高云花

【關(guān)鍵詞】 教研組；建設(shè)；高效；原則

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0034—01

教研組是學(xué)校教學(xué)活動的重要組織，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要基地，是提高教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要形式。一所好的學(xué)校，必然重視教師隊(duì)伍建設(shè)，而一支好的教師隊(duì)伍建設(shè)，必定離不開學(xué)校教研組的引領(lǐng)，學(xué)校正是通過教研組建設(shè)，帶動一批教師、幫助一批教師，引導(dǎo)一批教師、打造一批教師，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，搞好教學(xué)研究工作，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展積蓄力量。那么，建設(shè)高效教研組的原則有哪些呢？

一、學(xué)習(xí)型的原則

在教育教學(xué)形勢日益發(fā)展的今天，教研工作在學(xué)校的重要性不容置疑，教研組承擔(dān)著越來越重要的任務(wù)。要建設(shè)好一個(gè)高效的教研組，首先要樹立教師的學(xué)習(xí)意識，提高教師的學(xué)習(xí)能力，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷豐富自我、完善自我，在繁忙的教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，改變許多教師認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)的看法，認(rèn)為自己的課堂和學(xué)習(xí)是兩碼事，所以不重視學(xué)習(xí)。教研組要在教師中提倡“只有在學(xué)習(xí)中才能發(fā)展、只有在學(xué)習(xí)中才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的理念，“學(xué)，然后知不足?！倍酱俪蓡T之間相互學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展學(xué)習(xí)競賽，把集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到“五個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持在教育理論中學(xué)習(xí)、堅(jiān)持在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)、堅(jiān)持在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在同伴互助中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在教育網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)落到實(shí)處，就要做到定期檢查，教研成員之間互相推薦好書，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)教師都愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)，以讀書為樂，爭做學(xué)習(xí)型教師。教研組成員只有在學(xué)習(xí)中達(dá)成一致的目標(biāo)，才能有共同的發(fā)展愿景，才能為今后教育教學(xué)研究工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、研究性的原則

在教育教學(xué)領(lǐng)域，要研究的問題有很多，這就需要教研組教師有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我們許多教師，不善于從日常的、細(xì)微的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)即使發(fā)現(xiàn)了問題，也找不到解決的好辦法，這就需要教研組的共同研究。在教研活動中首先就是要確定主題，研究解決一個(gè)個(gè)問題，使教育教學(xué)過程中一些無效的或者效果不大的方法及時(shí)改變。主題研究的問題來自于教育教學(xué)實(shí)際，是教師們急需解決的問題，教師有研究的內(nèi)在需求；要研究的是教師群體共同面臨的問題，教師有合作研究的基礎(chǔ)。其次，在研究方式上，主要采用行動研究，同時(shí)也結(jié)合其他研究方式，邊實(shí)驗(yàn)、邊改進(jìn)。最后，將主題研究從教學(xué)研究擴(kuò)展到教育研究、學(xué)校管理研究等，不斷強(qiáng)化教師主題研究的意識，引導(dǎo)教師在研究中嘗到甜頭，提高教師教學(xué)研究的積極性。通過主題研究，我們就會把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的這些有實(shí)用價(jià)值的問題，轉(zhuǎn)化為教師共同關(guān)注的問題。

三、創(chuàng)新型的原則

一個(gè)民族沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。同樣，一個(gè)教研組沒有創(chuàng)新，就沒有吸引力，將會死水一潭。在教育時(shí)代百花齊放的今天，教研組如何創(chuàng)新，是我們教師共同面對的課題。一是要思想創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)，固步自封，在教學(xué)中要善于把學(xué)到的新的教育思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，走在教學(xué)改革的前沿。二是要制度創(chuàng)新，沒有適合教師發(fā)展的制度，必將限制教師發(fā)展的空間，所以要時(shí)常更新管理制度，探索與教師專業(yè)發(fā)展相匹配的制度。例如，教師發(fā)展的評價(jià)制度，目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、層次、結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了變化，如果還是按以前的評價(jià)制度，勢必會影響教師參與教研教改的積極性。這兩年我校教研組探索出了教師發(fā)展梯度評價(jià)手冊，注重過程評價(jià)，讓每位教師看到自己的潛能，看到自己前進(jìn)的方向，通過有計(jì)劃的、有層次的、有梯度的評價(jià)手段，促進(jìn)每個(gè)教師向上向前不斷發(fā)展，為每個(gè)教師的進(jìn)步搭建臺階。三是要行動創(chuàng)新，不畏懼任何困難，敢于迎難而上，不斷創(chuàng)新教法，善于總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)推廣。尤其是青年教師，要在老教師的帶領(lǐng)下，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我，不懼怕失敗，善于摸索，逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。四是要集體創(chuàng)新，教研組要善于發(fā)揮出教研組全體成員的智慧，達(dá)到互補(bǔ)和共贏，避免個(gè)別教師落伍和掉隊(duì)，要堅(jiān)持“一個(gè)也不能弱的”的理念，督促、引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)每個(gè)成員共同前進(jìn)，形成“人人有擔(dān)當(dāng)，個(gè)個(gè)是能手”的良好局面，學(xué)習(xí)、互補(bǔ)、合作、共贏，共同享受教研活動所帶來的快樂， 真正調(diào)動起教師們參與教學(xué)研究的熱情和積極性，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

編輯：郭裕嘉