□王潔

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中學(xué)生口語能力訓(xùn)練淺議

□王潔

摘要：當(dāng)前，中學(xué)存在學(xué)生口語訓(xùn)練不夠，學(xué)生口語能力欠缺的現(xiàn)象。教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理訓(xùn)練和口語能力訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力得到全面提高。

關(guān)鍵詞：口語能力；現(xiàn)狀；對(duì)策；心理訓(xùn)練；口語技能訓(xùn)練

語文能力的培養(yǎng)要關(guān)注聽、說、讀、寫四個(gè)方面，我們一般注重讀寫能力而忽視了說話能力的培養(yǎng)，缺乏口語訓(xùn)練。即使有，也常常流于形式，隨意性較強(qiáng)。我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué)上課回答問題，或低頭不語，或語無倫次。甚至還有人未語先臉紅，羞于啟口，說話時(shí)扭扭捏捏，斷斷續(xù)續(xù)。未來社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，空有滿腹才華而不能宣之于口實(shí)為一大遺憾。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“21世紀(jì)人才必須具備的三大素質(zhì)：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際?！笨梢姡谡Z交際的作用是讀寫能力無法替代的，而口語交際的前提條件是學(xué)會(huì)口語表達(dá)?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》在“作文教學(xué)”部分也指出：“口頭表達(dá)和書面表達(dá)在現(xiàn)代生活中具有同樣重要的意義?！边@就是要求語文教師在平時(shí)的語文教學(xué)中把口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練放在同等重要的位置上。因此有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練應(yīng)該成為語文教學(xué)的重要組成部分。

一、中學(xué)生口語能力現(xiàn)狀

學(xué)生口語能力不盡如人意，約有以下表現(xiàn)。

1．某些女生羞于開口。傳統(tǒng)觀念下，說話溫柔是文靜，笑不露齒是美德，話語不多被認(rèn)為是好女孩。這樣的社會(huì)環(huán)境時(shí)間一長(zhǎng)，就容易造成女生說話臉紅，聲音小，放不開。

2．農(nóng)村學(xué)生羞于表達(dá)。城里孩子經(jīng)常接觸新生事物，講話機(jī)會(huì)多，心理素質(zhì)較好，而鄉(xiāng)村孩子靦腆，膽子小，父母大多在外打工，孩子交由祖輩進(jìn)行“隔代培養(yǎng)”，導(dǎo)致交流溝通少，有著普遍的自卑和羞怯感。加上教學(xué)中教師提問的對(duì)象多為本身口語能力基礎(chǔ)較好的同學(xué)，而較少顧及程度差的同學(xué)，這樣就步入一種不良循環(huán)，日久天長(zhǎng)，形成“貧富懸殊”，造成人為分化，不利于從面上提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的規(guī)律大多不甚了然。學(xué)生不明白口語表達(dá)的基本規(guī)律，即便有表達(dá)的欲望，卻苦于未得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，慢慢地就失去了表達(dá)的興趣。

以上情況，究其原因，還是出在教學(xué)上，或者在教師身上。我們的教學(xué)還是出了問題。因此，我們擬提出一些教學(xué)對(duì)策，希望有助于中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

二、一些對(duì)策

我們認(rèn)為，要使學(xué)生的口語能力得到提高，教師必須對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。包括心理訓(xùn)練和口語技能訓(xùn)練。如不能克服緊張、怯場(chǎng)的心理，根本不可能做到完整、準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。心理訓(xùn)練是解決“敢說”的問題。口語技能訓(xùn)練內(nèi)容比較多。包括口語基本功訓(xùn)練，如普通話語音訓(xùn)練、適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語訓(xùn)練；口語表達(dá)情境適應(yīng)性訓(xùn)練；口語的簡(jiǎn)明、連貫、得體等諸能力訓(xùn)練等。具體建議如下。

1．鼓勵(lì)啟發(fā)，在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)口表達(dá)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)講話的入門向?qū)?。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先要求老師在教學(xué)中要努力做到動(dòng)之以情，授之興趣，用知識(shí)本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。下面幾種方法都可以穿插在平時(shí)的口語教學(xué)中。

(1)改編多種多樣的課本劇激發(fā)學(xué)生參與。如高二戲劇單元里，我讓學(xué)生自編自演了《茶館》《三塊錢國(guó)幣》，學(xué)生積極性很高，有個(gè)女同學(xué)反串王利發(fā)博得班上同學(xué)一致好評(píng)。

(2)配以情調(diào)吻合的音樂，誘發(fā)學(xué)生即景“閑聊”或就近“現(xiàn)聊”，不過教師要提供一些實(shí)際話題，讓學(xué)生言之有物。

(3)借助聲情并茂的朗誦，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟。如播放一些名家的朗誦，我在上《蜀道難》這一首古詩時(shí)，就選用了焦晃的朗誦，學(xué)生聽得如癡如醉，很好地激發(fā)了他們模仿的積極性。

(4)開展聽后當(dāng)場(chǎng)復(fù)述訓(xùn)練，即把聽到的材料根據(jù)需要加以復(fù)述，或者對(duì)聽到的內(nèi)容臨時(shí)發(fā)揮，加以擴(kuò)充，能夠提高聽話注意力與記憶力。

2．堅(jiān)持課前三分鐘演說或評(píng)論活動(dòng)

有些學(xué)生三五成群，侃侃而談，但面對(duì)滿堂聽眾時(shí)卻膽量頓消。針對(duì)這一情況，教師可以讓學(xué)生選擇自己熟悉的話題演講，或?qū)δ骋皇录同F(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。課堂上要把口語訓(xùn)練納入正式的語言教學(xué)軌道，根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)采取多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，如課前三分鐘演講、成語故事、科技廣角、身邊新聞、世態(tài)百相等，對(duì)課文的復(fù)述、延伸、改編、擴(kuò)寫等，關(guān)于課文中的某一問題進(jìn)行討論、辯論等。只要語文老師重視，總可以設(shè)計(jì)出口語訓(xùn)練的新鮮內(nèi)容和巧妙方法。

3．經(jīng)常開展辯論

辯論的過程是說理技巧和思維能力相統(tǒng)一的過程，并且對(duì)反應(yīng)能力，分析綜合能力都能得到全面鍛煉。站在眾人面前講話是一個(gè)層次，而站在眾人面前敢于爭(zhēng)辯，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，反駁別人的觀點(diǎn)，則是更高的層次。

4．加強(qiáng)課外口語訓(xùn)練

利用課外活動(dòng)鍛煉口才，與課內(nèi)同樣有效，并有比課內(nèi)更為靈活的訓(xùn)練場(chǎng)合和話題。課外口語訓(xùn)練可以采取多樣形式，課外訓(xùn)練是多給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。如節(jié)日演講比賽、故事會(huì)、專題廣播、班級(jí)間的問題討論會(huì)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、摹擬審判會(huì)，等等。如在口頭表達(dá)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)因不習(xí)慣或心理障礙而說不好，可先讓他在下面寫出要說的話，然后再登臺(tái)演說，就像口頭作文，這樣就不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生抓住每一次機(jī)會(huì)；開展元旦晚會(huì)等活動(dòng)時(shí)，緊扣學(xué)生心理興奮的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生相互獻(xiàn)辭，根據(jù)不同人的特點(diǎn)來表情達(dá)意。

當(dāng)然，除了以上一些措施外，口語訓(xùn)練中話題的選擇應(yīng)該有一定的針對(duì)性，教師要及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生中的熱議，選擇學(xué)生感興趣的話題，或讓學(xué)生自己提供話題，這樣學(xué)生才能有話可說，有話愿意說。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)也非常重要。在學(xué)生口語訓(xùn)練的過程中教師要注意做好即時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等教學(xué)反饋工作，也可以引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)反饋的工作。

總之，口語教學(xué)要遵循“活、趣、實(shí)”的原則，即形式靈活、生動(dòng)有趣、切合實(shí)際，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，萬不可心血來潮，無的放矢，浮光掠影，達(dá)不到預(yù)期效果。雖然我們的中學(xué)教育不可能把每個(gè)受教育者培養(yǎng)成演說家，但能把學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)自然流利地表達(dá)自己思想的人。對(duì)語文老師來說，這是一件功德無量的大好事。只要我們共同努力，就可以將語文教學(xué)質(zhì)量提到一個(gè)新階段，幫助學(xué)生找到走向成功的試金石。

（作者單位：安徽省池州市東至縣第三中學(xué)）

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