小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效性措施談

張有俊

摘 要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效。高效教學(xué)是每一名教師都在追求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)境界，教師要在教學(xué)中認(rèn)真探討相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)理念，通過(guò)使用符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，獲得高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)效果

語(yǔ)文教學(xué)具有兩大特點(diǎn)，一是人文性；一是工具性。閱讀教學(xué)的實(shí)施是兼具兩個(gè)特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)于未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響作用，也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀高效性一直作為廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者主要的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師耗費(fèi)了大量的精力和物力。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談閱讀教學(xué)，為更多的教育工作者提供教學(xué)思路。

一、科學(xué)選擇教學(xué)方法

隨著新課改不斷的實(shí)施，各種創(chuàng)新式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，在不同的學(xué)科教學(xué)中起到了相應(yīng)的教學(xué)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，逐漸尋找到適合自己的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、分層教學(xué)法等。作者幾年的教學(xué)生涯中，普遍應(yīng)用于案例教學(xué)法以及導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)提綱，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種方法的引導(dǎo)使得教學(xué)效果變得更加有效和實(shí)用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行提綱編制，感受知識(shí)形成的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的主體資格。通過(guò)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，使得簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容可以不用過(guò)度講解就能使得學(xué)生輕松掌握。針對(duì)那些具有懷疑性的問(wèn)題可以在課堂上仔細(xì)認(rèn)真地講解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的形成。另外，分層教學(xué)法是考慮到學(xué)生個(gè)體差異性采取的針對(duì)性教學(xué)方法。對(duì)所有學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理特征進(jìn)行分析，對(duì)于不同類型的學(xué)習(xí)采取不同的教學(xué)提問(wèn)方法，使得每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)最大限度的掌握知識(shí)技能。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就不會(huì)有高效的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)的高效性首先要靠興趣來(lái)保證。小學(xué)生的有意注意時(shí)間很短，教師要在有限的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，就要想辦法延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在小學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)最為主要的目的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就能深深抓住學(xué)生的心理需求，使得課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如多媒體技術(shù)手段、故事情境講述、小品導(dǎo)入法等。另外，教師如果應(yīng)用幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格可能更能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展有著積極的推動(dòng)作用。一般情況下，學(xué)生喜歡幽默感豐富以及激情四射的教師。教師應(yīng)該提前做好教學(xué)準(zhǔn)確，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，發(fā)揮教學(xué)高效性。

三、以讀促寫(xiě)提高作文質(zhì)量

小學(xué)生的作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這是古人對(duì)讀書(shū)和寫(xiě)作之間關(guān)系的經(jīng)典概括。讀書(shū)與寫(xiě)作就好比發(fā)動(dòng)機(jī)和汽油，沒(méi)有汽油，發(fā)動(dòng)機(jī)是不能工作的，那么學(xué)生沒(méi)有閱讀的基礎(chǔ)，寫(xiě)作能力的提高也是紙上空談。所以筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)得知，要想學(xué)生的作文能力提高，必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只要學(xué)生愿意讀書(shū)，那么書(shū)中的文字信息就能潛移默化地影響學(xué)生的作文能力。而且文學(xué)作品中的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧、經(jīng)典名言警句，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的最佳營(yíng)養(yǎng)。愛(ài)讀書(shū)的孩子，他們的作文水平都高。因?yàn)樵陂喿x中積累的語(yǔ)言和詞匯，是寫(xiě)作文取之不盡用之不竭的泉水。培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，應(yīng)該是成為小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。教材中的課文就是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最佳范文，教師在閱讀教學(xué)中能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，那么對(duì)于提高學(xué)生的作文能力是有極大好處的。怎么樣才能讓閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)呢？首先要讓學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)理解課文，理解作者要表達(dá)的思想情感，理解作者在表達(dá)情感方面所采用的措施和手法，寫(xiě)作手法、修辭的運(yùn)用、情景的渲染等，將這些內(nèi)容充分理解后，學(xué)生通過(guò)內(nèi)化，最終成為自己寫(xiě)作的資源，從而提高學(xué)生的作文水平。另外閱讀教學(xué)離不開(kāi)閱讀，朗誦的指導(dǎo)也是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，熟讀成誦是古往今來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的重心，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，這是以讀促寫(xiě)的關(guān)鍵，也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

綜上所述，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高的最重要途徑，教師要從思想深處重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解，尤其是理解文字背后的情感。其次是對(duì)寫(xiě)作方法和特點(diǎn)的理解，這是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性成為每一位語(yǔ)文教學(xué)從業(yè)者追尋的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。教師要不斷地探索創(chuàng)新式教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

張?jiān)茘?提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀，2013（3）.

編輯 魯翠紅