王海兵

【摘要】 針對現(xiàn)階段農(nóng)村許多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語剛開始信心十足，可學(xué)不了多久就沒興趣了，一方面有學(xué)生本身不去記單詞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，另外一個更重要的原因就是學(xué)生授課的教師在課堂上的人格魅力、課堂氣氛、學(xué)生參與課堂的程度、以人為本、意志培養(yǎng)等多方面原因有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 主體 興趣

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。一堂課是否上得成功，教學(xué)效果如何，和學(xué)生對這堂課的感覺很有關(guān)系。培養(yǎng)興趣、樹立自信是成功的先決條件。

一、培養(yǎng)教師自身的人格魅力，引起學(xué)生興趣

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們對身邊的人、事、物等都有自己的看法和評價，有喜歡和討厭。我們喜歡的、欣賞的我們就很自愿的去接觸、模仿和學(xué)習(xí)。學(xué)生討厭的，教師再有水平講得再好，學(xué)生也不愿聽。所以才有親其師方能信其道也。作為我們英語教學(xué)一線的老師更應(yīng)注重這點。1、加強(qiáng)教師自身的人格修養(yǎng)，樹立師生平等。高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。2、規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。 3、關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。

二、課堂輕松的氣氛，引起學(xué)生興趣

眾所周知，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受抑制。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。我的基本做到有以下幾種：1、表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣2、目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關(guān)鍵語3、幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進(jìn)快樂，溝通思想。4、走動指點：在考慮個別學(xué)生差異，面向全體、實行正確指導(dǎo)答疑解惑。5、游戲和表演?？傊?，根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機(jī)。

三、課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感

學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中體驗到成就感（有錯時有時也視而不見）。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點兒成績、每取得一點兒進(jìn)步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，說聲Good！表情驚喜，一句Listen， he is showing us how wonderful he is.都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，并進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。

但是有時反面的話語也有激勵的作用，如，學(xué)生錯時，我會說，你這么優(yōu)秀的學(xué)生怎會犯這樣的錯，下次可不要讓老師失望喔。讓學(xué)生明白自己在老師心目中是優(yōu)秀的，進(jìn)而加倍努力來保持這好的形象。

四、讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

真正學(xué)到手的東西是在運用中學(xué)到，也是在運用中得到提升的，所以學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運用，和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，老師可以設(shè)計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學(xué)生有更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，把所學(xué)知識運用于實際，認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而保持其對英語的興趣，如：兩個朋友相遇時互相問候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you， Nice to meet you， too；.或是一個學(xué)生當(dāng)老師問What is this/that？ ，由另外一個學(xué)生來回答Its a…… ；或是全班組織開個生日party和節(jié)日party等。學(xué)生感興趣了就會很積極的去參與，這樣既得到樂趣，又鞏固了知識，何樂而不為呢？

五、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

人的主觀能動性是不可小視的，當(dāng)一個學(xué)生真正下意識去努力做一件事情時，一件本很難的事情也很容易辦好，所以我們應(yīng)以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生多說，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其中開展競賽就是一種不錯的調(diào)動學(xué)生主觀能動性的方式。競爭，會有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，就要檢驗他們掌握的情況，這時你可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，比一比誰說的英語更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰唱的英文歌最好聽；比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競爭的精神。

六、意志培養(yǎng)，學(xué)習(xí)終需要堅持

作為一門語言，要學(xué)習(xí)它，學(xué)好它，少不了很多必須記憶的東西，這時就要讓學(xué)生學(xué)會堅持，用教師人格魅力、學(xué)生平時所體驗到的成就感、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生主觀能動性去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)。充分利用各種有利因素讓學(xué)生明白英語這門語言的重要性和其中蘊含的巨大樂趣，讓學(xué)生想學(xué)英語愿學(xué)英語。

總之，要想上好每一節(jié)英語課，教師就必須充分調(diào)動學(xué)生的興趣及積極性，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師要靈活多變，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂英語教學(xué)，是教師與學(xué)生間，及其同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動的場所，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動的機(jī)會和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，與學(xué)生一同發(fā)展。