王予紅

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南新鄭451150）

?

校企聯(lián)姻模式下師資隊伍建設(shè)及激勵機(jī)制研究

王予紅

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南新鄭451150）

摘要：現(xiàn)如今學(xué)校與企業(yè)之間的合作越來越多，合作之下受益的是學(xué)生，他們可以通過這個渠道找到合適的工作，這是一個好現(xiàn)象，說明這已經(jīng)引起校企雙方的重視。但是，在這個大的環(huán)境下，學(xué)校的師資力量的要求也會不斷提高，建立師資隊伍的道路也會愈加困難，因此從實際出發(fā)，結(jié)合理論與經(jīng)驗，對解決師資隊伍建設(shè)出現(xiàn)的問題，提出了具體方案。

關(guān)鍵詞：校企業(yè)聯(lián)姻模式；師資隊伍建設(shè)；激勵機(jī)制研究

在相應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略政策下，職業(yè)學(xué)院對師資力量的要求也需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)校本身要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)情況以及發(fā)展?fàn)顩r，來建設(shè)符合當(dāng)代發(fā)展趨勢條件的師資隊伍，并需根據(jù)辦學(xué)定位和企業(yè)需求變化，及時調(diào)整教學(xué)計劃、課程設(shè)置以及師資力量。為推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的順利進(jìn)行，學(xué)院將培養(yǎng)出的學(xué)生都應(yīng)具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。

一、師資隊伍建設(shè)中遇到的難題與解決方案

校企聯(lián)姻模式固然具有可持續(xù)性，可實行性。但具體實施下來同樣會遇到一些難題。比如說，校企之間的合作需要政府參與其中，政府起到調(diào)節(jié)劑的作用，如果政府這邊不能全力支持和協(xié)調(diào)的話，學(xué)校培育出來的精英會失去一條“捷徑”；企業(yè)之所以會和院校合作，是因為他們的出發(fā)點(diǎn)是自身利益，然而，企業(yè)得不到想要的利益，他們剛開始的積極性就會大打折扣；還有就是院校師資隊伍的后續(xù)工作沒有開展好等都會給校企聯(lián)姻帶來困境，校企雙方的工作都無法順利進(jìn)行下去。針對這一問題，需要提出解決方案：（1）政府的參與是校企聯(lián)姻模式開展下去的前提，高職院校必須先解決好政府這邊，積極與政府溝通，政府會起到穿針引線的作用，將企業(yè)介紹給院校，開展合作；（2）院校必須從企業(yè)的利益出發(fā)考慮問題，企業(yè)會看重企業(yè)形象，投資回報等因素，院校應(yīng)調(diào)整師資力量，制定一個兩全其美的方案。這樣企業(yè)能得到效益，院校培養(yǎng)出的學(xué)生也能得到實踐鍛煉，校企雙方的形象在社會中得到提升，逐漸地會有更多企業(yè)與院校合作，最后校企模式也能體現(xiàn)出可持續(xù)性發(fā)展；（3）院校可以從企業(yè)中邀請優(yōu)秀職員來校學(xué)習(xí)，同時也可將校內(nèi)的教師送到企業(yè)里學(xué)習(xí)，這樣院校師資力量會不斷提升；（4）地方政府應(yīng)該全力扶持校企聯(lián)姻模式，校企合作中具備高能力的人才應(yīng)該得到關(guān)注并且可以建立為一支高效的師資隊伍。但是這種人才的培養(yǎng)具有潛在性，可持續(xù)性，企業(yè)很難在短時間內(nèi)得到效益。這就需要地方政府發(fā)揮作用，政府也可頒布一份關(guān)于校企雙方應(yīng)盡到的義務(wù)和享有的權(quán)利的方針，這樣對以后出現(xiàn)的問題可以很公平地解決；

二、“送出去、請進(jìn)來”模式的建立辦法

（一）不同階段企業(yè)與院校協(xié)作

1.院校與大型企業(yè)協(xié)作，以給予利益和學(xué)習(xí)為主。地方或多或少都有大型企業(yè)，所以的大型企業(yè)，已具備完善企業(yè)制度、良好的企業(yè)形象、深入人心的企業(yè)的文化、管理方面、核心技術(shù)等都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)層次。因此，院校要抓住大型企業(yè)想要什么為出發(fā)點(diǎn)，派送出他們想要的能給他們帶來利益的，全面的，適用的應(yīng)用型人才。當(dāng)然，院校也要為自己考慮，送出去的教師主要以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)大型企業(yè)的文化，員工培養(yǎng)方式，管理制度，科技技術(shù)等多方面。怎樣讓大型企業(yè)對此合作產(chǎn)生興趣，這需要雙方進(jìn)行溝通，院校提出一系列有利于他們公司的方案供他們參考，例如，可以將院校里的某個實驗室以大型企業(yè)名命名或在學(xué)校里設(shè)置與企業(yè)合作的精品課程，這對企業(yè)形象的提升有益無害。讓院校里最優(yōu)秀的教師到企業(yè)里擔(dān)任科研主任或其他重要職務(wù)，這樣不僅企業(yè)的競爭度得到提升，教師也可參與到企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，了解企業(yè)管理制度和市場信息，加入企業(yè)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊里去學(xué)習(xí)。從某方面看，也是雙贏的過程。

2.院校與中小企業(yè)協(xié)作，以技術(shù)服務(wù)為主。相對大型企業(yè)，中小型企業(yè)顯現(xiàn)出其弊端就是缺少自己的核心技術(shù)，資金也不夠充足，沒有自己的科研技術(shù)，只有靠像大型企業(yè)的專利產(chǎn)品來維持經(jīng)營，這是中小企業(yè)普遍面臨的瓶頸。依然是從中小企業(yè)想要什么出發(fā)，他們?nèi)钡氖羌夹g(shù)，所以，院?？梢詮倪@方面考慮，為中小企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)、職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)、樹立企業(yè)文化、企業(yè)制度管理等一系列技術(shù)服務(wù)。提高了企業(yè)競爭力的同時，院校在社會中的形象也得到了提升。

3.院校與緊密企業(yè)協(xié)作，以培養(yǎng)、溝通、管理為主。緊密企業(yè)是與院校合作最為可靠的合作平臺。因為雙方的合作最為普遍，并且雙方都已建立了深厚信任，合作模式、管理制度、利益分配等都已經(jīng)成熟規(guī)范。雙方都以培養(yǎng)人才、溝通問題、管理體制為主。院校可以送出優(yōu)秀的教師或?qū)W生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)；與企業(yè)溝通達(dá)成一致，在院校建立培訓(xùn)實踐基地，無論是企業(yè)員工還是院校教師學(xué)生都可以在里面熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)流程，近一步鍛煉了教師操作能力和學(xué)生分析問題，解決問題的能力。與緊密型企業(yè)合作是提升教師力量的基礎(chǔ)，保證整體力量穩(wěn)步上升，也是一個管理教師，培養(yǎng)人才的基本途徑。

（二）階段培訓(xùn)、管理教師資源

院校的教師水平也是參差不齊的，要想管理好師資，就必須先清楚“雙師”模式中，企業(yè)需求怎么樣的人才。處于不同階段層次的教師，培訓(xùn)的內(nèi)容也是不同的。這樣才能充分發(fā)揮好各個教師在企業(yè)中的價值。

1.納入新教師。每屆新畢業(yè)的高效畢業(yè)生都有一個缺點(diǎn)，就是他們在學(xué)校大多時間接觸的是理論知識，很少有實踐經(jīng)驗，操作能力也一般。但這并不要緊，可以派送他們進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)實踐或可研機(jī)構(gòu)實習(xí)，使他們的基本技能得到提升，也慢慢適應(yīng)了工作，積累實踐經(jīng)驗去分析，解決問題。院校對教師的要求條件也必須嚴(yán)格，擁有專業(yè)資格證書是基本條件。院校還要定期地派送教師去參加一些關(guān)于企業(yè)管理、文化、組織的培訓(xùn)課，并且要進(jìn)行考核，不通過的繼續(xù)參加培訓(xùn)。需要進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)的還有企業(yè)中的高技能人才，他們技術(shù)精湛，實際中的問題基本都可解決，但是以前沒很好的接受系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，不會巧妙地給學(xué)生講述知識，缺少教學(xué)技能，還需要學(xué)習(xí)心理學(xué)，了解學(xué)生是怎么想的很重要。然而，引進(jìn)的一些來自普通高校高級人才，由于他們具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，較強(qiáng)的理論研究能力，卻只是書面上得到的。企業(yè)看重的是經(jīng)驗，他們就是缺少這種實踐經(jīng)歷，所以給學(xué)生講述的知識也是不夠全面的。他們和技術(shù)骨干、帶頭人一樣，具有科研轉(zhuǎn)化力，但工作前需要到企業(yè)去實踐。

2.院校普通師資。一般教師具有一般服務(wù)能力，他們可以很好的傳授課堂知識；可以去企業(yè)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀生產(chǎn)工藝，參加一些基本的培訓(xùn)等；提出一些企業(yè)遇到的問題比如，管理、創(chuàng)新、產(chǎn)品制備等方面，并提出可行性措施；提交一些教育類方案和實踐活動的理論指導(dǎo)。

3.院校領(lǐng)域權(quán)威人員。這些人士院校的核心體現(xiàn)，他們具備最高水平的技術(shù)能力、專業(yè)學(xué)術(shù)知識。這些人應(yīng)該加入科研團(tuán)隊參與更高水準(zhǔn)的科研領(lǐng)域，研究出核心價值為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。院校應(yīng)當(dāng)鼓勵他們進(jìn)一步與地方相關(guān)行業(yè)溝通合作，通過參加不同會議，如，關(guān)于專業(yè)定義會議，專業(yè)制定會議，其他各院校帶頭人組織的委員會等，可以從中獲取前沿科技技術(shù)和詳細(xì)信息，為院校專業(yè)課程的建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。

三、加強(qiáng)高職院校教師隊伍建設(shè)的校企合作運(yùn)行模式探究

（一）資源共享模式

為了加強(qiáng)高職院校和企業(yè)之間的合作，各大院校可以在校外建設(shè)科研機(jī)構(gòu)，簡言之就是把科研場所建在與學(xué)校合作的企業(yè)中，這樣做的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以實現(xiàn)科研資源的共享，積極借鑒企業(yè)的科研優(yōu)勢來帶動院校的科學(xué)研究，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，實現(xiàn)技能和知識的共同提高，同時還能和企業(yè)的研發(fā)單位工作合作研究新的項目，幫助企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品。另外，各院?？梢詫⑵髽I(yè)的成產(chǎn)車間引入學(xué)校，在學(xué)校里建設(shè)企業(yè)的廠房車間，將學(xué)校的人力資源優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學(xué)生平時的實踐技能操作課能進(jìn)去車間進(jìn)行實際操作，這樣既幫助企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)目標(biāo)，又能在實踐中教學(xué)，提升學(xué)生們的實踐操作能力，讓企業(yè)在院校建設(shè)的生產(chǎn)車間成為學(xué)生的校內(nèi)實踐基地。這中資源共享的模式對學(xué)校和企業(yè)來說都十分有利，在保證企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的同時，還能提高各院校的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了真正意義上的雙贏。對于高職院校和企業(yè)合作需要購買的新設(shè)備和教學(xué)訓(xùn)練生產(chǎn)的設(shè)施，這些資金可以由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)，一般可以采用股份制進(jìn)行實際操作運(yùn)行，努力實現(xiàn)教學(xué)實踐和生產(chǎn)操作的完美結(jié)合，資源共享。這樣的合作能極大的減小生產(chǎn)過程中的風(fēng)險，只有實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏才能實現(xiàn)雙方長期的合作愿望，將校企合作達(dá)到巔峰。

（二）科研成果共享模式

高職院校和企業(yè)之間還要實現(xiàn)科研成果共享模式，一般來說高職院校的研究成果主要是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性技能人才和教學(xué)科研成果；企業(yè)的成果主要是指企業(yè)的產(chǎn)品、研發(fā)的新技術(shù)、新的工藝方法等。因此，合作雙方應(yīng)該建立一個校企科研成果共享模式，所謂共享就是說企業(yè)要積極錄用學(xué)校每年的優(yōu)秀畢業(yè)生，加強(qiáng)企業(yè)的人才隊伍建設(shè)，讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益；同時學(xué)校應(yīng)該積極吸收企業(yè)新的技術(shù)，新的工藝方法，并把它們教給學(xué)生，讓學(xué)生能靈活的應(yīng)用到實踐中去，使企業(yè)新的技術(shù)工藝得到傳承，來提升個人綜合素質(zhì)。

實現(xiàn)共享模式之后，企業(yè)可以通過高職院校的優(yōu)秀人才給企業(yè)帶來新的生產(chǎn)效益，院?？梢砸揽科髽I(yè)新的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)在實際教學(xué)工作中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師科研能力得到提高。企業(yè)是院校服務(wù)的目標(biāo)，院校培養(yǎng)出來的人才就是為企業(yè)為社會服務(wù)的，只有通過學(xué)校和企業(yè)的互動合作，才能更好的為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性技能人才，學(xué)校才能根據(jù)企業(yè)的需要來合理教學(xué)，這樣能極大的較低合作雙方人力資源的成本。為了更好的實現(xiàn)這一合作模式，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同組建一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊的人員由雙方優(yōu)秀的教師和車間師傅擔(dān)任，這樣就能真正的實現(xiàn)根據(jù)企業(yè)的需要來培養(yǎng)人才，團(tuán)隊在實際的運(yùn)行過程中擔(dān)負(fù)著教育和生產(chǎn)的雙重責(zé)任，這樣就實現(xiàn)了教育和生產(chǎn)的合理分配，不僅能達(dá)到教育的目的，還能完成生產(chǎn)的任務(wù)，使合作雙方的利益都得到了最大程度的滿足，使校企合作再一次達(dá)到雙贏的境界。

四、結(jié)語

校企合作模式是利用各自資源通過協(xié)作方式達(dá)到利益共享的經(jīng)營模式，從而為雙方創(chuàng)造更大的社會經(jīng)濟(jì)價值，是一種利益模式；以“送出去，請進(jìn)來”為建立“雙師素質(zhì)”模式的途徑；地方政府的大力扶持是校企合作可持續(xù)發(fā)展的必要條件，所以，校企聯(lián)姻模式的有效發(fā)展不單單靠學(xué)校和企業(yè)的努力，同樣需要政府和社會多個因素共同合作才能完成，效果才會更加明顯，對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展才會做出巨大貢獻(xiàn)，發(fā)揮其社會價值。

參考文獻(xiàn)：

［1］王翠華.高職校企合作的長效機(jī)制［J］.教育與職業(yè)，2011，（12）：14-16.

［2］楊圣春.高等職業(yè)院校校企合作雙方利益均衡研究［J］.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（12）：104-106.

［3］程云燕.校企互利雙贏共建“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍［J］.教育與職業(yè)，2010，（27）：172-173.