李廣華

【摘 要】在素質(zhì)教育日益深入的今天，教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，最大限度的提高課堂效率成了教師們的奮斗目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；興趣；教學(xué)方式

語文是九年義務(wù)教育中最重要的基礎(chǔ)課程，在基本課程結(jié)構(gòu)中充當(dāng)著不可替代的角色，它有力地促進(jìn)了學(xué)生健康快樂的成長，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代青年奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著強(qiáng)有力的主導(dǎo)地位。對于簡單的課堂實(shí)踐教學(xué)，教師一定要著重關(guān)注學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)的方面，這樣才會得到事半功倍的效果，對于語文這一傳統(tǒng)基本學(xué)科來說這是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這一效果，就要注意提升語文教學(xué)的課堂效率。

教學(xué)前的預(yù)備工作備課，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)方面，同時決定了課堂教學(xué)是否順利，所以老師課堂教學(xué)的水平和能力的高低與老師上課前準(zhǔn)備工作的完備縝密有著密不可分的關(guān)系。在備課的過程中，教師不僅要仔細(xì)研究教學(xué)基本的要點(diǎn)和學(xué)生的課本內(nèi)容，明確教學(xué)的最終目標(biāo)與各個段落的不同知識點(diǎn)，詳細(xì)剖析課本的基本段落組成、文章中的每一個易難點(diǎn)，把握課本中的構(gòu)成方式，在腦中形成一個完整順暢的教學(xué)過程，考慮如何讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得牢、學(xué)得快、學(xué)得高興，還要注重對知識點(diǎn)的創(chuàng)新與延伸。為了提升課堂教學(xué)的效率，每位教師認(rèn)真仔細(xì)的課前準(zhǔn)備是必不可少的，只有這樣才能減少課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種錯誤，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時間，使其有效利用。如果教師在課堂上長時間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間嗎？因此，教師必須精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi)。由于小學(xué)生長時間地學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩的心理，對此，教師還應(yīng)設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，達(dá)到提高語文課堂效率的目的。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。如：教學(xué)《再見了，親人》一課時，我采用低沉、悲哀的語氣向?qū)W生講解，并配上哀樂。學(xué)生伴隨著我的講解漸入情入境，課堂氣氛顯得莊嚴(yán)、肅穆。我又采用悲哀、緩慢的語氣描繪當(dāng)時的情景，再加上對一系列問題的講解，有很多學(xué)生黯然淚下。使學(xué)生深深地體會到人們對親人的愛戴、崇敬和留戀之情。

了解學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，放開手腳讓他們大膽地去探究、去合作、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題，同時，教師對學(xué)生的成功之處要給予肯定，并及時表揚(yáng)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

教學(xué)方式多樣化“教無定法，貴在得法?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于學(xué)生接受知識、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個自然段。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時，教師可以安排一些練習(xí)，使開小差的學(xué)生收一收神，同時也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。例如：在教學(xué)《北京》一課時，我就設(shè)計了一些描寫景物的填空，讓學(xué)生自己填寫。多讀，多寫，讓全班動起來，就能最大限度地提高課堂效率。

“游戲”是小學(xué)生都非常喜歡的。因此，用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也是行之有效的教學(xué)手段之一。如：在一次教學(xué)“讀讀背背”的過程中，由于本課時的內(nèi)容比較少，于是我設(shè)計了一個詞語接龍的游戲。同學(xué)們一聽有游戲玩，全班安安靜靜。但是我明確了一個任務(wù)，就是要求每一個同學(xué)都能在20分鐘內(nèi)把“讀讀背背”默寫下來。由于之前沒有搞過這樣的游戲，同學(xué)們可興奮了。每一個同學(xué)都乖乖地背誦，默寫，半節(jié)課就完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。然后搞了詞語接龍，同學(xué)們那么地高興。最后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對本節(jié)課的知識掌握還是比較牢固的。

良好的紀(jì)律是提高課堂效率的保障小學(xué)生的自控能力比較差，好動是他們的天性。所以，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題。沒有良好的紀(jì)律作保障，學(xué)生想做什么就做什么，即使老師講得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我一貫遵循“不安靜不開講”的原則。只有當(dāng)全部同學(xué)都集中精力跟著老師的思路走，才能使全班同學(xué)都能掌握這個知識點(diǎn)。即使在練習(xí)課上，我也是要求全班安靜，只有學(xué)生靜下來了，才可能專心去做題。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)、探究的能力勢在必行。當(dāng)然，要想提高小學(xué)語文課堂效率，作為教師，不得不改變角色、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、運(yùn)用靈活的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)活動成為師生平等對話的過程，成為師生合作的過程。教師還要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的目的。