李宏杰

摘 要：信息時(shí)代的發(fā)展需要的是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型的人才。高中語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)立足學(xué)生的能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使得學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中既學(xué)到知識(shí)，也提升了能力。

關(guān)鍵詞：自主;學(xué)習(xí);語(yǔ)文;課堂;教學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)圍繞著高考，教師以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，課堂教學(xué)趕進(jìn)度滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的情況下，造成語(yǔ)文成績(jī)難以提高。這樣，不但會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊，培養(yǎng)學(xué)生的能力也就更不可能實(shí)現(xiàn)了。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、古文閱讀要做學(xué)習(xí)筆記

古文難理解、難記憶，學(xué)好古文要做好學(xué)習(xí)筆記。整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的古文課文有幾十篇，怎么把這些平時(shí)學(xué)到的古文知識(shí)運(yùn)用到高考的課外古文閱讀中呢？靠的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一本古文學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中每碰到一個(gè)新的字和字義都把它記錄在古文筆記上。像古文字典一樣按照一個(gè)大寫字母的順序整理，隨著學(xué)習(xí)的古文課文越來(lái)越多，學(xué)生們的古文本就像一本小型的古文字典。學(xué)生熟記并時(shí)常運(yùn)用這本小字典可以積累一定量的古文字詞。這本字典里的字詞絕大多數(shù)是高考考測(cè)的重點(diǎn)字詞，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，這本自制的小字典也就成學(xué)生自主學(xué)習(xí)古文一件非常重要的自助工具，學(xué)生運(yùn)用這本“字典”可以進(jìn)行課外古文的練習(xí)。這樣，學(xué)生通過(guò)三年的自主學(xué)習(xí)古文，一定會(huì)對(duì)高考課外古文閱讀成績(jī)的提高有很大的幫助。

二、詩(shī)歌鑒賞離要吟、賞結(jié)合

詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文高考的難點(diǎn)。因?yàn)殍b賞的絕大多數(shù)都是古代詩(shī)歌，由于離學(xué)生生活的年代比較久遠(yuǎn)，再加上絕大多數(shù)詩(shī)歌“言近旨遠(yuǎn)”，而學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)古典詩(shī)詞的創(chuàng)作， 所以鑒賞起來(lái)困難重重。但是學(xué)生可以通過(guò)兩種基本方法來(lái)自主學(xué)習(xí)，第一，讀。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀在鑒賞詩(shī)歌是最重要的方法之一。因?yàn)樵?shī)歌有自己特定的節(jié)奏和音韻，所以學(xué)生只有通過(guò)初步朗讀到反復(fù)吟誦再到背誦名篇的方法才能體會(huì)出詩(shī)人或悲或喜的情感，才能自然而然地獲得與詩(shī)人感情上的共鳴。因此詩(shī)歌僅靠教師講是不夠的，讓學(xué)生自己吟誦。如果沒(méi)有反復(fù)吟誦，怎能體會(huì)李白《將進(jìn)酒》中“千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪邁和灑脫。第二，賞。詩(shī)歌有其獨(dú)有的藝術(shù)技巧，比如意象、意境等，對(duì)于高中學(xué)生，如果系統(tǒng)地掌握這些知識(shí)，就可以用來(lái)自主學(xué)習(xí)了。教師是不可能一首首地講解的，教師只會(huì)“授之以漁”，用一些專題的方式來(lái)集中講授這些知識(shí)，讓學(xué)生“知其所以然”。比如：張若虛的《春江花夜月》，用春、江、花、夜、月 、游子、思婦等典型意象來(lái)抒發(fā)詩(shī)人對(duì)于人生短暫、宇宙無(wú)窮的感概以及感受游子、思婦的兩地相望、相思之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這些意象深入挖掘，學(xué)生通過(guò)自己多讀多鑒賞詩(shī)歌， 歸納掌握規(guī)律，了解各個(gè)意象在古典詩(shī)詞中所代表的含義。

三、讀名著要讀原著

對(duì)于高考語(yǔ)文要考的名著，學(xué)生必須要通讀，且要讀原著。一本書(shū)之所以能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)成為經(jīng)典，是因?yàn)槊淖陨淼镊攘?。如果是僅僅為了應(yīng)付高考， 學(xué)生放棄讀原著，教師直接把故事情節(jié)告訴學(xué)生，并且通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生去了解這七本名著。那么最后的結(jié)果會(huì)是學(xué)生只學(xué)會(huì)了做高考名著題，但是對(duì)名著的內(nèi)容、思想、內(nèi)涵等依舊不甚了解，甚至可能因?yàn)樽隽诉^(guò)多的名著題而對(duì)真正名著反感。有句話叫“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，七本書(shū)如何在三年的時(shí)間里讀完并且消化成為自己的東西，學(xué)生的自主閱讀就顯得尤為重要。文章不是無(wú)情物，許多文章，特別是文學(xué)作品，是作者用自己的血和淚凝集而成的，是感情的海洋。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，會(huì)形成自己對(duì)名著特有的認(rèn)識(shí)。比如《紅樓夢(mèng)》，以往很多學(xué)生不讀《紅樓夢(mèng)》或者是都會(huì)跳過(guò)前面幾個(gè)章節(jié)，就是我們所說(shuō)的總綱部分?，F(xiàn)在教師只需告訴學(xué)生《紅樓夢(mèng)》“草蛇灰線， 綿延千里”，將《紅樓夢(mèng)》里的伏筆給學(xué)生稍作點(diǎn)撥， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 學(xué)生可以通過(guò)研究《紅樓夢(mèng)》里的判詞、謎語(yǔ)、詩(shī)詞等， 真正走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。 教師還可以推薦學(xué)生讀紅學(xué)專家劉心武、周汝昌、俞平伯， 觸發(fā)學(xué)生深入探究解讀《紅樓夢(mèng)》， 讓一個(gè)個(gè)成為小紅學(xué)專家。

四、提升閱讀和寫作水平要博覽和多練

閱讀和寫作是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)。而對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最薄弱的一環(huán)。如何能提高現(xiàn)代文的閱讀能力呢？我認(rèn)為是學(xué)生從小養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。閱讀是語(yǔ)文材料的主要來(lái)源， 學(xué)生從小學(xué)高年級(jí)始， 就應(yīng)對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識(shí)面。高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書(shū)目制定自己的讀書(shū)計(jì)劃，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩(shī)詞和散文。國(guó)別上分中國(guó)和外國(guó)，可就自己的喜好側(cè)重讀來(lái)。還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。需知學(xué)語(yǔ)文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會(huì)，悟人生。其時(shí)有更多的東西是無(wú)須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍， 其義自現(xiàn)”，其實(shí)讀萬(wàn)卷書(shū)，也能其義自現(xiàn)。當(dāng)然，自主閱讀的好處還有很多。比如：閱讀要和背誦結(jié)合起來(lái)，這樣就可以廣泛積累語(yǔ)言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來(lái)，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、精采語(yǔ)段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是自主地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標(biāo)志。無(wú)論是閱讀還是寫作的提高， 最根本的方法還是自主的學(xué)習(xí)閱讀。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彪m然面對(duì)著巨大的高考成績(jī)壓力，但是鑒于語(yǔ)文學(xué)科更注重長(zhǎng)期積累的特殊性。教師要從根本上提高學(xué)生的高考語(yǔ)文成績(jī)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，逐步達(dá)到高中語(yǔ)文課程目標(biāo)。