摘 要：早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展起著重要的作用，早期閱讀為幼兒將來做準備，豐富了幼兒的情感、增強其語言表達能力、陶冶了情操，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，同時讓幼兒的情緒愉快，促進幼兒身心發(fā)展，對幼兒整體的發(fā)展有著很大的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒 早期 閱讀

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0258-01

近年來，世界各國的幼教專家十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展起著重要的作用，幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)程度將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。早期閱讀為幼兒將來做準備，豐富了幼兒的情感、增強語言表達能力、陶冶了情操，培養(yǎng)幼兒審美能力，同時讓幼兒的情緒愉快，促進幼兒身心發(fā)展，對幼兒整體的發(fā)展有著很大的影響作用。我們必須用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子，認真培養(yǎng)孩子的早期閱讀能力。養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主的閱讀能力，對幼兒來說終身受益。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。早期閱讀教育重在閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力應(yīng)該從以下方面著手：

1 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

1.1教室的環(huán)境布置

促進幼兒早期閱讀能力的發(fā)展，我們在幼兒閱讀過程中，需要提供適當?shù)闹С帧⒅笇?dǎo)，保持幼兒閱讀的興趣、熱情，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣。幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境尤為重要，我們向幼兒提供有閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能夠鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得成功的喜悅。

在班級的環(huán)境布置中，我們可以以整個的大環(huán)境作為閱讀環(huán)境，設(shè)立圖書區(qū)、書架等。教師可以繪畫一些繪本故事圖片張貼在班級的柱子上，將整個的閱讀環(huán)境氛圍展現(xiàn)出來。

1.2選擇適合的書籍

我們在班中設(shè)立的閱讀區(qū)要不斷更新閱讀的內(nèi)容，投入適合幼兒年齡特點的閱讀材料，也可以讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書，同時我們還要注意提供充足的圖書閱讀時間，如：幼兒早操的晨間游戲時，午餐之后午睡之前，自由活動時，讓幼兒自主地探索、交流，以此來保證幼兒的閱讀興趣得到滿足。我們提供以圖畫讀物為主要的閱讀材料，通過在閱讀中理解、想象，重視閱讀理解過程，運用多種手段、途徑，讓幼兒成為活動的主體，使幼兒在獲得語言能力發(fā)展的同時，使閱讀理解能力得到同步發(fā)展，從而促進幼兒整體素質(zhì)的提高。

一本好的圖書是教會幼兒早期閱讀的最佳助手，好的教材能夠提供給幼兒多樣的社會生活內(nèi)容、豐富的情感經(jīng)驗，可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓他們插上想像的翅膀，構(gòu)造出一個個大膽的、異想天開的想法，使他們從中充分體會到閱讀的快樂。

2 開展閱讀活動，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀活動中，我們可以看到一些現(xiàn)象：有些幼兒對于翻書的動作比對于閱讀本身更加的感興趣，他們閱讀圖書的速度很快。還有個別幼兒只是對圖書中鮮艷色彩的圖案比較感興趣，常常無序的閱讀圖書。對于這兩種情況產(chǎn)生的原因，是因為幼兒還沒有真正掌握閱讀的方式方法，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。我們應(yīng)特別注意培養(yǎng)、強化，幫助幼兒理解圖書內(nèi)容。幼兒看書時速度快，只大概瀏覽了一下畫面，在我們讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這要求我們在進行閱讀活動時，可以先把書中的內(nèi)容以故事形式講一遍，在請幼兒表演排演成了童話劇，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒自主看書。幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。

幼兒活潑好動、好奇心強、喜歡模仿，可以根據(jù)幼兒的這一年齡特點，采用閱讀識字相結(jié)合的方法，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。從幼兒喜歡的故事、兒歌入手，先由教師形象生動地給幼兒講述和朗誦，接著讓幼兒猜一猜他們是從哪里來的，再出示圖文并茂的圖書，引導(dǎo)幼兒觀察上面的文字，激發(fā)出幼兒閱讀的興趣。在閱讀活動時，教師要引導(dǎo)幼兒用手指字，眼睛看字，嘴里念字，腦子記字，讓幼兒手、眼、口協(xié)調(diào)一致能夠看著圖書并點指圖書上的字。

3 設(shè)計各種提問，提高幼兒的閱讀水平

在開展閱讀活動時由于幼兒年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解較低層次，在閱讀過程中離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引導(dǎo)不等于灌輸。因此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。在與幼兒一起進行閱讀活動時我們可以設(shè)置一些問題情景，讓幼兒在活動中始終能夠保持濃厚的興趣，展開想象的翅膀。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有激發(fā)了幼兒的聽、說、看興趣，幼兒的創(chuàng)造性思維才能夠得到發(fā)展。我們還可采用假設(shè)性提問，讓幼兒展開想像。

多向的提問能夠把普通故事變成讓幼兒愿意想、愿意說的故事，使得幼兒的思維處于興奮激動狀態(tài)，讓幼兒樂于表達、敢于表達，這樣孩子才愿意于參加閱讀活動，從而提高閱讀水平。

研究表明，3～8歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期我們?nèi)绻軒椭變吼B(yǎng)成“愛閱讀、會閱讀、能閱讀”的良好習(xí)慣，形成自主閱讀能力，這樣就能夠為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力最少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識的鑰匙。第二，可以為幼兒將來寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？傊覀儜?yīng)充分重視培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要性，解放思想，勇于實踐，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，我相信，擁有出色的幼兒早期閱讀能力，能讓他們在成長的道路上綻放出鮮艷的花朵，為他們學(xué)習(xí)書面語言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]肖玲.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2010年21期.

[2]湯雪瑩.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)及提高[J].學(xué)苑教育，2013年15期.

作者簡介：朱敏女（1993-），江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，研究方向：學(xué)前教育。