巧用多媒體優(yōu)化政治課堂教學(xué)

滕彩清

[摘 要]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了很多新的思路。結(jié)合《親子之間》一課的實踐和探索，就多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學(xué)談幾點體會。

[關(guān)鍵詞]政治課堂 多媒體 求知欲望 知識容量 三維目標(biāo)

[中圖分類號] G633.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674

近年來，隨著教育投入的加大，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)設(shè)備更新速度大大加快，筆者所在學(xué)校的每個教室也都裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備。在同事幫助和自身的努力下，筆者很快能夠在課堂中熟練使用多媒體進行教學(xué)，也逐漸領(lǐng)略了其中的魅力所在。

一、巧用多媒體進行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望

當(dāng)今社會已進入了信息時代，而多媒體也逐漸走入了現(xiàn)代政治課堂教學(xué)中，成為非常重要的輔助手段。多媒體教學(xué)通過形象清晰的畫面、色彩鮮明的圖像，大大增強了表現(xiàn)力，增加了課堂教學(xué)的感染力，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。例如在講到“親子矛盾產(chǎn)生的原因”時，筆者用超鏈接的形式鏈接中央電視臺《心理訪談》欄目中講到的兩個案例：一個是母親為了解女兒成績下降的原因而偷看女兒日記，引起女兒不滿，多日不與母親說話，母親十分憂傷；一個是兒子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲半夜才歸，母親說了幾句，他就摔門而去，父母著急地一家一家網(wǎng)吧去找。學(xué)生通過眼睛看，耳朵聽，已深深被劇中情節(jié)所吸引，對于教師要求思考的問題“案例中母女、母子關(guān)系緊張的原因是什么？分別給彼此帶來哪些影響？”有了自己的想法，有了一種急于表達的欲望。此時，教師提供一個讓學(xué)生充分展示的平臺，再適當(dāng)進行點評與歸納，這樣比教師平鋪直敘講解課本內(nèi)容效果要好許多。

二、巧用多媒體進行教學(xué)，能擴大課堂知識容量

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生又多了一種獲取信息的途徑，而且這種途徑非常的便捷。初中思想品德課本中正文內(nèi)容比較少，有許多地方需要學(xué)生親自動手查找資料。比如《親子之間》一課關(guān)于孝敬父母的內(nèi)容，就需要學(xué)生收集古今中外孝敬父母的一些相關(guān)事例，搜集體現(xiàn)父母對子女關(guān)懷無微不至的圖片、資料，查找我國在這方面的法律規(guī)定等等。課前筆者把任務(wù)分配下去，在上課時，學(xué)生代表在講臺上通過多媒體展示自己收集的信息，其他學(xué)生根據(jù)展示的信息，整理、歸納出相應(yīng)的知識點并把它們一一補充到課本中。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既完成了教學(xué)任務(wù)，而且使原本單薄的課本內(nèi)容變得厚重起來。

三、巧用多媒體進行教學(xué)，能有效提高學(xué)生記憶效果

曾經(jīng)看過一則報道，大概的意思是說，人們通過耳朵傾聽能夠記憶的內(nèi)容為15%，通過眼睛觀看能夠記憶的內(nèi)容為25%，利用聲光同步把聽到的和看到的結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%。據(jù)此，筆者在課堂教學(xué)中充分運用視頻資料來提高學(xué)生的記憶效果。比如在講“孝敬父母就體現(xiàn)在日常生活點滴之中”這一內(nèi)容時，課本以文字的形式列出了孝敬父母應(yīng)做到的六點具體要求，這樣確實能夠恰如其分地說明要解決的知識點。但如果只是泛泛地講授，然后讓學(xué)生機械地去記憶，學(xué)生肯定記不牢，感受也不深刻。于是筆者運用多媒體剪輯播放央視2014年十大孝心少年的頒獎典禮上9歲男孩吳金期和14歲女孩向娜的事跡，讓學(xué)生找出他們身上值得學(xué)習(xí)的地方，從而明確自己以后該怎樣做。過了半個多月，筆者就這個問題進行提問，班上有90%左右的學(xué)生能正確回答出來。

四、巧用多媒體進行教學(xué)，能提高課堂效率

利用多媒體上課，要求執(zhí)教者把上課要講的重要內(nèi)容制作成一張張幻燈片，上課時講什么內(nèi)容就以多媒體展示相關(guān)的資料、圖片，需要插播相關(guān)視頻時，可以通過超鏈接的形式進行，這樣不僅上課容量大，而且提高了學(xué)生的興趣，從而提高了講課的效率。如《親子之間》一課筆者就精心制作了26張幻燈片，有教學(xué)目標(biāo)、重難點的呈現(xiàn)，有重要知識點的呈現(xiàn)，有與教學(xué)有關(guān)的文字資料、圖片，其中還鏈接了《心理訪談》《2014年十大孝心少年頒獎典禮》等視頻。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更可發(fā)揮巨大作用?！队H子之間》的練習(xí)鞏固階段，筆者設(shè)計了三道簡答題和三道材料分析題。把這些題事先制成PPT，上課時用多媒體展示給學(xué)生。將學(xué)生分成六組，組長抽中哪題就在規(guī)定的時間內(nèi)討論并派代表上黑板寫出答案，然后師生共同點評，進行打分，最后再通過多媒體把參考答案展示。相比過去教師只能先在小黑板上抄題目，而一塊小黑板最多能寫三道問答題，參考答案更沒辦法展示給學(xué)生，使用多媒體進行練習(xí)講評效率已不知提高了多少倍。

五、巧用多媒體進行教學(xué)，能有效達成三維目標(biāo)

隨著課改的深入，要求在教學(xué)過程中要達成三維目標(biāo)，其中情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)顯得尤為重要，因為這一目標(biāo)要求不僅能充分體現(xiàn)新課程改革中“以人為本”的理念，而且對一個人的人生發(fā)展會產(chǎn)生極為重要的 影響。例如對于《親子之間》中“親子矛盾的產(chǎn)生”，按課標(biāo) 要求，應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生理解父母的辛勞及對子女無私的愛，認真思考個人在成長過程中與父母發(fā)生矛盾的原因。教材中對于親子矛盾產(chǎn)生的原因有文字的概括，如果只是叫學(xué)生在課本中將這些內(nèi)容畫出來，難以達到讓學(xué)生理解父母的辛勞及對子女無私的愛這一目標(biāo)。此時通過多媒體播放視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上去感受，并進行思考，自然而然就能體會到父母對自己的那份愛。又如，在講授“怎樣孝敬父母”時，通過超鏈接的方式播放央視2014年十大孝心少年的頒獎典禮上9歲男孩吳金期和14歲女孩向娜的事跡，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮，深深地感受到作為子女理應(yīng)孝敬父母，也清楚地知道了自己今后努力的方向，孝敬父母也就能得到落實。

總之，在政治課堂教學(xué)中巧用多媒體，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以收到意想不到的效果，有些甚至是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的。但傳統(tǒng)教學(xué)模式也有它自身的優(yōu)點。因此，我們還應(yīng)積極探索把多媒體技術(shù)手段更好地融入政治課堂教學(xué)中的方法，努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合點，不斷提高自己多媒體教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，以期達到更好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 袁 妮）課堂氣氛，實現(xiàn)興趣激發(fā)和情感目標(biāo)的達成。

但進入復(fù)習(xí)課以后，興趣激發(fā)便常常會被忽略。這時候教師和學(xué)生的眼睛里往往只有成績，政治課堂只有枯燥的知識，課改與考核嚴重脫節(jié)。某學(xué)生問：“老師，我真的很努力了，可為什么成績還這么差？”對于“興趣是最好的老師”這句話的執(zhí)行不能有始有終，導(dǎo)致教學(xué)最終淪為應(yīng)試工具。這就要求我們必須認真思考如何在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中仍然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。畢竟，復(fù)習(xí)課仍然需要興趣教學(xué)。

2.處理好內(nèi)容講授與效率提升的關(guān)系。一節(jié)課只有45分鐘，怎樣合理分配呢？不講怕學(xué)生不明白，講多了占用學(xué)生時間而低效。如何解決呢？教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，采用“變式”來訓(xùn)練，如確保記一題，一題不忘；復(fù)習(xí)一處，理解一處，落實一處。做到不慌亂，不超綱，不偏重，不煩瑣，思路清，任務(wù)清，追求清。

二、怎樣教好學(xué)生

（一）教師從“填鴨式”到“點撥式”角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的“灌輸式” “填鴨式”教學(xué)模式，已經(jīng)被廣大教師摒棄，許多教師在新課改的熏陶下，從講臺上走到了講臺下，走到了學(xué)生身邊。教師不再是教材的傳聲筒，而是教材的研究者、參與者，他們不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，更多地發(fā)揮教師答疑解惑的點撥作用。比如活動課時學(xué)生可以自由選擇身邊的45分鐘搭檔，且可以三五成群或?qū)﹃嚹媳钡?，形式多樣。課堂的“亂”恰恰證明了學(xué)生喜歡這樣的形式，說明學(xué)生此時思維是活躍的、主動的。只要教師能夠在適當(dāng)?shù)臅r候予以及時的點撥和調(diào)控，興趣教學(xué)、情境教學(xué)無疑更容易達成。

（二）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，營造學(xué)習(xí)情境，讓政治課堂回歸生活，服務(wù)生活

教育名家李吉林的情境教學(xué)非常成功，在教學(xué)過程中，通過生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生理解的閘門，幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，比如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，構(gòu)建每節(jié)課、每單元（章節(jié)）的“知識樹”。結(jié)合單元后的“走進生活”“活動在線”“課外實踐”等環(huán)節(jié)設(shè)計案例，讓學(xué)生形成對章節(jié)知識點的遷移和拓展能力，從而建立起有機的知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。筆者在教學(xué)過程中，也常常感覺到政治教學(xué)如果能多用時政、案例、寓言等證明政治觀點和理論，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的實際事例進行教學(xué)，使得政治教學(xué)生活化，常常能夠收到極佳的效果。

（三）利用時政“抓新”上活政治課，上好復(fù)習(xí)課

時政“抓新”就是通過時事政治引領(lǐng)教學(xué)，改變時事政治教學(xué)的“三無現(xiàn)狀”（無教材、無教參、無課程標(biāo)準(zhǔn)），從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成對國內(nèi)外熱點乃至對現(xiàn)實問題、社會生活的現(xiàn)象進行積極、主動、科學(xué)探究的習(xí)慣。時政“抓新”既給思想政治課教學(xué)注入了活力，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。

目前中考復(fù)習(xí)常用的二月時政來得太遲，四月時政太多而且膚淺，高二小高考時政只適用于選擇題，怎么辦呢？筆者以為應(yīng)該分三步走。第一步有內(nèi)容，有時政材料；第二步有結(jié)合，將精選的時政與教材相結(jié)合；第三步有提高，兼聽則明，分類匯總。比如可以開設(shè)幾次時政專題匯報課，從而讓學(xué)生既能記住時政要點，又能學(xué)會活學(xué)活用。

三、怎樣實現(xiàn)由“教”到“不教”的轉(zhuǎn)變

（一）會教與教會，會學(xué)與學(xué)會

會學(xué)是能力，學(xué)會是目的。教師應(yīng)采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)策略，主動創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生。

會教是能力，教會是目的。教學(xué)可以是一種“溝通”，一種“合作”，一種“交流”，一種“分享”。教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，教師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以大膽在課堂上發(fā)表。

（二）善用教學(xué)資源，構(gòu)建高效課堂

使用課件等教學(xué)資源時要考慮學(xué)生的認知水平和最近發(fā)展區(qū)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)趨利避害。比如利用課件教學(xué)前深入了解教材，課件呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生留有充分的思考時間，課件設(shè)計應(yīng)簡潔明了、重難點突出，同時還需注意到音樂、圖片、游戲、課件等作為教育資源的使用要遵循恰當(dāng)、有效的原則。

當(dāng)然，以上只是筆者在教學(xué)過程中的一些粗淺的看法，初三政治教學(xué)的策略研究依然任重而道遠，遠遠不止本文所討論的這些。對于初三學(xué)生來說，隨著他們生活范圍逐漸擴大，自我意識和獨立性逐步增強，幫助他們形成良好的品德，是初中政治課的重要職責(zé)和義務(wù)。為了學(xué)生發(fā)展，為了實現(xiàn)政治課應(yīng)有的價值，突破初三政治教學(xué)中的種種弊端勢在必行！

（責(zé)任編輯 袁 妮）