小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略

宣云峰

摘 要：新課標(biāo)下，英語(yǔ)的教學(xué)早已拋棄前期的“啞巴式”教學(xué)模式，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平是新課改內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生不僅要讀寫(xiě)，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)。小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，英語(yǔ)口語(yǔ)的成效將影響更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；啞巴英語(yǔ)；基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)環(huán)境

一、提升教師自身英語(yǔ)教學(xué)水平

1.教師自身口語(yǔ)水平差距甚遠(yuǎn)，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)作為一門(mén)必考科目，教師自身英語(yǔ)素質(zhì)不高，提升自身教學(xué)水平非常有必要。

2.教師自身的教學(xué)模式問(wèn)題，以往很多地方在早些年已經(jīng)把英語(yǔ)作文科目納入學(xué)習(xí)范圍，但是重視不夠，英語(yǔ)教學(xué)敷衍了事，或只是教授單詞讀法和釋義，并沒(méi)有更深層次的教學(xué)。轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)化教育至關(guān)重要。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境

1.現(xiàn)如今很多中小學(xué)已經(jīng)引進(jìn)外教模式，每周固定的一節(jié)或兩節(jié)英語(yǔ)課由外教教授。這種方法很大程度上提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想要和外教多交流，就需要加強(qiáng)自身口語(yǔ)能力。

2.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，并不是所有學(xué)校都有條件經(jīng)驗(yàn)引入外教的，在沒(méi)有外教的情況下，教師可以自身利用條件，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，例如，播放英語(yǔ)原聲電影，在教室內(nèi)課余時(shí)間，在課后的十分鐘玩耍時(shí)間放好聽(tīng)的英語(yǔ)歌吸引學(xué)生的注意。

三、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.情景模式，口語(yǔ)需要大量的背誦和練習(xí)，才能熟練地運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以設(shè)置一些好玩的故事背景，讓學(xué)生自由組隊(duì)，編寫(xiě)對(duì)白內(nèi)容，以重現(xiàn)情景的模式讓學(xué)生上臺(tái)表演，對(duì)白句子越多，內(nèi)容越豐富的可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性。

2.演講模式，大量的閱讀才能使學(xué)生更為明白英語(yǔ)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，豐富詞匯量，可僅僅只閱讀不聽(tīng)不說(shuō)是不行的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展演講比賽的模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志，讓學(xué)生以積極的姿態(tài)投入對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

3.游戲模式，讓學(xué)生在游戲中互相用英語(yǔ)交流，練習(xí)口語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 整體提高英語(yǔ)水平[J].安徽文學(xué)：下半月，2011（09）.

[2]王虹.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的特殊性[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）.編輯 謝尾合