吳志鴻

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而博大精深，是民族智慧的結(jié)晶，是民族歷史的瑰寶。幾千年來維系中華民族精華，如何才能在語文課堂中得到更好的傳承和發(fā)展，只有充分挖掘語文教材文化內(nèi)涵中的傳統(tǒng)美;創(chuàng)設(shè)具有文化氛圍的語文課堂;把傳統(tǒng)文化滲透到語文活動(dòng)中，才能更好地傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;發(fā)展;傳承;誦讀

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，每一個(gè)炎黃子孫有責(zé)任傳承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?？墒?，年輕一代對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感。新課標(biāo)指出：“語文是人類文化的重要組成部分?！笔敲褡逦幕妮d體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文的靈魂。我們?cè)谡Z文教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任，充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

一、充分挖掘語文教材文化內(nèi)涵中的傳統(tǒng)美

現(xiàn)行語文教材中安排了不少優(yōu)秀經(jīng)典文言文，里面佇積了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，字里行間處處流淌著中國(guó)文化濃濃的鮮血。課堂教學(xué)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分挖掘其思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、親情友情教育等，如，在教學(xué)《背影》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)厚重的父子深情，使學(xué)生心靈受到傳統(tǒng)道德的震撼。

教師只有立足課堂，充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章中的各種道德因素，以他們思想為核心的傳統(tǒng)文化典籍傳承著仁義禮智信和溫良恭儉讓的崇高道德標(biāo)準(zhǔn)為行為準(zhǔn)則。如，大道之行也，天下為公的理念等。正是這些代代相傳的為人之道，學(xué)生就會(huì)受到震撼、感染和熏陶，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，并最終積淀成為價(jià)值觀和人生觀。語文教師要理性地審視語文教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在民族文化的家園，通過語文這一媒介，使學(xué)生獲取語言技能，感受傳統(tǒng)美德，進(jìn)而提升人格品位。

二、把傳統(tǒng)文化滲透到語文活動(dòng)中

1.誦讀積累，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化

用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的，傳統(tǒng)經(jīng)典可積累的內(nèi)容有很多，我要求學(xué)生大聲地誦讀背誦《弟子規(guī)》，誦讀的過程是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程;是博聞強(qiáng)記、增強(qiáng)記憶力的過程，也是對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過程。

2.情境解讀，走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化

時(shí)代的變遷使有些詩(shī)詞句的內(nèi)涵顯得深?yuàn)W，學(xué)生不易接受，針對(duì)此種情況，我利用課前三分鐘讓學(xué)生講述“二十四孝”等故事，讓他們了解了歷史、體味了詩(shī)詞的蘊(yùn)意，大大提高了學(xué)生的誦讀興趣，增加了文化底蘊(yùn)。

3.節(jié)日熏陶，追尋中國(guó)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì)。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深刻地感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛幸福生活，建設(shè)美好明天的激情。

4.強(qiáng)調(diào)書法教學(xué)的位置，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

書法藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書法在現(xiàn)實(shí)生活中的巨大作用，用身邊的實(shí)例引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法;要引導(dǎo)學(xué)生了解書法的歷史和文化藝術(shù)價(jià)值，認(rèn)識(shí)和體味各家書法的藝術(shù)風(fēng)格，要引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練，多講歷史上書法家勤學(xué)苦練的故事等。

總之，只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語文教學(xué)之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

·編輯 魯翠紅