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      小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

      2016-05-14 03:38:42余文琴
      新課程·小學(xué) 2016年8期
      關(guān)鍵詞:興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

      余文琴

      摘 要:興趣是最好的老師,對于低年級的小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的推進與實施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主體地位就成為目前課堂教學(xué)中教師主要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程,對于學(xué)生今后的發(fā)展都具有重要的作用。主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為例,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣

      小學(xué)數(shù)學(xué)是初步培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的主要手段,其對于小學(xué)生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在新課程的教學(xué)理念下,要提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量,教師就要從小學(xué)生的特點出發(fā),結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,為其設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動,真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的,從而使小學(xué)生健康快樂地成長。

      一、利用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的興趣

      由于低年級小學(xué)生的抽象思維能力比較差,他們的腦中還無法將所學(xué)的圖形抽象出來,這就給他們的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。但是教師可以充分利用小學(xué)生天生活潑好動、充滿好奇心的特點,采用直觀的教學(xué)道具進行教學(xué),巧妙地利用學(xué)生的形象思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      例如,在教學(xué)“認識圖形”時,我就拿了水杯、魔方、七巧板等物體去上課,讓學(xué)生說出這些物體的名稱(長方體、正方體、圓柱體),學(xué)生看到這么多新鮮有趣的事物,他們學(xué)習(xí)的熱情瞬間高漲,參與課堂的積極性也有所提高,課堂氛圍變得十分活躍。然后我讓學(xué)生利用一些簡單的事物拼成各種各樣的圖形,像是利用幾張紙拼成一個長方體、利用三支鉛筆拼成一個三角形等,學(xué)生都充分地發(fā)揮自己的想象,發(fā)散自己的思維,在操作與實踐中課堂教學(xué)開展得十分順利。學(xué)生在課堂上都玩得很開心。在輕松和諧的課堂氛圍中,學(xué)生自然就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣與熱情。

      二、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

      游戲是小學(xué)生最喜愛的項目,將游戲融入課堂教學(xué)中,寓教于樂,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于低年級的小學(xué)生來說,他們做游戲時注重的是游戲的趣味性,那么教師就可以將數(shù)學(xué)知識趣味化,將單調(diào)難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入有趣的游戲之中,讓學(xué)生在游戲中感受到數(shù)學(xué)的神奇,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,進而讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿積極性,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

      例如,在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”時,我就組織學(xué)生進行了一個“碰球”的小游戲,比如,我出示一個小球為7,我就對學(xué)生說:“我的是7球,那么2球碰幾球?”學(xué)生就可以說:“2球碰5球。”為了讓學(xué)生真正地投入到課堂中,我就讓學(xué)生依次來抽取,并用同樣的方法進行游戲,學(xué)生在游戲中都玩得很開心。在這樣愉悅而輕松的氛圍中,學(xué)生很快就記住了10以內(nèi)的數(shù),并能夠熟練地運用加減法進行計算。由于課堂時間的有限性,很多學(xué)生在課堂上玩得不盡興,他們在課下也會自發(fā)地組織進行游戲,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      三、采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣

      低年級的小學(xué)生很容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的心理情緒,教師若是采用一成不變的教學(xué)方式進行課堂教學(xué),他們很可能會產(chǎn)生厭煩甚至反感的情緒。因此,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,改變教學(xué)方法,采用靈活多變的教學(xué)方式,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直充滿好奇感與新鮮感,從而提高課堂的教學(xué)效果。

      每個小學(xué)生都愛聽故事,那么教師就可以在課堂教學(xué)中投其所好,采用講故事的方式進行教學(xué)。例如,在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時,我就為學(xué)生講了這樣的小故事:一天,美羊羊出去玩被大灰狼抓住了,大灰狼說只要美羊羊能夠正確算出一個式子(4×3=)就放了她,但是美羊羊在數(shù)學(xué)課上沒有認真聽講,一看到這道題她就懵了,不知道該怎么計算??墒侨绻悴怀鰜淼脑?,大灰狼就要吃掉她了。故事講到這里,學(xué)生正聽得津津有味,然后我對學(xué)生說:“讓我們幫一幫美羊羊吧。幫助她解決問題的,渡過難關(guān)?!毙W(xué)生都被這個故事吸引,他們積極地學(xué)習(xí),認真地聽講,并得出了正確答案。

      具有強烈的好奇心與求知欲是大部分小學(xué)生的共性,因此,教師可以采用設(shè)疑激趣、課堂提問等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣,或是利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒充分調(diào)動起來,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為有效教學(xué)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

      激發(fā)低年級小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)效果的主要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要在教學(xué)中充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,巧妙地利用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的興趣,設(shè)計恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新,采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂的實踐中,教師要充分結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,找到合適的教學(xué)方式,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而提高學(xué)生的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]白曉林.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2013(6).

      [2]張立秀.如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊,2013(5).

      編輯 魯翠紅

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