余昌群

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，它認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，而這種主體地位只有通過(guò)主體的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)才能真正落實(shí)。在教學(xué)中，若能合理開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，優(yōu)化課堂教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，喚醒并樹(shù)立每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

【關(guān)鍵詞】小組合作；農(nóng)村初中英語(yǔ)；新授課

一、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。每個(gè)小組的人數(shù)在4名左右較適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。小組成員推選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)作好管理和記錄。恰當(dāng)?shù)匕盐赵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程起著重要的作用。它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；也可以使學(xué)生灰心喪氣，走入誤區(qū)。教師對(duì)小組活動(dòng)作出評(píng)價(jià)應(yīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)不是活動(dòng)的唯一目的.更重要的是使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)培養(yǎng)其運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中成為成功者。

二、小組合作在英語(yǔ)新授課中的具體運(yùn)用

（一）詞匯教學(xué)中的小組合作

新課文的教學(xué)中，單詞比較多，對(duì)于新單詞的處理，采用小組合作學(xué)習(xí)可收到很好的效果。具體做法如下：

（1）教師講解教學(xué)目的后，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊記下聽(tīng)不懂單詞的大致音標(biāo)。

（2）學(xué)生打開(kāi)書，每小組尋找課文里一個(gè)自然段中的生詞。組長(zhǎng)將小組成員所寫的單詞集中，確定該段生詞分別是哪些。

（3）各小組的學(xué)生將所有的生詞解釋完畢后，教師出示自己早已準(zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)版本，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生逐詞朗讀，糾正不正確的發(fā)音后，帶領(lǐng)全班將全部生詞朗讀一遍。

（4）各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員探討新單詞的用法，模仿課本上的句子去造句，抽查各小組情況，教師再作補(bǔ)充。

（二）在聽(tīng)力教學(xué)中的小組合作

首先，我要求學(xué)生要瀏覽所有聽(tīng)力內(nèi)容和問(wèn)題，對(duì)聽(tīng)力材料中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)并與他們的同伴交換想法，在聽(tīng)的過(guò)程中，每位學(xué)生要獨(dú)立地聽(tīng)懂聽(tīng)力材料中的主要內(nèi)容，然后和他們的同伴交換看法。最后所有的組員一起討論、交換看法，對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容形成一個(gè)答案，如果所有的學(xué)生都對(duì)某個(gè)答案有異議，教師要重復(fù)播放聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生在重聽(tīng)后得到正確的答案。同時(shí)如果可能的話，同學(xué)之間可以一起分享他們的聽(tīng)力技巧，幫助同學(xué)共同提高聽(tīng)力能力。

（三）對(duì)話、閱讀教學(xué)中的小組合作

1.合作預(yù)習(xí)新課

教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)把生詞及課文讀熟，預(yù)習(xí)對(duì)話或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。由于是小組合作，有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。

2.師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)對(duì)話或理解短文

（1）該環(huán)節(jié)中通過(guò)各種形式展示情景，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。如利用圖片、創(chuàng)設(shè)情境以及肢體語(yǔ)言等方式學(xué)習(xí)生詞和新句型。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、歸納和實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

（2）利用肢體語(yǔ)言引入對(duì)話或短文。

（3）快速聽(tīng)、讀，整體感知對(duì)話或短文。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立聽(tīng)、讀（掃讀、跳讀等），尋求答案。

（4）精讀領(lǐng)悟、研讀探究，深入理解。

（四）寫作教學(xué)中的小組合作

寫是檢查學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段，寫的訓(xùn)練要在聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在寫作教學(xué)中，可適當(dāng)組織小組合作活動(dòng)，主要是指學(xué)生寫前的口頭提問(wèn)和討論。通過(guò)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間合作交流，使學(xué)生更好地掌握寫作策略，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義及其帶來(lái)的好處

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的大量正面影響使得合作學(xué)習(xí)成為英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，建立學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)合作小組是我國(guó)教學(xué)改革的一種趨勢(shì)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)的理念。

針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高等客觀存在的問(wèn)題，筆者希望在小組合作學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需要，喚醒并樹(shù)立每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。在小組活動(dòng)中，他們都能大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)地處理和采取寬容的態(tài)度，自始至終關(guān)心學(xué)生的情感，把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春艷：在初中英語(yǔ)課堂環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)；2011年

[2]王坦：合作學(xué)習(xí)論[M].北京.教育科學(xué)出版社，1994

[3]宋巍?。航椃液邮谐踔杏⒄Z(yǔ)合作學(xué)習(xí)的課堂管理研究[D].黑龍江大學(xué)；2013年

[4]鄒曉麗：合作學(xué)習(xí)在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)；2011年

[5]葉林：小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)；2011年