蔣曉兵

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；主動性；創(chuàng)造性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0100—01

教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。怎么讓學(xué)生全身心地專注地主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生愛上語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文，讓苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂的春風(fēng)下，讓學(xué)生真誠地發(fā)自內(nèi)心地說出“我愛語文”，主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)變得尤其為重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高課堂效率，構(gòu)建精彩課堂呢？我想強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

——展現(xiàn)教師魅力，打造學(xué)習(xí)團(tuán)隊。教師的人格魅力決定著所施行的所有教育活動的質(zhì)量。當(dāng)語文教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，以專家型教師和研究型教師為自己的成長突破口，不斷學(xué)習(xí)，精于研究思考，且具有淵博的知識，豐富的經(jīng)驗，優(yōu)雅的談吐，整潔的板書，激情的語言，出口成章的才學(xué)，嚴(yán)密的思維邏輯，清晰完整的條理，無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識，對學(xué)生施以真誠無限的愛，以高尚的人格魅力感染和感化學(xué)生，來塑造學(xué)生美好的心靈和行為。樹立終身學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的理念，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，學(xué)高為師，身正為范。引領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生建立一個不斷進(jìn)步提高的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，教師則是學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組織者和帶頭人，尊重關(guān)愛學(xué)生，平等對話，和睦團(tuán)結(jié)互相幫助互相鼓勵，努力拼搏不斷進(jìn)取，形成民主平等和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)隊中有比拼，團(tuán)隊中有和諧。

——巧妙設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)求知熱情。設(shè)計是新世紀(jì)的主題，人類因設(shè)計而更加精彩。語文課堂也是如此，一篇《桃花源記》在畫家眼中，那是一幅惟妙絕倫的佳作，畫作功底扎實(shí)的教師，在講解中將此內(nèi)容畫成圖畫在黑板上豈不妙哉；《記承天寺夜游》中三個語氣詞總領(lǐng)全篇，月色入戶用瞬間發(fā)現(xiàn)美好的驚訝詞“Oh！”，然后欣然起行，悠然賞景，心滿意足的“奧”原來是這樣，最后賞玩之余卻因身世漂泊和被貶而莫名地憂傷“唉”，三個語氣詞緊扣作者情感，點(diǎn)明中心，巧妙設(shè)計，新穎獨(dú)特；在《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》之中，首先播放一段感動中國人物錢學(xué)森表彰片斷，隨之教師用凝重的語氣宣讀頒獎詞，字字珠璣，句句入心，學(xué)生不由自主地響起欣賞的掌聲，恰當(dāng)設(shè)疑“錢學(xué)森是何許人？做了什么？為什么會感動中國”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引入課文，從而體會什么是科學(xué)家的精神風(fēng)采，課文難點(diǎn)迎刃而解。語文的每篇課文都具有獨(dú)特的韻味和內(nèi)涵，只要我們善于思考與研究，就一定能夠找到突破口，化難為易，化繁為簡，化常為妙，點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。讓導(dǎo)入生動別致，讓懸念嘖嘖稱奇，讓互動充滿趣味，讓朗讀抑揚(yáng)頓挫，讓細(xì)節(jié)簡約精致，讓板書生動活潑。任何知識點(diǎn)都可以突破，任何教學(xué)契機(jī)都可展現(xiàn)得更富活力。讓課堂動起來，讓課堂活起來，在教學(xué)中教師要根據(jù)具體內(nèi)容要求發(fā)揮自己的特色，在教學(xué)細(xì)節(jié)中靈活地運(yùn)用自己的特長引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把課堂推向高潮。長于誦讀的，可以聲情并茂地朗誦課文內(nèi)容，以情感動人；善于表演的，可以身形兼?zhèn)涞匮菔菊n文內(nèi)容，以情節(jié)感人；擅于丹青的，可以五彩繽紛地繪制課文內(nèi)容，以圖形諭人；至于有一副好歌喉，那盡管放聲一曲，讓婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)或慷慨激昂的歌聲打動學(xué)生的心。我們面對“劇本”——教材，按照教學(xué)大綱要求完全可以而且應(yīng)該自導(dǎo)自演出一幕幕活劇來。如果我們真的這樣想、這樣做了，那一堂堂語文課還會索然無味、面目可憎、令人生厭嗎？

——指導(dǎo)鼓勵學(xué)生，幫助體驗成功。 “好學(xué)生是夸出來的”。在贊揚(yáng)欣賞的指引下，學(xué)生會全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，當(dāng)學(xué)生舉棋不定時，你的一句“凡事試一試，爭爭就會贏”會給學(xué)生雪中送炭的強(qiáng)心劑；當(dāng)學(xué)生牛刀小試小勝之后你的一句“你將成為了不起的人”會讓學(xué)生錦上添花；當(dāng)學(xué)生千回百轉(zhuǎn)不見峰路，一籌莫展時你的一句“多走一步會勝利，多想一點(diǎn)成大才”會讓學(xué)生柳暗花明豁然開朗。表揚(yáng)會激勵人生的斗志，會開啟智慧的思考和無限的創(chuàng)造力。教師不但要學(xué)會欣賞學(xué)生和鼓勵學(xué)生，更要讓學(xué)生學(xué)會自我評價與自我肯定，在逆境之中“我能做到、相信自已、堅持就是勝利、我是強(qiáng)者，我很聰明，老師期待我成功”等常使學(xué)生對自已充滿信心，內(nèi)心暗示讓自己更加努力更加強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得成功，那種喜悅那種興奮無以言表。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種力量消失?！本庉嫞簞㈧墩\