陳博

[摘要]文章以福建船政交通職業(yè)學(xué)院為例，針對毛概課在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行成因分析，并給出合理化的對策和建議。從而為提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的思路。

[關(guān)鍵詞]高職院校；毛概課教學(xué)；教學(xué)改革

中國自古以來就崇尚讀書，世人秉承著“萬般皆下品，唯有讀書高”的理念。之所謂“安居不用架高樓，書中自有黃金屋；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉?！比欢?，受中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，下到高職高專、上至北大清華，大學(xué)課堂教學(xué)的方式基本上是：以教師為主導(dǎo)的“一言堂”。因此，本文簡要探討高職院校毛概課教學(xué)的現(xiàn)狀、成因及其對策。

一、高職院校毛概課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生普遍缺乏對毛概課程理論知識的興趣

通過對福建船政交通職業(yè)學(xué)院管理工程系和交通經(jīng)濟系的學(xué)生進行關(guān)于毛概課教學(xué)的實效性等相關(guān)問題的調(diào)查，共發(fā)放問卷近600份，回收有效問卷566份。對其進行了統(tǒng)計匯總。通過問卷調(diào)查和與學(xué)生的交流訪談，從興趣這個角度了解到：10%的同學(xué)認為毛概課就是給大學(xué)生“洗腦”的工具；15%的同學(xué)覺得毛概課枯燥無味、不喜歡老師照本宣科地講授理論知識；45%的學(xué)生認為毛概課就是為了拿到2個學(xué)分，重要性遠不及其他專業(yè)課程；10%的同學(xué)認為毛概課就是用于逃課、曠課、早退、睡覺甚至玩手機的課；5%的學(xué)生認為不喜歡毛概課老師的授課風(fēng)格；僅有8%的同學(xué)喜歡上毛概課，剩下的同學(xué)表示漠不關(guān)心。

（二）教學(xué)模式循規(guī)蹈矩、整齊劃一

毛概課堂上，往往是以教師為主體，學(xué)生只是被動地接受、埋頭抄寫課件和板書。即便是所謂的互動，也是淺層面的，形式大于內(nèi)容。毛概課內(nèi)容豐富，理論性較強，普遍使用“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，容易出現(xiàn)“左耳進右耳出”的現(xiàn)象。

二、毛概課教學(xué)現(xiàn)狀的成因

（一）高職院校生源質(zhì)量偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

以福建船政交通職業(yè)學(xué)院為例，管理工程系和交通經(jīng)濟系的幾個專業(yè)2015年高招錄取的分數(shù)線分別為，營銷與策劃專業(yè)錄取的平均分為486；物流管理專業(yè)錄取的平均分為472；交通運營管理專業(yè)錄取的平均分為480；報關(guān)與國際貨運專業(yè)錄取的平均分為478。[1]可以看出，高職院校的生源質(zhì)量普遍不容樂觀。

（二）教師隊伍整體素質(zhì)一般

“文科課難上，毛概課最難上”這是高職教學(xué)中的一道難題。有的教師僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的差事，教學(xué)模式和方式難免千篇一律、循規(guī)蹈矩。

（三）社會大環(huán)境的影響

姑且不論高職院校，下至中學(xué)、上至北大清華，學(xué)生和教師對于思想政治課的重視程度偏低。無論國家如何加強意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和控制，落實的實際效果依然不盡如人意。課堂上的愛國主義教育和社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾、問題形成了強烈的反差，使得思想政治教學(xué)出現(xiàn)了形式主義的傾向。

三、對策探析

（一）改進教學(xué)模式和方法

即角色轉(zhuǎn)變：作為講授者的教師與作為聆聽者的學(xué)生進行角色互換。學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡?，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生通過分組討論、演講，PPT展示，辯論、做主題報告等多種互動形式，激發(fā)學(xué)生潛能，盡力提高其學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教師隊伍整體素質(zhì)和水平

抓好師德教育，構(gòu)建從教思想基礎(chǔ)；抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平；抓好科研導(dǎo)向，培養(yǎng)教育科研能力；抓好教師考核，建立績效考核機制；抓好骨干培養(yǎng)，促進可持續(xù)性發(fā)展。[2]

（三）善于抓住學(xué)生心理特征，關(guān)愛學(xué)生、促進其道德和情商的培養(yǎng)

思想政治課教師的責(zé)任不僅僅局限于傳授具體的理論知識，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進其全面發(fā)展，培育“四有”新人，從而能為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻自身的力量。

四、結(jié)束語

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳最近印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》?！兑庖姟窂娬{(diào)指出，意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。[3]

毛概課的教學(xué)任務(wù)任重道遠。如何增強課程的實效性，這需要教師在教學(xué)過程中不斷地摸索和改進。

[注釋]

[1]http：//www.fjcpc.edu.cn/zs/news_index.jsp？model= enroNews&depid =35&cName =往年分數(shù)線&forMenu =招生辦公室&menuid=5

[2]http：//www.xiaozhang.com.cn/article/7220.html

[3]http：//edu.people.com.cn/n/2015/0119/c1006-26412100.html