淺談?wù)Z感與閱讀B

馮玉婷

摘 要：一個學(xué)生的語感強了，他在理解方面和表達方面就會不斷前進。所以對于語文教學(xué)，應(yīng)試著先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和讀書的語感。

關(guān)鍵詞：語感；閱讀；學(xué)習(xí)熱情

為了進一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，并運用于實踐，立足于本班實際，身為年輕的教師，我一直在摸索。

一、多讀多記，訓(xùn)練語感

多讀，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，多讀，使學(xué)生便于在想象畫面的基礎(chǔ)上水到渠成地進行熟記。這也能提升寫作水平，同時也能提升學(xué)生的閱讀興趣。

二、提升閱讀，豐富知識

1.樂于進取，天真無邪

課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。比如，當(dāng)學(xué)生讀完《埃及金字塔》時，因為學(xué)生對木乃伊，對法老的好奇，可以布置學(xué)生閱讀小說《查理九世》系列，去尋找其中的答案。這樣，學(xué)生不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂而不為呢？

2.“放任自流”，柳暗花明

在班級，很高興大部分學(xué)生都很喜歡我，有時往往我隨意的一句話，事后我都忘了，他們卻記得并去完成它。比如，課間我喜歡與他們閑聊，學(xué)生與我圍在一起，有一次正好在學(xué)《三味書屋》，說到魯迅，我說以后你們進入中學(xué)就會學(xué)到許多魯迅的作品。這時就有同學(xué)搶著說“閏土”“祥林嫂”……這時，我會假裝好奇地問：“你怎么知道的？”那些同學(xué)頓時會特別自豪，告訴我是在哥哥姐姐的書本上看到的或網(wǎng)上閱讀的等。所以幾乎每次我的提議，學(xué)生都會用“好態(tài)度”去完成。都說每個孩子都是天堂派來的天使，看來，我很幸運，整天被一群天使圍繞著，希望他們能展開羽翼，越飛越高。

三、習(xí)慣閱讀，書香氛圍

為了豐富學(xué)生的閱讀，班級圖書角時常更新圖書，更換書籍。班級圖書都是學(xué)生自愿帶來的，每月更換一次書籍。期末書籍再各自帶回。這個習(xí)慣是我初帶班時養(yǎng)成的。并且有時我忘了提醒大家換書，他們也會在規(guī)定的時間把書帶回并把新書帶來，后來我就不用操心借書還書這事了，他們都表現(xiàn)的很有“素質(zhì)”。課間之余，就看看書并展開小范圍討論。

語感是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，語感的培養(yǎng)也是閱讀培養(yǎng)的前提，是學(xué)好語文的必要條件。最終提高他們感受語言的靈敏度和頓悟力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提升。

編輯 姚曉媛