關(guān)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

摘 要：主要就高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，希望能夠?qū)W(xué)習(xí)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些心得和想法介紹給大家，讓更多的學(xué)生可以征服物理力學(xué)這座大山，在物理學(xué)習(xí)方面取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：高中;物理力學(xué)實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí);思考

高中物理一直是高中眾多學(xué)科中的難點(diǎn)學(xué)科，要想學(xué)好高中物理十分不易。筆者作為一名高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到很多的困難。在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，如何更好地對(duì)物理力學(xué)進(jìn)行掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行把控和理解，一直是筆者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一、注重觀察生活，積極討論探究

很多物理學(xué)知識(shí)都來源于生活，在對(duì)生活進(jìn)行觀察的過程中經(jīng)?？梢缘玫揭庀氩坏降氖斋@，很多課堂上難以理解的知識(shí)和現(xiàn)象，通過生活直觀地展現(xiàn)，反而更容易被理解。筆者所在班級(jí)的物理教師在進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)授課的過程中一直倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，到生活中去發(fā)現(xiàn)與物理力學(xué)相關(guān)的知識(shí)。并且在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，還會(huì)選取一些生活中常見的器具或者材料來進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)。這使得很多學(xué)生都改變了對(duì)物理力學(xué)學(xué)習(xí)的看法，還會(huì)在課余時(shí)間和同學(xué)一起進(jìn)行一些簡單的小實(shí)驗(yàn)。筆者在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)就曾經(jīng)和班級(jí)內(nèi)的同學(xué)在課下用自行車做過實(shí)驗(yàn)，通過在不同表面騎自行車總結(jié)出表面越光滑，摩擦力越小，這樣筆者和同學(xué)們找到了很大的成就感，同時(shí)也激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理力學(xué)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的熱情。除此之外，筆者在課下以及自主實(shí)驗(yàn)的過程中非常喜歡與周邊的同學(xué)進(jìn)行討論，很多問題都是在大家七嘴八舌的討論中逐漸解決的。仍以摩擦力學(xué)習(xí)為例，物理教師知道了我們?cè)谡n下進(jìn)行了自行車的實(shí)驗(yàn)，就在物理實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)自行車實(shí)驗(yàn)有所提及，并且讓我們分析自行車哪些部分存在摩擦力。這在我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中并沒有考慮到，因此，在物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行了小組討論。由此可見，要想學(xué)習(xí)好物理力學(xué)，搞好物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅要對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行了解，做好預(yù)習(xí)，同時(shí)還要積極地開闊自己的視野，對(duì)生活進(jìn)行觀察，多與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣才能將書本上的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，為自己所用。

二、緊跟教師提問，進(jìn)行深入思考

新課標(biāo)出臺(tái)后，教師在帶領(lǐng)我們進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不再直接進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給了我們，讓我們進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，通過布置任務(wù)、提出問題等方式，引導(dǎo)我們進(jìn)行思考。這樣的方式既可以讓我們獲得足夠的探究空間和思考空間，同時(shí)又能對(duì)我們的思考進(jìn)行約束，避免偏離學(xué)習(xí)的方向。筆者認(rèn)為教師的這種教學(xué)方法對(duì)于自己理清所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)研究方向十分有利。因此，筆者在進(jìn)行物理力學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一直緊跟教師的腳步，對(duì)教師提出的問題給予重視，順著教師提出的思路向下進(jìn)行思考。不過值得注意的是，如果僅僅是為了完成教師布置的任務(wù)進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，一般收獲較小，僅能夠?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)性的了解，要想取得更好的成績還需要進(jìn)行深入的思考，在教師提出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次發(fā)問。例如，在進(jìn)行彈力和彈簧伸長關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師給學(xué)生布置的任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出二者的關(guān)系，但是筆者在實(shí)驗(yàn)的過程中卻一直在思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？把握了彈力和彈簧的關(guān)系有什么用呢？因此，在做完實(shí)驗(yàn)后，筆者在課下對(duì)教材和教輔書籍進(jìn)行了翻閱，并且還在網(wǎng)上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了搜索，終于找到了問題的答案。通過這一系列的思考和探究，筆者不僅解決了心中的疑惑，同時(shí)還將這一部分知識(shí)深深地印在了腦海里，在教師組織的小測驗(yàn)中筆者答起這一部分的題目十分地得心應(yīng)手。

三、建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

筆者在剛接觸物理學(xué)習(xí)的過程中一直覺得物理學(xué)習(xí)十分的枯燥，特別是在學(xué)習(xí)力的分解時(shí)，經(jīng)常難以理解教師的意思，所以在很長一段時(shí)間里筆者的物理成績并不理想。為了對(duì)自身物理成績進(jìn)行提升，更好地進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，筆者主動(dòng)與班級(jí)物理學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生組成了學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)主動(dòng)申請(qǐng)與該同學(xué)一組，兩個(gè)人一起進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作。很快筆者發(fā)現(xiàn)，以前自己覺得很難的問題其實(shí)并沒有那么復(fù)雜，在和學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員一起實(shí)驗(yàn)的過程中，大家分工明確，并且會(huì)隨時(shí)提出自己的一些想法和意見，實(shí)驗(yàn)氛圍十分融洽，大大提高了筆者學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，也減少了對(duì)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的排斥。

物理學(xué)科內(nèi)容比較復(fù)雜，很多問題都需要進(jìn)行深入分析，需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)地掌握。而新課標(biāo)的出臺(tái)更是將很多新方法和新思想帶入了高中物理課堂教學(xué)，因此，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生擁有了更多的探索空間，可以在教師的引導(dǎo)下，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。以物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以將物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活、個(gè)人愛好等結(jié)合在一起，通過多種方法的應(yīng)用，培養(yǎng)自己對(duì)物理力學(xué)的興趣，進(jìn)而減少學(xué)習(xí)過程中的困難和阻礙。

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[2]朱軼成，張晶.中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略[J].教育科學(xué)研究，2010，11（1）.

作者簡介：邵泉成（1999.7-），男，山東臨沂人，臨沂第一中學(xué)學(xué)生。研究方向：高中物理力學(xué)。