鄭超男

摘 要：隨著國際化的不斷加強和深化，對英語口語交流提出越來越高的要求。高職學生即將踏入社會，走上各自的工作崗位，如何進一步提高高職學生英語口語流利度對他們今后的工作和生活有至關(guān)重要的作用。本文就針對高職學生英語口語流利度的教學方法選擇進行簡單的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職學生；英語口語；流利度；教學方法

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0148-01

一、 高職學生英語口語教學現(xiàn)狀

就目前具體情況來看，雖然隨著新課標的推進和實施，高職英語教學水平和質(zhì)量在不斷提高，但是口語教學仍然不容樂觀。以教師教學為主的教學方式依然在高職院校英語教學中占有重要位置。一般來說，在英語課堂上教師講解授課的時間超過80%，而余下的時間也是讓學生進行做題和練習。對于英語口語流利度的訓練遠遠不夠。加之高職院校學生英語口語基礎(chǔ)差，口語課較少，學生的實踐機會和練習機會都是比較少的，導致學生的英語口語表達較差。加之很多英語口語較差的學生平時缺乏說的勇氣，這些因素都抑制了高職院校英語口語流利度的學習。導致高職院校英語口語質(zhì)量和水平的落后。

二、 高職學生英語口語流利度的教學方法研究

（一）通過第二課堂來提高高職學生英語口語的流利度

一般來說，英語的第一課堂就是指教師通過教學大綱和教學任務(wù)對學生進行英語教學，第一課堂的教學專業(yè)性比較強，就英語而言，需要學生掌握大量的詞匯和語法，對于很多學生而言是比較枯燥的。而英語口語表達作為學生學習的重要方面，需要教師給學生提供更多交流和表達的機會。教師可以帶領(lǐng)學生觀看一些經(jīng)典的英語電影，通過觀看電影來總結(jié)常用口語，然后讓學生有針對性的開展學習。也可以通過觀看教學片、欣賞英文歌曲等多種方式，從聽說讀寫等各個方面來練習英語口語。在看英語電影的時候，教師可以通過播放字幕的方式讓學生在觀看的同時學習英語，例如教師可以推薦學生觀看電影《阿甘正傳》和美劇《老友記》，因為這兩部電影和電視劇中涉及到的英語口語相對來說比較多，尤其是《老友記》系列美劇大部分臺詞都是比較常用的英語口語，沒有太過復(fù)雜的詞匯和語法句型，學生只要通過觀看就能發(fā)現(xiàn)原來英語口語的表達并不是非常的困難，讓學生在觀看的同時，將自己不能完全理解的句型和單詞摘抄下來，課后可以和同學討論也可以問問老師。再者，還可以讓學生進行簡單的對話，在特定的場景中進行表達。通過這樣的教學方法不僅可以調(diào)動學生對英語口語學習的積極性，同時也能高效的進行英語口語流利度的練習。

（二）通過英語角和英語沙龍來調(diào)動高職學生學習英語口語的積極性

英語沙龍作為中國人交流英語口語的重要場所，是集知識性、趣味性和娛樂性為一體的了解世界文化的窗口。通過在特定的語境中學習英語從而提高口語的流利度。需要高職院校的教師和領(lǐng)導在學校中創(chuàng)建相應(yīng)的英語學習沙龍和英語角，帶領(lǐng)學生和教師一同進入英語沙龍和英語角進行學習和交流。教師要轉(zhuǎn)換角色，教師不僅僅是給學生灌輸知識的前輩，而是要通過英語口語交流拉近與學生之間的距離，了解學生的學習情況。要給學生提供一個輕松和諧的英語口語表達氛圍，走進英語沙龍，了解國外的文化差異和英語口語規(guī)則。尤其是要讓那些不敢表達的學生勇于表達自己，大膽的進行口語交流。語言的學習是需要一定語境的，通過特定的英語語境來激發(fā)學生對英語口語的學習欲望。教師也要進行積極的引導和鼓勵，對于進步的學生及時的給予肯定和認可，對于那些不敢表達的學生，及時溝通，讓學生勇敢的交流。在平時教師可以通過訂閱一些英語雜志和報紙來讓學生進行閱讀，提高他們整體的英語口語流利度。

（三）通過組織英語演講比賽和營造輕松的課堂氛圍來提高高職學生英語口語的流利度

對于高職院校的學生來說，他們的英語口語水平比較差，因此教師在教學過程中應(yīng)該采取比較靈活的教學方法讓學生對英語口語交流產(chǎn)生興趣，并且主動學習。在全校范圍內(nèi)組織開展英語詩歌演講比賽，以班級為單位，通過層層選拔。教師要引導學生確定演講內(nèi)容，讓學生把原文背誦下來，并且進行重復(fù)的排練，同時還要糾正學生的發(fā)音、朗誦時的感情色彩等。通過重復(fù)的練習和誦讀，相信在這個過程中，能夠培養(yǎng)學生的英語口語流利度。教師還要不斷鼓勵學生自己進行訓練，根據(jù)自己的理解進行演講，增強他們的自信，從他們機械的朗讀演講稿到加入自己的理解和情感進行演講，最終達到富有感情的表達。通過枯燥重復(fù)的練習最終在演講臺上實現(xiàn)流利的演講，相信學生會對英語口語練習有新的理解。如果英語口語演講比賽能夠取到不錯的收效，教師要建議學校定期開展此類活動，充分調(diào)動學生對英語口語學習的積極性，給學生提供一個展示自我的平臺和機會。

在英語教學課堂上，教師可以通過讓學生自己交談，自己誦讀；也可以引導學生主動學習一些簡單的英語笑話和故事等，在課堂上和同學進行分享，在交流的過程中鍛煉學生的口語表達和聽力訓練。作為教師要根據(jù)學生學習的實際情況，有針對性的開展相關(guān)的訓練，盡量給學生營造輕松的課堂氛圍，同時要讓學生自己多練習，多交流，學習英語還是要多說的。對于語法和詞匯的講解一定要適量，如果課堂上講的太多，容易讓學生產(chǎn)生疲憊感?？傊獜膶W生的實際需求出發(fā)，打造一個輕松和諧的課堂氛圍。

三、結(jié)束語

提高高職學生英語口語的流利度是一個長期的過程，不能一蹴而就，也不能急于求成。教師要通過開展第二課堂教學為學生提供良好的學習環(huán)境，營造適當?shù)慕虒W情境，提高學生的英語口語水平。但是在開展過程中或許會遇到很多困難，學生的英語口語水平參差不齊，導致學生的學習起點不一致。教師要根據(jù)學生的實際學習情況開展相應(yīng)的教學模式，通過新穎的教學方法和行之有效的口語練習策略，讓學生達到流利表達的牡丹，從而不斷提高高職學生的英語口語流利度，為今后的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學院外語人文系）