林航

【摘要】多年的英語教學經(jīng)驗告訴我，要打造高效課堂，一定要提前做好充分的準備。學生的充分預(yù)習、老師的精心備課，這些都是高效課堂的必備條件。充分的準備，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以使課堂更具針對性。

【關(guān)鍵詞】課改 高效 充分預(yù)習 備課 有針對性

關(guān)于高效課堂，仁者見仁，智者見智。有人認為，課堂管理才是高效的關(guān)鍵。有人認為，名師才是高效的保證。有人認為，課后的題海戰(zhàn)術(shù)才是高效的保障。而我認為，充分的課前準備才是高效課堂的根本。我說的準備不單單包括學生的準備，也包括老師的準備，也就是我們傳統(tǒng)意義上的預(yù)習與備課。

一、學生的充分預(yù)習是高效課堂的前提

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學習也是如此。課前預(yù)習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。課前預(yù)習的重要性超乎我們的想象，如果一個學生預(yù)習不充分，將導致聽課效果差，甚至不知所云，作業(yè)無法保質(zhì)保量完成，課后復習的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間。這樣學生課外反思、休息的時間就縮短了，不利于學生身心健康的全面發(fā)展。我認為只有真正認識到預(yù)習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。

有些孩子開始也進行了預(yù)習，但很難堅持。有些孩子認為“預(yù)習沒必要，反正老師要從頭到尾講一遍”。還有的覺得預(yù)習太難了，所以放棄了預(yù)習。平時教學當中，我直接把預(yù)習作為教學的一個基本環(huán)節(jié)：安排、指導預(yù)習；討論、交流預(yù)習作業(yè)；講評預(yù)習中的難點。為此，我們學校編訂了導學案，學生根據(jù)預(yù)習提綱獨立預(yù)習，每節(jié)課老師留出一些時間讓學生交流、討論預(yù)習中遇到的難點。如果一個學生能持之以恒地進行預(yù)習，自學能力就會得到提高。

古諺曰：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用?！边@句話啟迪教師們應(yīng)該加強預(yù)習方法的，使學生會預(yù)習、善預(yù)習、樂預(yù)習，從而達到“教，是為了達到不需要教”的效果。以英語為例，新教材要求學生從“聽說讀寫”四個方面掌握所學內(nèi)容。預(yù)習時要教學生做到以下幾點：1.解決生詞的讀音和拼寫。2.熟讀短文和對話。3.對短文和對話的大意有所了解。4.記錄存在的問題，以便在課堂上及時解決。5.完成一定數(shù)量的配套練習。這樣一來，上課就更具針對性，老師用不著逐字、逐句教學，只需針對學生預(yù)習后發(fā)音不準的單詞進行反復訓練，對學生不理解的句子進行細致講解。學生在預(yù)習新課文時，會遇到疑難問題，這屬于正常現(xiàn)象。每個Section中的1a，都包含本課教材的重點、難點，或?qū)W生學習中的薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)習時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意老師是如何解決問題的。如此一來，聽課目的性非常明確，注意力肯定會比較集中，聽課的效果肯定會好。

除此之外，還要讓預(yù)習形式多樣化。如果每次預(yù)習都是掌握新單詞，熟讀課文，不出一個月，學生對預(yù)習的興趣就沒有了。因此，在平時教學過程中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習方法，讓預(yù)習形式多樣化，不斷給學生以新鮮感，將知識性與趣味性有機融合起來。

二、教師的充分備課是高效課堂的保證

課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習主動性、積極性的作業(yè)。課前備課必須充分，尤其是“備學生”要落實到位?！昂蠼獭?，不是教師漫天目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，具體環(huán)節(jié)是：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束之后，發(fā)動學生通過質(zhì)疑、交流、討論等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，老師的任務(wù)就是教大部分學生都不會的問題，有針對性，不要面面俱到。備課時要做到“五必備”，課堂上遵循“三講三不講”原則，追求“少教多學”；要做到“五堅持”，突出培養(yǎng)學生“五個習慣”，課堂上教師對學生自學要求明確，引導到位，精選習題，分層訓練，精講多練的主導與主體地位凸現(xiàn)明顯。學生的主動性，積極性，參與意識空前高漲，當堂訓練效果良好。

學生預(yù)習的時候根據(jù)老師編訂的導學案，老師備課的時候也得把導學案的內(nèi)容考慮在內(nèi)。那是不是每節(jié)課都要用到導學案呢？當然不是。我們要做到“三講”：講易錯、易混、易漏點；講學生想不到、想不深、想不透的；講學生解決不了的。“三不講”：學生已會的不講；學生自己能學會的不講；教師講了學生仍然不會的也不講。否則這節(jié)課你設(shè)計得再精彩，大部分學生已經(jīng)沒興趣聽，那也是低效的課堂。

在英語教學中，備課是一個十分重要，必不可少的環(huán)節(jié)，不僅要備學生，還要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位名師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我由此意識到備課的重要性，因此每天我都花大量時間備課，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。由于英語學科的特殊性，學生們在不斷學習的過程中，會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班級的學習氛圍。我認真記錄要安排學生配合的內(nèi)容，如做英語值日、檢查誦讀、表演對話，以及展示學生英語才華的內(nèi)容等。每位學生層次不同，我設(shè)計的對話深度也不同。

認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。一分耕耘一分收獲。備好課是每位英語教師一生的追求，通過認真細致地備課，教師一定會體驗到有了知識的積累，我們的內(nèi)心才會充滿歡樂的情緒，我們的課堂教學才會充實，我們的教學質(zhì)量才能提高。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.李鎮(zhèn)西突破[M].光明日報出版社.