鄒進

【摘要】英語新課程標準實施以來，對語法的教學一直存在爭議。淡化語法教學的聲音也從來沒有停止過。因為英語語法的學習一直以來都是學生們學習英語的難題，也是英語教師們最頭疼的教學環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】語法教學 原則 設(shè)計策略 高效

一、語法的價值和語法教學的必要性

首先，語法是語言學習中最基本的三要素之一， 是語言賴以形成和發(fā)展的要素， 是語言知識的重要組成部分，也是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)，語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞、句子的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。其次，英語語法教學的宗旨是使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。為了培養(yǎng)學生準確地運用語言的能力，因此，英語語法教學在英語語言教學中是無法回避的， 其地位和作用也是不可忽視的。

此外，從高考試題改革形式來看，學生必須掌握語法。高考試題雖側(cè)重對學生的綜合語言能力的考察，但學生解題時，不懂語法將寸步難行。高中英語教學的目的是全面培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，在閱讀過程中，通過語法的幫助才能理解，因此，學好語法才能更有效地提高學生的閱讀能力。同時對學生的寫作能力的培養(yǎng)來說，語法教學也是必要的。學生用英語書面表達時必須用正確的語言形式來表述，若語法結(jié)構(gòu)錯誤多，則嚴重影響語言輸出的準確性。

應當充分認識到：語法是語言能力的重要組成部分、語法是學生發(fā)展綜合交際能力的基礎(chǔ)、語法是考試的必要內(nèi)容、語法是語言教學無法回避的部分、語法是學生繼續(xù)語言學習的基礎(chǔ)。所以，教師在教學過程中要自始至終地體現(xiàn)語法教學以運用為前提， 以運用為目的， 以運用為核心的教學理念。我們難以想象一個不懂任何英語語法規(guī)則的人能準確自如地用英語進行閱讀和交際。

二、新課程的語法教學理念

仔細研讀《課程標準》，我們發(fā)現(xiàn)其觀點是“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向”只是要求改變以前傳統(tǒng)語法教學的某些方法和傾向，并不是要弱化或是放棄語法教學。高中階段的語法教學，應從語言應用的角度出發(fā)，要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，從而將語言的形式與其意義、交際功能有機的結(jié)合起來，要引導學生在語境中了解和掌握語法的表意功能。通過在實際的語言運用中去內(nèi)化語言規(guī)則，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，從而達到學生能準確運用語言進行有效交際的目的。

三、語言學習規(guī)律

老師要進行有效的語法教學，首先必須深刻了解學生的語言學習規(guī)律：語言學習過程即語言的內(nèi)化和外化。內(nèi)化就是感知語言和理解意思，這一過程是語言的輸入，學生會在語言輸入階段感知生動的語言知識，獨立工作發(fā)現(xiàn)語言運用的規(guī)律，再通過與搭檔或小組討論并在老師的指導下歸納總結(jié)語言的規(guī)律。語言的外化就是在語言規(guī)則下練習語言和使用語言，也是語言的輸出，在這個過程中學生通過必要的機械練習強化鞏固語言使用的規(guī)律，最終達到能夠在具體的熟悉的語言情景中遵守并熟練運用這些規(guī)律。

四、傳統(tǒng)語法教學與新課程理念語法教學

傳統(tǒng)的語法教學之所以要進行改進和創(chuàng)新，是因為傳統(tǒng)語法教學理念違背了學生語言學習的規(guī)律。在傳統(tǒng)的語法教學理念中，語法教學僅僅是一種知識的傳授。老師的目的就是把語法形式教給學生，在整個教學過程中，教師是教學的主體，進行大量的講解，學生處于被動消極的從屬地位，老師講什么，學生就記錄什么，然后再進行機械記憶和操練，學習的價值在于尋找一個正確的答案，得到的也只是靜止的惰性知識。整個教學過程老師反復重復語法的簡單規(guī)則，與實際脫離，完全枯燥無味。新課程語法教學理念看重的是學生的能力的培養(yǎng)，教師強調(diào)語言意義傳遞的準確恰當和得體。在教學過程中，教師主導，學生積極主動參與，教師引導學生發(fā)現(xiàn)探究、實踐運用、自主學習與合作學習相結(jié)合。學生在實際熟悉的生活情景中體會加以正確的運用，與聽說讀寫相結(jié)合，發(fā)展了學生的語言綜合運用能力。整個教學過程栩栩如生的生活場景化，學生興趣昂然，教學效果顯著?？梢娫谛抡n程標準語法教學理念下的語法教學過程中，教師結(jié)合語言形式教學和交際功能教學，語法教學以隱性教學（培養(yǎng)語言使用能力）為主，適當采用顯性教學方式（增強語法意識），以學生為中心，注重語篇，引導學生進行探究——發(fā)現(xiàn)式和自主式學習。

五、新課程語法教學原則和設(shè)計策略

要進行有效的語法教學，就要遵守語言學習規(guī)律，同時堅持語法教學的基本原則：目標中心原則、語言輸入原則、語言輸出原則、真實生活原則、交際性原則、趣味性原則、循序漸進原則、適量原則、學生主體原則、復現(xiàn)原則。

根據(jù)語言學習規(guī)律和語法教學原則，教師的語法教學的任務(wù)設(shè)計應當采取如下策略：1.讓活動融入情景交際中。2.充分利用對話和語篇。3.適時使用對比的方式。4.采用多樣化的練習與活動。5.盡量使用多媒體輔助。6.突出重難點。

總之，語法在語言教學中是無法回避的，否則勢必阻礙學生對語言的深層學習和理解。語法教學要遵循語言學習的基本規(guī)律和原則，借助英語新課程教學理論，構(gòu)建最適宜有效的語法教學方法，英語教師更要不斷提高理論修養(yǎng)，不斷積累語法教學經(jīng)驗，探索更好更高效的語法教學方法。

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