體演示，就使得教學(xué)過程變得直觀、生動、形象，就能收到事半功倍的教學(xué)效果，大大提高課堂教學(xué)效率。

四、多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的能力

多媒體教學(xué)使教學(xué)重點(diǎn)由單純地傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲取知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質(zhì)。比如在教學(xué)《燃燒與滅火》的原理時，通過多媒體展示泡沫滅火器、粉塵滅火器、CO2滅火器的原理及各自的優(yōu)點(diǎn)之后，給學(xué)生創(chuàng)新的空間，小組成員出謀劃策設(shè)計(jì)簡易的滅火器。學(xué)生興趣高漲，積極利用已有的材料，運(yùn)用自己的智慧，自制簡易滅火器。如用空礦泉水瓶代替鋼瓶，用自己用過的粗圓珠筆鉛筒在瓶頸處鉆一個小洞并安好，在瓶中放一個用細(xì)線記住的裝滿濃鹽酸的小試管，裝一小燒杯自配的濃碳酸鈉溶液，蓋緊瓶蓋，將瓶子倒立過來，看到瓶中噴出泡沫。

總之，任何事物都有兩面性，我們要用一分為二的觀點(diǎn)看問題，尋找現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)用到教學(xué)過程中，需要注意的是不能千篇一律，而要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)確定，不能一味地追求計(jì)算機(jī)、電視、錄像等手段，忽視教師的講授、板書、幻燈等常規(guī)的教學(xué)媒體。多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。