馬杰

【摘 ? 要】“以人為本”是我國一直提倡的思想政治教育，在高職院校進行思想政治教育也是順應(yīng)國家的要求。學(xué)生是國家的未來，高職院校的主要目的就是為國家培養(yǎng)有用的人才，而學(xué)生的思想教育工作又是高職院校的核心工作，如果能將“以人為本”的思想教育融入到高職院校教育中去，不僅提高了思想政治教育的針對性，還將國家的思想精神進行了更好地傳達。本文將以此為基點，從高職院校的思想政治教育入手，探尋將“以人為本”理念融入思想政治教育中的方式與方法。

【關(guān)鍵詞】以人為本;高職院校;思想政政教育

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0029-01

科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)及可持續(xù)的發(fā)展觀?！耙匀藶楸尽弊鳛榭茖W(xué)發(fā)展觀的核心，在高職院校中主要通過兩種形式進行體現(xiàn)：一是高職院校的教育要堅持以育人為本為原則，堅持學(xué)生是教育的主體;二是堅持把教師作為辦學(xué)的主體。教師是教授學(xué)生知識的主體，因此要將教師的作用發(fā)揮到極致并應(yīng)用到學(xué)生身上，提高對學(xué)生主體的認識，在高職院校對學(xué)生進行思想政治教育時要堅持以學(xué)生為本的原則。

一、“以人為本”理念融入高職院校大學(xué)生思想政治教育中的必要性

1.“以人為本”是高職院校進行思想教育工作的基礎(chǔ)。在“以人為本”理念進入思想政治教育之前，思想政治工作只是把學(xué)生作為教育對象，認為學(xué)生的思想還存在一定的問題，思想政治教育也只是單純的規(guī)范人、教育人。當“以人為本”進入思想政治教育之后，則主要強調(diào)的是學(xué)生作為單獨的個體客觀存在，他們不僅具有人格和尊嚴，而且還是自由的。作為思想政治教育工作者，首先要明確教育的目的何在，簡單地講，就是幫助受教育人維護其作為“人”的獨立性，使他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能，完善自我的人格?！耙匀藶楸尽钡挠^念的樹立，就是要從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的保守思想，從客觀標準上對學(xué)生進行評價。并研究人的需要，研究怎樣滿足人的需要，怎樣激發(fā)人的動力，怎樣對人的行為進行正確引導(dǎo)，以便達到教育人和管理人的目標。

2.處于高職院校的學(xué)生在自我認識上還存在誤區(qū)。隨著黨中央、國務(wù)院對高職教育的重視，高職院校的教育規(guī)模在不斷擴大的同時，服務(wù)社會的能力也在不斷提升，這不僅完善了我國的高等教育體制，還發(fā)揮了高職院校進行大眾化教育的作用。即便現(xiàn)在高職院校已經(jīng)有了很大程度的改善，但我們還要清楚地認識到高職院校發(fā)展中存在一系列問題，就目前的辦學(xué)條件來看，大部分高職院校都是由中專學(xué)校升級形成的，辦學(xué)條件差而且還殘留著中專學(xué)校時期的教育方式，無法與知名的本科、?？圃盒Ｏ啾取Ｓ行└呗氃盒５膶W(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握能力較差，對自己的專業(yè)和學(xué)習情況沒有很好的科學(xué)定位，擇業(yè)觀的陳舊也與高職院校的教育目的存在一定程度的差距，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也使高職教育進入維谷。這些情況也使導(dǎo)致高職院校學(xué)生差生自卑感的重要原因，從根本上否定了自己的價值，在他們的潛意識中總是存在這種認識偏差：自己學(xué)歷低，能力差，根本無法與高學(xué)歷學(xué)生相比較，甚至覺得自己在社會中沒有前途、沒有競爭優(yōu)勢?！耙匀藶楸尽崩砟罹褪且髮W(xué)校不僅要幫助學(xué)生進行正確的自我定位，知道自己的價值，還要求學(xué)校根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展狀況，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

3.信息現(xiàn)代化影響著高職院校學(xué)生的意識形態(tài)。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想觀念和意識形態(tài)也受到了一定的影響，并發(fā)生著改變。作為高職院校的學(xué)生，正是各種思想活躍期，容易受到各種因素的影響。另外經(jīng)濟的發(fā)展離不開科技的推動，兩者相互之間的結(jié)合日益緊密，從現(xiàn)在的發(fā)展趨勢來看，要想在激烈的市場競爭中處于不敗之地，就要在科技領(lǐng)域和文化領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先水平，特別是在互聯(lián)網(wǎng)不斷占據(jù)世界前沿的時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開互聯(lián)網(wǎng)的支撐，與此同時，網(wǎng)絡(luò)也成為了傳播思想、進行輿論交流的平臺。但由于網(wǎng)路具有很強的虛擬性，常常使人不能辨別好壞與真假，一旦管理疏忽，就會導(dǎo)致不健康的、甚至反動的信息出現(xiàn)，對信息接受能力強而又辨別能力差的高職院校學(xué)生的思想造成一定的混亂，嚴重影響到高職院校對學(xué)生的思想政治教育工作。“以人文本”理念就是基于這方面的考慮，要求高職院校對學(xué)生進行思想政治教育工作時，注重對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀等方面的培養(yǎng)，以使學(xué)生形成正確的人生觀念，提高思想政治教育的影響力。

二、將以人為本理念融入高職院校大學(xué)生思政教育中的方式方法

1.轉(zhuǎn)變教師的思想，提升教師的綜合素質(zhì)與水平。教師是學(xué)生在學(xué)習階段的重要指導(dǎo)者，只有教師的思想觀念進行了轉(zhuǎn)變，才能更好地對學(xué)生進行教育。改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式，采用“以人為本”的思想對學(xué)生進行教育。處于高職學(xué)習階段的學(xué)生對于正確的塑造人生觀、價值觀、世界觀還沒有正式形成，這時就需要有綜合素質(zhì)較強，專業(yè)水平較高的教師對其進行指導(dǎo)，以完備的、高尚的人格去影響學(xué)生，以平等的身份去理解尊重學(xué)生，了解學(xué)生的真正想法，通過與學(xué)生交朋友的方式去關(guān)心學(xué)生，用自己的行動去感染學(xué)生。這也是提高思想政治教育工作的有效方式。

2.推行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。在日常教學(xué)工作中，高職院校應(yīng)大力推行理論與實踐相結(jié)合的教育模式，讓學(xué)生實踐中深切體會到自己在社會中的價值，消除學(xué)生的自卑感，讓學(xué)生看到前途和希望，使高職院校的學(xué)生真正體會到自己并不比名校的學(xué)生差，并讓學(xué)生充分了解社會及國情，培養(yǎng)其高尚的人格和社會使命感。高職院校也要結(jié)合自身的優(yōu)勢，根據(jù)社會發(fā)展的需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的在外學(xué)習的機會，并將社會實踐劃入教學(xué)大綱，對學(xué)生的學(xué)習進行總體規(guī)劃。

3.樹立良好的思想政治教育方式。學(xué)生是受教育的主體，學(xué)校的發(fā)展也要依靠學(xué)生。因此，高職院校要從學(xué)生的實際出發(fā)，全面為學(xué)生著想，通過校史、校訓(xùn)來提升高職學(xué)生的文化品位，注重課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習階段的不同提供不同的思想政治教育活動。充分發(fā)動院校的所有師資力量，特別是輔導(dǎo)員和班主任的作用，經(jīng)常組織學(xué)生進行思想政治教育工作，教育學(xué)生要正確使用互聯(lián)網(wǎng)，經(jīng)常在學(xué)校網(wǎng)站上進行思想政治教育宣傳。同時，為了使學(xué)生的自我主體意識得到彰顯，學(xué)校要經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，給學(xué)生表達自己意愿的權(quán)利，共同營造良好的校園氛圍。

綜上所述，“以人文本”作為科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，是我國的發(fā)展方向，因此“以人為本”理念在高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中的融入，存在很大的必要性，不僅能滿足學(xué)生學(xué)習知識的愿望，還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學(xué)生得到全面發(fā)展，成為對高速發(fā)展的社會有用的人才。

參考文獻：

[1]李譚.“以人為本”理念在高職院校思想政治教育工作中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，11，（8）：256-257.

[2]王艷.“以人為本”理念在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用探討[J].黑龍江科技，2014，5，（12）：66.

（編輯：郝嬋）