鄧武萬

[摘要]隨著教育制度的不斷改革，小學數學教育迎來重要的發(fā)展機遇，尤其是現階段的小學數學教師應該認真學習、穩(wěn)妥實踐、善于反思、勤于總結，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。同時，教育部門不斷進行教育教學改革，為小學數學教師專業(yè)化發(fā)展提供制度保障，讓教師獲得更多的學習鍛煉機會。

[關鍵詞]小學；數學教師；專業(yè)化發(fā)展

隨著新課改的不斷深入推進影響，小學數學教學改革也在如火如荼推進，各種教學比賽在學校間展開，這極大地推動了小學數學教師的教學水平和專業(yè)能力迅速提升，也促進了小學數學教師專業(yè)化的發(fā)展。但是，由于長期以來對小學數學教育的忽視，小學數學教師隊伍存在很多不足，很多教師都是從其他專業(yè)調配的，這嚴重影響了小學數學的教學水平和質量。從教師自身和教育教學制度兩方面入手，積極采取有效的措施，提高小學數學教育的質量，推動數學教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、從教師的自身方面推動專業(yè)化發(fā)展

為了促進小學數學教師的專業(yè)化發(fā)展，不僅需要制度的輔助，更需要教師認真學習、穩(wěn)妥實踐、善于反思、勤于總結，努力提升自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，以便更好地服務學生。

1.認真學習，堅持不懈。學習是每一個教育工作者終生都不能停止的事情，尤其是在當今教育改革的大背景下，很多教材知識、教學理念和方法都是新的，需要數學教師不斷學習，認真掌握其中的要點，這樣才能更好地在課堂上教育學生。同時，對于小學數學的教學，教師不能把眼光僅僅放在教材內容上，尤其是那些剛從其他崗位或專業(yè)轉過來的教師，更應該把注意力放在數學的教育學、兒童心理學以及其他各方面的文化知識的學習上，不斷豐富文化內涵，提升文化修養(yǎng)。教師只有長期堅持不懈地認真學習，才能有效提高自身的專業(yè)能力及其他各方面的素質，這樣才能更好地教育學生，幫助孩子們打好數學學習的基礎。

2.穩(wěn)妥實踐，提高技能。實踐是推動數學教師專業(yè)化發(fā)展的重要基礎，沒有有效的實踐，教師所學習的理論和技能便無法得到運用和檢驗，就不能在教學中逐步提高自身的專業(yè)水平和教學技能。教師進行穩(wěn)妥的教學實踐，利用課堂時間，運用各種教學手段，展現教師的教育理論和專業(yè)知識，逐步提高學生的數學成績。在具體的教學實踐中，教師需要把握數學知識的核心要點，例如在教學分數的計算時，不同分母的加減運算需要轉化為相同分母才能進行計算，這其中同分母才能計算就是數學知識的核心要點，將教學的重點和要點區(qū)分清楚，幫助學生加深理解。同時在教學中需要教會學生理解數學，幫助學生運用數學的思維方式去研究問題。例如，對于雞兔同籠的問題，可以巧妙運用數形結合的思想進行解答，這樣就能更好地幫助學生掌握數學思維方法，從而獲得更大的進步。

3.善于反思，提高認識。善于反思是推動數學專業(yè)化發(fā)展的必然選擇，教師只有在日常的學習和實踐中不斷進行反思，才能逐步掌握學生的學習規(guī)律，提升自身對數學教學的認識，深化對數學教學方法的理解。在具體的反思過程中，教師需要明白什么是數學，什么是數學思維，在課堂上如何能夠提升教學質量，什么樣的教學方法才能有效解決教學問題，通過這一系列問題的不斷反思，加深教師對數學教學的理解。同時對于教學的反思，數學教師還可以通過閱讀相關的文章，認真向其他教師請教，觀看其他教師的教學過程等手段，以獲得理論認識和專業(yè)技能的提高，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

4.深入研究，勤于總結。教師在日常學習和教學過程中，不僅需要實踐和反思，而且還需要深入研究、勤于總結。對于日常教學或是自我學習中遇到的問題，不能輕易放過，要深入研究，總結經驗教訓，不斷提高自身的水平和能力。在具體的研究實踐中，不斷研究教學方法，比較各種不同教學方法的優(yōu)劣，然后在教學中取長補短，靈活運用。同時教師可深入研究各種數學理論、教學技巧、教學理論以及其他與數學有關的問題，總結經驗，以便掌握更豐富的知識和教學能力，有效推進自身的專業(yè)化發(fā)展。

二、利用制度保障推進教師職業(yè)化發(fā)展

為了有效推動小學數學教師的專業(yè)化發(fā)展，一方面需要教師自我學習，自我升華；另一方面需要外部提供制度保障，幫助教師進行專業(yè)化發(fā)展。

1.樹立專業(yè)化的發(fā)展理念，引導教師成為專家型教師。對于小學數學的教學現狀，教師需要樹立正確的發(fā)展理念，堅持不懈地自我學習，在實踐中總結經驗教訓，提升專業(yè)技能和文化修養(yǎng)。因此，在日常的教學中，教師需要加強與學生的交流和溝通，建設文明、民主、包容的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生的數學興趣和學習能力，提高教學質量。

2.完善教師幫扶制度，提升教師的專業(yè)技能。促進數學教師專業(yè)化發(fā)展，需要完善教師幫扶制度，讓那些具有豐富知識和教學經驗的優(yōu)秀老教師，實行“一對一”的幫扶制度，幫助其他數學教師提高專業(yè)技能，掌握教學技巧，大力促進數學教師隊伍整體朝著專業(yè)化的道路發(fā)展。在具體的實踐中，可以定期安排時間，讓年輕的教師進入優(yōu)秀老教師的課堂，當一名學生感受老教師的教學技能，體會其中的經驗和技巧，也可以讓老教師去聽年輕教師上課，讓老教師指出其中的問題或者不足，給予正確的指導。通過這樣的幫扶制度，有效推動數學教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.建立有效的培訓機制，掌握信息技能。隨著新教育改革的不斷推進，教師需要不斷學習新的教學知識和技能，才能適應新時期的教學需求，更好地服務學生。各個學校需要建立有效的培訓機制，開展與教學相關的課題研究，幫助教師提高業(yè)務水平和教學技能。同時，利用網絡技術和資源，幫助教師提高信息技術的能力，使其能夠在課堂上有效使用多媒體教學，開展各種教學活動，提升課堂教學效果，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

4.健全教師激勵機制，調動教師學習熱情。學校應該逐步健全教師激勵機制，通過開展各種數學課程教學競賽活動，調動教師的學習熱情。在具體的操作中，要按照突出優(yōu)秀、激勵進取的原則設立獎項，擬定評比方法和規(guī)則，讓教師在這些活動中提升教學水平，增強教學技能，加深教師之間的溝通與合作，達到取長補短、共同進步的目的。在教學技能競賽中，教師通過展現自身的教學水平和風采，認識到自身存在的不足，通過提升教學技法，從而有效促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時，學校還可以將這些獎勵項目，作為教師各種評選的一個依據。引導教師深入研究教學內容和教學技巧，巧妙推進教學內容和教學手段的進一步提升，不斷提高小學數學課堂教學效果與質量。

責任編輯 徐艷蘭