韓寶莉

摘 要： 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有很大的學(xué)問(wèn)和很多注意事項(xiàng)，文章提出三種行之有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法：在語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境；顯性與隱性語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)貫穿英語(yǔ)課堂的始終；將強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)與反饋，更多地適用于相似的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)是注重全方位教學(xué)的，除了傳統(tǒng)意義上的對(duì)單詞和句型的教育意外，更重要的是注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力有真正意義上的提高。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的要求有很多，這就要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)方法，講求合理的教學(xué)策略，這樣才能將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行得更合理，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，真正意義上掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供幾種行之有效的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法。

一、在語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

縱觀(guān)我國(guó)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，一般都是處于一個(gè)較為封閉的生活環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要渠道是課堂，新課程改革要求教師在教學(xué)中要注重應(yīng)用合理的教學(xué)方法與策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還原課文中的語(yǔ)境，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的最好教學(xué)方式是在具體的情境中教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)中涉及許多具體的關(guān)于文化背景、知識(shí)用語(yǔ)之類(lèi)的情況，在傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在詞、句水平上的一種語(yǔ)言能力。沒(méi)有考慮到具體的語(yǔ)境，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)要把語(yǔ)法放在具體的語(yǔ)篇中教授，這樣才能更好地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。例如在教學(xué)一般將來(lái)時(shí)時(shí)：

概念：一般將來(lái)時(shí)表示將來(lái)某一時(shí)刻的動(dòng)作或狀態(tài)，或?qū)?lái)某一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常的動(dòng)作或狀態(tài)。構(gòu)成：①助動(dòng)詞shall/will+動(dòng)詞原形；②be going to+動(dòng)詞原形；③一些動(dòng)詞可以用進(jìn)行時(shí)態(tài)表示按計(jì)劃即將發(fā)生的動(dòng)作。

除講述上述常用知識(shí)點(diǎn)外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生自主表達(dá)，利用一般將來(lái)時(shí)態(tài)造句子，這樣一可以讓學(xué)生更深刻地掌握將來(lái)時(shí)態(tài)，在良好的語(yǔ)境中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感；二可以讓學(xué)生豐富英語(yǔ)詞匯量，可謂一舉兩得，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)與詞匯學(xué)習(xí)雙重進(jìn)步。

簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，在語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)就是教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的良好環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中更深刻地理解英語(yǔ)的語(yǔ)法使英語(yǔ)語(yǔ)法能力在潛移默化中得到提高。

二、顯性與隱性語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合

顯性與隱性語(yǔ)法教學(xué)是傳統(tǒng)意義上英語(yǔ)教師最喜歡的兩種英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式。顯性英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中直接對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行講解，讓學(xué)生在心理上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)大致的了解，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的目的；隱性的語(yǔ)法教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生所做的習(xí)題的總結(jié)，總結(jié)出語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記錄并掌握。事實(shí)上這兩種語(yǔ)法教學(xué)模式都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為能夠達(dá)到更好的語(yǔ)法教學(xué)效果，筆者建議教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中將這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到良好的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果。顯性和隱性的語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來(lái)之后的語(yǔ)法教學(xué)穿插于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂始末，首先教師要注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的講解，其次在教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行二次總結(jié)，當(dāng)然教師不要忘了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的營(yíng)造，讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的互動(dòng)與反饋

語(yǔ)言是一種文化類(lèi)的承載，語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行文化的溝通與交流。在初中英語(yǔ)教與學(xué)的互動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的主人，他們對(duì)英語(yǔ)要有使用能力和交流能力，具備這兩種能力的學(xué)生才能真正駕馭英語(yǔ)，因此教師要給予學(xué)生獨(dú)立思維、進(jìn)行平等互動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的互動(dòng)與反饋。

具體指教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中要不斷地與學(xué)生互動(dòng)，注重學(xué)生在課堂中的主體地位。在不斷的互動(dòng)與交流的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋總結(jié)結(jié)論，明確學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中的短板在哪里，然后總結(jié)反饋到的教學(xué)信息，給出更好的教學(xué)方式。例如在教學(xué)remember這一單詞時(shí)，涉及兩個(gè)句型：①remember to do sth記得要去做某事；②remember doing sth記得曾經(jīng)做過(guò)某事。

這兩個(gè)句型是非常容易混淆意思的兩個(gè)句型，如果只是單一地講解，教師就很難明確學(xué)生的掌握程度，教師可以在課堂上與同學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生造句子，最重要的是將自己造的句子進(jìn)行翻譯。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，然后根據(jù)互動(dòng)得到的信息，再?zèng)Q定對(duì)這一句型講解的切入點(diǎn)。

這就是加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)與反饋，這更適合用于難以理解，或者是相似的語(yǔ)法教學(xué)中，一方面教師可以通過(guò)互動(dòng)尋找教學(xué)切入點(diǎn)，另一方面可以讓學(xué)生的語(yǔ)法得到潛移默化的訓(xùn)練與進(jìn)步，加深其學(xué)習(xí)印象。

在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中.如何改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)新課程改革的一個(gè)重要任務(wù)。初中英語(yǔ)教師只有選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能逐漸提高學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用的能力，達(dá)到交流思想、傳遞信息的目的。筆者針對(duì)不同的英語(yǔ)語(yǔ)法類(lèi)型提供了不同的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，希望為更多的初中英語(yǔ)教學(xué)工作者帶來(lái)語(yǔ)法教學(xué)中的靈感，在合理教學(xué)的基礎(chǔ)上衍生出更多行之有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，從而取得良好的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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