小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)策略研究分析

雷玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育行業(yè)提出了新的改革老師在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)于數(shù)學(xué)老師問(wèn)題的設(shè)置提出了很高的要求。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)策略進(jìn)行研究分析 使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系更完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問(wèn)教學(xué);建議策略

數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能更好的為其他學(xué)科服務(wù)。老師可以利用多種教學(xué)手法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。方法之一就是課堂提問(wèn)，一個(gè)好的問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。反之，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要十分注意問(wèn)題的設(shè)置方式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的重要性

傳統(tǒng)的教育方式中，以老師講為主，課堂提問(wèn)少。這樣的教學(xué)方式枯燥，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生性格的表現(xiàn)。時(shí)間久了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成膽怯心里。在新的課改下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要設(shè)置一系列問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于比較重要的知識(shí)點(diǎn)老師可以多設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生的理解，通過(guò)回答問(wèn)題，提高他們的表達(dá)能力和自信心。老師也可以設(shè)置趣味問(wèn)答，比賽回答等互動(dòng)方式，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，這樣知識(shí)會(huì)記得更牢。興趣是最好的老師，教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅與老師的教學(xué)水平有關(guān)，很多程度上取決于學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的喜愛(ài)程度。如果學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，那么老師講的再好學(xué)生一句也聽不進(jìn)去。相反，如果學(xué)生很喜歡數(shù)學(xué)課，即使是在課下。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他都會(huì)聯(lián)想起數(shù)學(xué)。因此老師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題聯(lián)系在一起，例如：在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)通過(guò)教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的方式，教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，鐘表學(xué)生都很熟悉，與他們的生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高講課效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

目前我國(guó)小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在很多不足之處，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）提問(wèn)內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)的課堂中，老師的提問(wèn)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容比較單一、機(jī)械。不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且多數(shù)問(wèn)題來(lái)自教材中，很難激發(fā)學(xué)生的獵奇心里。所有才會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)，沒(méi)有達(dá)到人們想要的效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)

老師在教學(xué)過(guò)程中，所提的問(wèn)題多數(shù)來(lái)自教材，學(xué)生可以在教材中找到答案的問(wèn)題，不需要學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察不全面，學(xué)生在動(dòng)腦的過(guò)程中所想的知識(shí)點(diǎn)單一，不會(huì)聯(lián)想到其他知識(shí)點(diǎn)，這樣的提問(wèn)不利于提高學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）沒(méi)有及時(shí)對(duì)答案進(jìn)行評(píng)價(jià)

在學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生給出的答案分析指出學(xué)生答案哪里答得好，哪里存在不足，出錯(cuò)的原因是什么等，沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)及時(shí)的反饋。

三、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題給出建議

好的課堂提問(wèn)可以拉近師生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)內(nèi)容給出如下建議：

（一）提高問(wèn)題的啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)課堂提出的問(wèn)題，要具有一定的啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生思考，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生比較不明白的地方，以便一起大家的討論，對(duì)于學(xué)生的疑惑老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引發(fā)學(xué)生從不同的角度去解答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的獨(dú)立思考能力。

（二） 提問(wèn)要具有針對(duì)性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握

老師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的設(shè)置問(wèn)題，要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又要能適合學(xué)生的接受水平，但還不能過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)性，降低學(xué)生的興趣，所提問(wèn)題要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)發(fā)生的積極思考。

（三）設(shè)置問(wèn)題情景，提高學(xué)生興趣

老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容設(shè)置一定的情景，提高課堂的趣味性，改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響，肯定的反饋，會(huì)使學(xué)生感到自己受到老師的重視，并開始喜歡上數(shù)學(xué)。反之，如果老師一再的對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此老師在反饋的過(guò)程中一定要注意自己的表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)對(duì)小學(xué)教學(xué)有很重要的意義，因此，數(shù)學(xué)老師子教學(xué)中要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的提問(wèn)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，并未其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。

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