李衛(wèi)華

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)工作者不僅僅要重視教育的普遍性和廣泛性，還應(yīng)該重視教學(xué)過程中的效率問題，這樣才能提高我國教學(xué)水平，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。而現(xiàn)如今在中學(xué)教育中，英語教學(xué)格外重要，教師應(yīng)該選擇合適的方法來提升中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，在不斷探索中引入了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的模式，在這種模式下可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語課堂 小組合作學(xué)習(xí) 模式

一、引言

在人們對于教學(xué)模式的不斷探索的過程中發(fā)現(xiàn)，建立一種靈活自由的教學(xué)模式對于英語的學(xué)習(xí)有著重要的意義，由于英語并非我國的母語，而在國外學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛都是較為自由活躍的，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下來學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生對于學(xué)科知識的興趣，而在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的溝通和交流，還可以有效的改善師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生感情減輕隔閡感，以下將對如何提升小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效率進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、如何有效實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

一種好的教學(xué)模式需要師生之間的有效配合才能發(fā)揮他的作用，因此在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，注意在?shí)行過程中可能存在的問題，根據(jù)學(xué)生的情況來適當(dāng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從而可以使小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，全面提升學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的情況。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，教師為輔學(xué)生為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多時候都是教師起到了主導(dǎo)的作用，教師單方面的對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生也只是單純的記憶和接受，但是在這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛較為低沉，并且?guī)熒g的互動明顯不足。但是小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，課堂氣氛應(yīng)該活絡(luò)一些，所以在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中應(yīng)該時刻注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，教師在一旁起到輔助指正的作用。當(dāng)學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并且可以帶著興趣來學(xué)習(xí)的時候，會使學(xué)習(xí)事半功倍。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理分組。每個學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)，都有著各自的長處和短處，通過小組合作學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)時可以讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短。因此在進(jìn)行分組的時候可以先讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，然后教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，確保小組內(nèi)成員合理，各類學(xué)生可以相互幫助，讓學(xué)生可以根據(jù)老師布置的內(nèi)容進(jìn)行交流溝通。進(jìn)行合理分組之后應(yīng)該明確每個小組的任務(wù)和要求，教師給學(xué)生布置合理科學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生可以在老師給出的相應(yīng)的小組討論內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論，每個學(xué)生都可以在小組學(xué)習(xí)中說出自己的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行有效的交流和表達(dá)，在提升學(xué)生的動腦能力的同時還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在小組討論中可以全面提升學(xué)生的各方面能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.對課堂有明確的安排和控制。在小組討論中應(yīng)該有一個明確的課堂的安排，這樣才能保證在一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以完成，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，教師也應(yīng)該對討論時間和內(nèi)容有一個合理的安排和控制，在科學(xué)的控制下可以督促學(xué)生有效率的完成布置的任務(wù)，防止學(xué)生拖拉趁機(jī)討論與課堂無關(guān)的內(nèi)容。教師也可以在學(xué)生討論的過程中進(jìn)行監(jiān)督環(huán)視，確保學(xué)生可以有效的對內(nèi)容進(jìn)行討論，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語能力。另外在對課堂有一個安排和控制之后應(yīng)該對課堂中要討論的內(nèi)容有一個精心的安排和整理，要討論的內(nèi)容由淺入深，可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。另外討論的內(nèi)容應(yīng)該盡量與近期發(fā)生的熱點(diǎn)時事聯(lián)系起來，這樣可以提高學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，讓學(xué)生可以對討論的問題產(chǎn)生興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.重視學(xué)生反饋，合理改善課堂。由于學(xué)生是小組討論教學(xué)模式中的主體，因此應(yīng)該重視學(xué)生的感受，及時和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，詢問學(xué)生關(guān)于課堂的問題以及意見，并根據(jù)這些反饋的意見及時合理的改善課堂內(nèi)容，從而保證學(xué)生可以更好更有效地進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，并且可以和老師進(jìn)行交流互動。在學(xué)生對課堂問題進(jìn)行反饋的同時，學(xué)生也會對自身進(jìn)行定位和評價，學(xué)生根據(jù)這些定位和評價可以及時的對自身存在的問題進(jìn)行改正，并且根據(jù)這些問題，學(xué)生也可以對未來進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，尋找學(xué)科之間的異同之處，發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升自身的能力。

三、結(jié)語

中學(xué)時期是學(xué)生的黃金階段，在這一階段可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些行為習(xí)慣也可以伴隨學(xué)生的一生。并且利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，重視與身邊人之間的配合，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中也會面臨一定的問題，因此教師應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷的改善教學(xué)方法，確?？梢蕴嵘龑W(xué)生的上課效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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