萬芳

【摘要】 英語教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一定的語言技能，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際，具有一定的英語能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 英語 興趣 激發(fā) 研究

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，基礎(chǔ)英語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。新課標(biāo)中，“綜合語言運(yùn)用能力”的核心理念正是體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要性。因此，英語教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一定的語言技能，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際，具有一定的英語能力。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語興趣呢？

1.訓(xùn)練小學(xué)生的英語口語能力。聽說讀寫是學(xué)習(xí)英語的四大基本技能，而聽說訓(xùn)練是學(xué)習(xí)英語最基本的訓(xùn)練。因此，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生開口說的興趣是主要教學(xué)目標(biāo)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們不厭其煩地聽和說呢？教師要敢于創(chuàng)新，采取靈活多變的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語言情境，在具體真實(shí)的語境中感悟，是英語課堂教學(xué)的有效方法和手段。我們可以利用簡單的直觀教具或者多媒體創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課堂教學(xué)中，收到較好的教學(xué)效果。例如：我在教Colours 這個單元時，讓學(xué)生把自己事先準(zhǔn)備好的紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色的實(shí)物擺放在課桌上，有水彩筆、水果、學(xué)習(xí)用品、跳棋和各種圖畫，甚至還有奇形怪狀的各種小物品。同學(xué)們看到這些五顏六色、五花八門的各種東西，議論紛紛，熱情高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，我趁機(jī)問他們：“這些豐富多彩的顏色用英語怎么說，你們想知道嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答說：“想！”我馬上播放課件，小白兔采摘鮮艷艷的紅草莓來了，red、red的錄音響起，同學(xué)們緊跟著red、 red地讀了起來，同時不由自主地拿起了課桌上的紅色物品。學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，產(chǎn)生了運(yùn)用英語的需要和激情，自覺學(xué)了起來。這樣學(xué)生更有興趣地參與到課堂交流中去。同學(xué)們學(xué)完了紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色后，意猶未盡。干脆，趁熱打鐵，，另外五種顏色也學(xué)完了。之后，我設(shè)計(jì)了一個小游戲來鞏固所學(xué)知識：兩人一組，一人發(fā)指令，說出任意一種顏色，另一人快速、準(zhǔn)確地指出相應(yīng)顏色的物品，然后互換角色。同學(xué)們都積極、踴躍地參與。同學(xué)們在這種輕松愉快的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們樂于模仿，勇于表達(dá)，積極主動地參與到豐富多彩的教學(xué)活動中來，對英語的感知能力和口語表達(dá)得到了很好的鍛煉與提高。

2.要注重英語實(shí)踐。培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣的另一重要途徑是注重英語實(shí)踐。英語語言實(shí)踐對培養(yǎng)興趣、開發(fā)智力、形成能力和發(fā)展特長起著非常重要的作用。教師要敢于創(chuàng)新，大膽嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓英語課成為形式多樣、生動活潑的語言實(shí)踐課。例如，上課前師生相互問好，把學(xué)生迅速帶入語境；每次上課讓學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)課所學(xué)知識，能多說就多說點(diǎn)，少則一兩句，甚至一兩個單詞，都及時給予鼓勵或表揚(yáng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)上的成功，這將大大地提高了學(xué)習(xí)積極性，有效地鞏固了所學(xué)知識。教師應(yīng)該想方設(shè)法地鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行實(shí)踐。比如：表演、比賽等，評一評誰英語說得最準(zhǔn)確、最流利；誰的動作、表情最豐富。小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，他們會想方設(shè)法讓自己的表演精彩，會不顧一切讓自己在比賽中勝出。另外，我們還可以鼓勵學(xué)生課后多看一些難易程度適當(dāng)?shù)挠⒄Z小故事；堅(jiān)持用英語寫日記、寫信、寫作文等。由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，打好語言基礎(chǔ)。課外，也要盡量多地運(yùn)用英語。平時師生、同學(xué)見面用英語打招呼；學(xué)生回到家里教爺爺、奶奶、弟弟、妹妹學(xué)英語等等。俗話說，熟能生巧。這樣在真實(shí)的生活情境中持之以恒地練習(xí)說英語，同學(xué)們明白了一個道理：學(xué)英語就是學(xué)講話，竟然如此簡單！

3.運(yùn)用游戲突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。每節(jié)課都有要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，它是課文的難點(diǎn)，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。這時，教師通常采用游戲來強(qiáng)化突破。 對一些難讀懂、易混淆的字母、單詞及句子，我采用“傳語”、“比一比誰的反應(yīng)更快”、“猜一猜”等辨析游戲讓學(xué)生反復(fù)操練。如六年級教學(xué) “quietly、quickly”等讀音難辨的單詞，我采用“傳話”游戲。我把要說的內(nèi)容悄悄告訴每組第一個學(xué)生，然后由他們往后傳話，由最后一個學(xué)生復(fù)述并板書，最后老師點(diǎn)評，同時進(jìn)行了相近音的辨別。整個游戲過程是競賽的過程，學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)過程；對一些語法上的難點(diǎn)，通常采用“挑毛病”“編順口溜”等游戲加以突破。如把陳述句變成疑問句，學(xué)生往往不是忘記大小寫的變化就是換錯位置或漏改標(biāo)點(diǎn)符號。我編了這樣一段順口溜：“動詞放到句子前，注意大寫別忘記；原來大寫變小寫，其它單詞沒關(guān)系；陳述句變疑問句，要把問號換上去?！弊寣W(xué)生一邊拍手一邊念，這樣玩一會兒就背下了。學(xué)生就在這樣輕松愉快的游戲中突破了難點(diǎn)。在教新課內(nèi)容時，把一些能用動作表示的單詞會話盡量用動作表現(xiàn)出來，要求學(xué)生邊念邊做動作，最后由教師提供一些簡單的道具讓學(xué)生表演串成課本小品，在表演中突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

4.幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。訓(xùn)練學(xué)生使用某種語言結(jié)構(gòu)并牢固掌握好，需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課容易成為單調(diào)重復(fù)乏味的“炒舊飯”，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)小學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞時，我將全班學(xué)生組織在一起圍成一個圓圈，做傳圖片的游戲，將圖片同時交給幾個同學(xué)，讓他們順著同一個方向傳遞，以免碰撞，在教師的敲擊聲中學(xué)生開始傳圖片，當(dāng)敲擊聲停止時，圖片在誰的手中，誰就說出圖片的內(nèi)容，例如，是一張bike的圖片，就要說：“This is a bike.”并拼單詞：“b-i-k- e- bike”使學(xué)生在趣中聽，在趣中讀，在趣中寫，既掌握了單詞的讀音，又掌握了該單詞的組成，達(dá)到會聽、會讀、會寫的目的，學(xué)生在玩中學(xué)到知識，并能將其用到實(shí)際生活中。利用這些課堂方法把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動活潑，妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

總之，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)當(dāng)明確英語教學(xué)意義，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂，掌握新知識，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一種愉快的享受。我們堅(jiān)持不懈地努力與探索，更好地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。