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      家園互動,協(xié)同發(fā)展幼兒社會交往的實踐研究

      2016-05-14 04:10:12陳小敏
      新課程·小學(xué) 2016年8期
      關(guān)鍵詞:家園互動交往合作

      陳小敏

      摘 要:未來的社會是一個開放的、互助的社會,良好的社會交往能力、社會情感對于一個人來說極為重要,而較強的社會交往能力、健康的社會情感需要從小培養(yǎng)。根據(jù)多年的教學(xué)實踐并結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點,對家園互動,協(xié)同發(fā)展幼兒交往能力培養(yǎng)做一些有益的探索。

      關(guān)鍵詞:交往;合作;家園互動

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:社會學(xué)習是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭和社會密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。我在幼兒與幼兒、家長與孩子、老師與幼兒的交往進行了多次觀察與研究。我有計劃、有步驟地開展研究活動,廣泛收集與論文有關(guān)的資料?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

      一、研究情況

      1.幼兒與幼兒之間的交往

      (1)在教育活動中建立交往的意識

      采用集體教育活動的形式,有目的、有計劃地利用故事、兒歌、講述、談話、表演等手段,向幼兒介紹有關(guān)社會交往的知識,創(chuàng)造交往的機會,引導(dǎo)幼兒進行交往,使幼兒建立交往的意識,形成積極的交往態(tài)度,初步學(xué)習交往的策略。

      (2)在生活、活動中體驗交往的快樂

      比如,我們教學(xué)“三只蝴蝶的故事”的時候,里面有很經(jīng)典的對白:“我們都是好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊走?!卑嗌系男∨笥褜@句話詮釋得很“透徹”。午睡的時候,吉咪的媽媽來接她,說由于房子的問題,以后吉咪就不來這邊上幼兒園了。當聽到這個消息的時候我懵了。多可愛的孩子啊,以后難道就見不到了嗎?這時,突然聽到當當說:“我們都是好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊走?!蔽倚睦镆粺幔蹨I在眼里打轉(zhuǎn)?;仡^看到吉咪、音音、佳瑞、RUCI很多很多小朋友都在哭,特別是吉咪哭著和她的媽媽說:“媽媽,我不走,我明天還要上幼兒園?!边@是多濃厚的友誼啊。

      (3)用游戲活動滿足幼兒交往的需要

      區(qū)角游戲——體驗交往的成功與快樂。今天區(qū)角活動,逗逗和海格選了生活區(qū)繞毛線的活動,剛開始兩人都是按著模具走,有模有樣的在繞,等我聽到:“逗逗,老師不是這樣說的,你不能這樣繞,老師等一下會點評的。”進來一看,天哪,逗逗把毛線繞弄的滿寢室都是。我當時非常生氣:“逗逗,你在干什么?能不能這樣?”一連串的問題就像機關(guān)槍一樣向逗逗掃去。逗逗好像意識到自己犯了錯誤,低著頭眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我意識到自己有點過了,于是溫柔下來問到:“逗逗,告訴老師,你為什么要這樣?”在我再三的詢問下,逗逗用很輕很輕的聲音說道:“我覺得這樣繞比較好玩。”我突然意識到我們在準備區(qū)角材料的時候是不是還存在著不足呢?看來我得檢討了。

      2.在家園互動中協(xié)同發(fā)展幼兒社會交往的能力,通過各種形式讓家庭與家庭、幼兒與老師、幼兒與幼兒之間增加交往的機會

      (1)家長通過到小朋友家去做客培養(yǎng)孩子學(xué)習如何招待客人

      這段時間我發(fā)現(xiàn)琪琪的膽子比較小,連脫件衣服都要問:“陳老師,我這衣服要不要脫?。俊薄瓣惱蠋?,我是先漱口還是先擦嘴巴???”等等之類的問題。于是我決定去琪琪家了解情況,看看她在家是如何做的。于是約好時間,我就去做客啦。一進家門,琪琪就高興地和我打招呼,哇,里面好熱鬧,有小叮當、羽馨、小捷。所有的小孩都擁了過來。琪琪真能干,馬上去幫我拿來了拖鞋,讓我換上,還將我的包拿去放好。琪琪很大方,將家里的玩具全都拿出來給小伙伴們玩。在玩玩具的時候,琪琪騎在小木馬上玩得正開心的時候,小叮當過來了,說:“我想玩小木馬。”琪琪就起來把木馬讓給了小叮當。真是一個小主人啊。

      (2)為了促進親子關(guān)系健康發(fā)展,我們家委會還組織了親子活動

      家庭中的親子關(guān)系將對孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。在孩子的成長過程中,健康的親子關(guān)系非常重要,開展豐富多彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流,還能促使親子關(guān)系健康發(fā)展,同時對幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進和影響作用。

      二、階段性的研究成果

      1.孩子的變化

      通過研究與實施推進,我欣喜地看到幼兒大方、謙讓、分享、協(xié)商等良好的社會技能已不斷形成,同時幼兒開闊了眼界,豐富了交往、合作、調(diào)查、訪問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。

      2.論文研究工作促進了我專業(yè)化的成長

      在研究實施進程中,我充分抓住教育資源,發(fā)揮家庭的引導(dǎo)教育作用,整合社會、家庭資源優(yōu)勢,調(diào)動家長合作共育的積極性、主動性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)家園教育在社會性發(fā)展目標、價值和追求上的協(xié)同,為每一位幼兒社會技能的成功獲得和養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ),為幼兒的一生發(fā)展鋪墊堅實的人生基石。

      三、研究帶來的反思

      1.反思現(xiàn)在

      在這一年多的研究過程中,我付出了很多的努力,克服了許多困難,我一步步地摸索,不斷地反思調(diào)整。在這次研究中我的經(jīng)驗在逐步積累,但由于我對經(jīng)驗的提升能力比較欠缺,因此,很多好的做法得不到很好的總結(jié)歸納,特別對案例的剖析上缺乏深度,這一點是我今后要努力解決的問題;社會教育資源有待進一步挖掘,這次研究整合了家長的教育資源,有機地將家長吸納到幼兒園的教育合作伙伴的行列中來。

      2.展望未來

      家園互動是幼兒園教育永恒的主題,孩子的身心健康是教育的最終目標,我們的實踐與研究不是一朝一夕的事,所以,家園互動型情感體育活動將在我園繼續(xù)深化和拓展,使我們的家園工作更為精彩!也將對姐妹園起到啟發(fā)和借鑒作用。

      參考文獻:

      崔立秀.關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功:教育,2011(4).

      編輯 李琴芳

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