周志峰

摘 要：初中物理是自然科學(xué)教學(xué)的重要部分，其宗旨是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，普及自然科學(xué)教育的組成部分。特別是物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理課程教學(xué)的重要意義，在概念理解和應(yīng)用方面有很大的幫助。因此新時(shí)期，要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，也就是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，提出幾點(diǎn)具有實(shí)踐意義的策略方法，以提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性；積極性；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)能力

新課改對(duì)新時(shí)期的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格而開(kāi)放的要求，將重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)上面。雖然目前采用的還是評(píng)分制度，但是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)有所關(guān)注。這表明我們培養(yǎng)的人才不能只是“紙上談兵”，應(yīng)該具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被充分體現(xiàn)出來(lái)。

一、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維

傳統(tǒng)物理教學(xué)限制了學(xué)生思維和創(chuàng)新的能力，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也僅限于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，解決物理問(wèn)題等，但是對(duì)這樣做的意義和真正原因卻一知半解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而考試評(píng)分制度又造成很多學(xué)生急于眼前一時(shí)學(xué)習(xí)“功利”，忽視了物理的實(shí)驗(yàn)操作技能，甚至造成“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。要想提高初中物理課堂的有效性，就要重視初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，重要的不是學(xué)生如何完成實(shí)驗(yàn)步驟，而是從實(shí)驗(yàn)中能夠反思到什么，能夠?qū)W習(xí)到什么。將目光聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上面，結(jié)合大量的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的探究意義。

另外，老師還要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法進(jìn)行大膽地創(chuàng)新。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都具有極大的好奇心，而且隨著信息時(shí)代的發(fā)展，他們接觸的事物也往往被拓展了很多。所以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，他們需要更多新穎的實(shí)驗(yàn)方法。老師要及時(shí)補(bǔ)充自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多的資源，學(xué)習(xí)一些有趣的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合本校的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)際，盡量采用生活中常用的材料，用創(chuàng)新的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)意義

生活是最好的老師，物理知識(shí)來(lái)源于生活，是物理學(xué)家通過(guò)認(rèn)真的觀察和求證才得出來(lái)的規(guī)律。因此我們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，也要將其放置到生活當(dāng)中，從它根本的來(lái)源開(kāi)始探究。這不僅有利于學(xué)習(xí)的“追本溯源”，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的意義更加深刻。而初中物理中的知識(shí)都是基礎(chǔ)性的，它包含的一些實(shí)驗(yàn)也和生活比較貼近，所以老師可以以生活為背景進(jìn)行引導(dǎo)。教師要重視自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活現(xiàn)象，或者有意識(shí)地觀察生活。有效性實(shí)驗(yàn)教學(xué)杜絕照本宣科，完全按照教材的實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)，而要讓學(xué)生看到物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。比如，物理實(shí)驗(yàn)除了教材上的幾種之外，可以讓學(xué)生觀察燒開(kāi)一杯熱水的過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)慢慢有蒸汽噴出，在蒸汽上面放一塊玻璃，很快就會(huì)觀察到水珠。其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)是我們生活現(xiàn)象的各種集中，也就是將反映一種物理原理的現(xiàn)象集中起來(lái)。利用生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也能促進(jìn)他們?cè)谏钪胁粩嗟厮伎?，將生活作為一?chǎng)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

三、實(shí)驗(yàn)教材走向?qū)W生，知識(shí)實(shí)踐再次創(chuàng)造

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師帶著學(xué)生走向教材，而有效性的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是老師起一個(gè)橋梁的作用，連接教材和學(xué)生，讓教材走向?qū)W生。這樣一個(gè)主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，就體現(xiàn)了誰(shuí)是學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，還是被動(dòng)接受知識(shí)。要想提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，自然要選擇前者，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不是教材上知識(shí)的翻版，也不是將知識(shí)從課本上總結(jié)出來(lái)那么簡(jiǎn)單。老師要立足于教材的實(shí)驗(yàn)方案，將教材中的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有效總結(jié)，然后結(jié)合目前的創(chuàng)新點(diǎn)，將教材實(shí)驗(yàn)和課改要求很好地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的精華部分，足以吸引學(xué)生的興趣，然后以此為誘導(dǎo)，展開(kāi)新的學(xué)習(xí)。

再者，知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程也是物理實(shí)驗(yàn)有效性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表現(xiàn)。因?yàn)槲覀冏鑫锢韺?shí)驗(yàn)不是為了單純地證明某個(gè)定理，而是從現(xiàn)象的角度來(lái)知道原理，從而更好地對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。因此在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)再創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比法、類(lèi)比法或者是總結(jié)法等，讓學(xué)生獲得更加有效的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)反思能力。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，由舊知識(shí)到新知識(shí)的理解能力。掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，從每個(gè)實(shí)驗(yàn)中獲得超出實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，這才是真正的有效性教學(xué)。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性一定要立足于學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等具有再創(chuàng)造價(jià)值的學(xué)習(xí)能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能和基礎(chǔ)物理知識(shí)，逐漸幫助學(xué)生形成一個(gè)高質(zhì)量的科學(xué)知識(shí)體系，完善科學(xué)探究精神和能力，為物理學(xué)習(xí)乃至整個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王錫.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理興趣教學(xué)法[J].技術(shù)物理教學(xué)，2012（06）：58-59.

編輯 薛直艷