過(guò)程寫(xiě)作在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

耿欣

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中的“寫(xiě)”為重中之重。顧名思義，“寫(xiě)”就是將自己的想法以文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)作的目的是鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、提高交際能力。然而，我國(guó)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍較低，針對(duì)此狀況，本文提供一種有效的寫(xiě)作方式即過(guò)程寫(xiě)作，希望可以對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。

關(guān)鍵詞：過(guò)程寫(xiě)作；高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)作在高考中所占的分值不容忽視。為了使學(xué)生在高考中能取得好的成績(jī)，必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)。過(guò)程寫(xiě)作是一種科學(xué)的寫(xiě)作方式，針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的模式，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。將過(guò)程寫(xiě)作應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作發(fā)生質(zhì)的飛躍。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)寫(xiě)作不受部分教師重視

由于高考英語(yǔ)試卷中，閱讀理解所占的分?jǐn)?shù)較大，所以部分教師注重對(duì)閱讀理解的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。缺少了平時(shí)的練習(xí)，等到真正考試的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，不知道應(yīng)該寫(xiě)些什么，到最后只能為湊夠字?jǐn)?shù)而隨意添加，文章內(nèi)容沒(méi)有合理的架構(gòu)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，甚至還會(huì)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。此外，英語(yǔ)寫(xiě)作的題材與現(xiàn)實(shí)生活差距過(guò)大，使得學(xué)生創(chuàng)造性和想象力不能很好地發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平能力的提高作用不會(huì)很大。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作不受學(xué)生重視

學(xué)生自身不喜歡寫(xiě)作，缺乏對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平難以提高。提高英語(yǔ)水平需要很長(zhǎng)的時(shí)間，是一個(gè)積少成多的過(guò)程。除英語(yǔ)外的其他多數(shù)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上多做一些練習(xí)題就可以達(dá)到目的。然而，英語(yǔ)的獨(dú)特性要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重平日的積累以及進(jìn)行定時(shí)的復(fù)習(xí)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，沒(méi)有時(shí)間刻意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住平時(shí)的零碎的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

二、過(guò)程寫(xiě)作的應(yīng)用

過(guò)程寫(xiě)作的意思是指學(xué)生在寫(xiě)英文作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照一定的步驟去寫(xiě)。首先學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真分析題目要求，確定寫(xiě)作范圍，構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容；之后學(xué)生列出提綱，寫(xiě)出初稿，分析語(yǔ)句，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行添加或者刪減，適當(dāng)運(yùn)用一些高級(jí)詞句增添文章色彩，修正語(yǔ)法；然后老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改，對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋；最后學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行修改，完成寫(xiě)作。過(guò)程寫(xiě)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是使得學(xué)生的寫(xiě)作有了目標(biāo)方向，通過(guò)構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，尋找適合語(yǔ)句，使得學(xué)生多了寫(xiě)作的內(nèi)容，不至于無(wú)話可說(shuō)，反而學(xué)生可以進(jìn)行選擇，挑選最適合表達(dá)自己想法的語(yǔ)句進(jìn)行敘述，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)文章。

三、過(guò)程寫(xiě)作應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的案例

1.事件敘述類作文

作文題目：親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你完成這最后一門(mén)學(xué)科的考試后，你的高中生活也將畫(huà)上完美句號(hào)?；厥走@三年的美好時(shí)光，你的校園生活是否給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)你認(rèn)真思考，選擇幾件讓你難以忘記的事情進(jìn)行寫(xiě)作。

過(guò)程寫(xiě)作分析：Step1）首先分析題目要求，文題是讓寫(xiě)幾件發(fā)生在你高中時(shí)期，對(duì)你產(chǎn)生深刻影響的事情。這時(shí)候你應(yīng)當(dāng)思考哪些事情讓自己難以忘記，事情是在什么時(shí)候、什么情況下發(fā)生的，為什么讓自己難以忘記。通過(guò)刪選，確定幾件對(duì)你影響深刻同時(shí)可以運(yùn)用好詞好句的事情，這樣就確定了寫(xiě)作的范圍。

Step2）之后學(xué)生應(yīng)當(dāng)列出提綱，第一段總述，引出下面幾件事情，接下來(lái)的幾段開(kāi)始敘述事件，最后一段進(jìn)行總結(jié)。文章大概寫(xiě)完后，學(xué)生對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行修改，可以的話將簡(jiǎn)單句化成各種高級(jí)點(diǎn)的特殊句型，對(duì)沒(méi)必要的語(yǔ)句進(jìn)行刪除，對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行添加，檢查句子語(yǔ)法是否正確。

Step3）老師對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行批改或者同學(xué)之間互相檢查，把其中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給同學(xué)。

Step4）學(xué)生吸取老師及其他同學(xué)的建議，對(duì)自己文章進(jìn)行修改，最終定稿。

2.觀點(diǎn)表達(dá)類作文

作文題目：你喜歡你的英語(yǔ)老師授課時(shí)只用英語(yǔ)，還是英語(yǔ)、漢語(yǔ)兼用？某英語(yǔ)雜志社就此話題邀請(qǐng)中學(xué)生發(fā)表看法。請(qǐng)你圍繞“How do you prefer your English classes to be taught？In English only，or in both English and Chinese？”寫(xiě)一篇短文。

過(guò)程寫(xiě)作分析：

Step1）首先對(duì)題目進(jìn)行分析，明確這是觀點(diǎn)表達(dá)類作文。確定你是支持哪種觀點(diǎn)，在表態(tài)之前分析哪種觀點(diǎn)的文章更加容易寫(xiě)。思考選擇哪些事情可以證明你的觀點(diǎn)，即選取有力論據(jù)。

Step2）之后學(xué)生列出提綱，第一段應(yīng)當(dāng)表明自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)從各個(gè)方面證明自己的觀點(diǎn)，最后一段照應(yīng)觀點(diǎn)，提出呼吁。

Step3）老師對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行批改或者同學(xué)之間進(jìn)行檢查，把其中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給同學(xué)。

Step4）學(xué)生吸取老師及其他同學(xué)的建議，對(duì)自己文章進(jìn)行修改，最終定稿。

3.通知類作文

作文題目：你校學(xué)生將為來(lái)訪的美國(guó)朋友舉辦一個(gè)晚會(huì)，要在學(xué)校廣播中宣傳此事，并歡迎大家參加。為使美國(guó)朋友聽(tīng)懂，請(qǐng)你用英語(yǔ)寫(xiě)一篇廣播通知。要點(diǎn)如下：宗旨，歡迎來(lái)訪的美國(guó)朋友；組織者，學(xué)生會(huì)；時(shí)間，8月15日（星期六）晚7：30。

過(guò)程寫(xiě)作分析：

Step1）首先對(duì)作文題目進(jìn)行分析，明確這是通知類作文。寫(xiě)出文題的幾個(gè)關(guān)鍵字，晚會(huì)、美國(guó)朋友、學(xué)生會(huì)、時(shí)間，確定寫(xiě)作內(nèi)容。

Step2）確定寫(xiě)作的順序，先通知學(xué)校學(xué)生會(huì)即將舉辦一個(gè)晚會(huì)，而晚會(huì)的目的是歡迎美國(guó)朋友，之后鼓勵(lì)同學(xué)參加，最后說(shuō)明晚會(huì)的時(shí)間。

Step3）老師對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行批改或者同學(xué)之間進(jìn)行檢查，把其中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給同學(xué)。

Step4）學(xué)生吸取老師及其他同學(xué)的建議，對(duì)自己文章進(jìn)行修改，最終定稿。

4.其他類型作文

無(wú)論是什么類型的作文，都可以按照過(guò)程寫(xiě)作的方式寫(xiě)作。

四、過(guò)程寫(xiě)作的重要意義

過(guò)程寫(xiě)作按照一定步驟規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作順序，這樣有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?xí)慣，同時(shí)會(huì)使學(xué)生最大利用所學(xué)，經(jīng)過(guò)刪選確定文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)，不會(huì)造成無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地。過(guò)程寫(xiě)作法這種新興的寫(xiě)作方法能夠幫助學(xué)生明晰寫(xiě)作過(guò)程，提高學(xué)生構(gòu)思能力，培養(yǎng)學(xué)生刪選能力，非常利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

五、總結(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作所占的比重是非常大的。實(shí)踐證明，過(guò)程寫(xiě)作應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中產(chǎn)生了明顯的效果，很多學(xué)生通過(guò)這種寫(xiě)作方式提高了英語(yǔ)成績(jī)。過(guò)程寫(xiě)作符合高中英語(yǔ)教學(xué)理論原則和高中英語(yǔ)課程要求，未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生過(guò)程英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，更好的發(fā)揮過(guò)程寫(xiě)作在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李磊.“過(guò)程寫(xiě)作”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）.2016.（14）：86.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學(xué)）