張云峰
摘 要:當前大形勢下,體育課受到越來越多的關注,其教學方式和課堂理念也較以往發(fā)生了很大的變化。要讓學生真正喜歡體育,需要教師創(chuàng)設互動和諧的體育課堂,讓學生成為學習的主人,教師起主導作用,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,從而提高體育課堂教學實效。
關鍵詞:體育教學;互動和諧;興趣培養(yǎng)
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)36-0173-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.113
互動和諧的體育課堂,是“教”與“學”的有機結合。在課堂上,教師與學生具有平等的地位,要求尊重學生的主體個性與發(fā)展其特長,使其成為學習真正的主人,從而激發(fā)學生學習的興趣,使其積極主動地去學習。這是在一種在寬松、愉悅的環(huán)境中,尊重學生天性,使每個人都參與其中,人人得到發(fā)展的新型體育課堂模式。
當今社會有不少人依然觀念老舊,“萬般皆下品,唯有讀書高”的意識滲透到平日的生活與學習中,就造成了不少家長及學生只顧埋首加入到應試考試的大軍中,而忽視平日的體育鍛煉。增強學生自身的體育素質已刻不容緩,須知“身體是革命的本錢”,超強度的腦力學習需有健康的體魄為之保駕護航。當前體育課身處如此尷尬的境地,固然與當前教育的大環(huán)境有關,但體育課的單一乏味,讓原本對體育有興趣的學生也望而卻步,心生厭煩。教師站在一旁機械地發(fā)出指令,學生機械地執(zhí)行,雙方全程并無任何交流。這種教法,實在使學生對體育課“想說愛你不容易”。
《新課程標準》認為課程并非簡單的學習接受過程,更是體驗課程,學生作為主體主動參與獲得人生體驗,其核心理念便是“為了每一位學生的發(fā)展”。而這種互動和諧的體育課堂是符合新課程標準要求的,它讓學生主動參與其中,勇于探索、勤于動腦,培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力,這本身就是一種合作與探究。
互動和諧的體育課堂有其積極的意義。首先,學生更愛學了??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!碑攲W生將學習當作一種興趣而非負擔時,學習的效率與成果便立馬顯現(xiàn)出來了,體育課時學生獲得了愉快的內(nèi)心體驗,所以他們對體育課有了濃厚的興趣,而“興趣是最好的老師”。其次,學生思維更活躍了。以前的體育課,學生是被動的接受者,而現(xiàn)在互動和諧的體育課堂,讓每個學生都實現(xiàn)了“主角”夢,要想把“戲”演好,必須自己動腦筋去質疑、解疑,獨立完成任務。那么,互動和諧的體育課堂,具體什么要求呢?
首先,教師要有良好的精神面貌,儀表堂堂、干凈整潔、精神飽滿,態(tài)度要和藹親切,做到真正地關愛學生,噓寒問暖,讓他們打心底喜歡上這個體育教師,從而愛上體育課,創(chuàng)造一個和諧融洽的氛圍。
其次,學生作為學習的主體,可分成學習小組,自行學練。如練習雙杠時,可以先提示,讓學生觀察是什么器械,該如何練習、討論一下,練習時應注意的問題。然后便可以以小組為單位自行學練,組織學生評委對各小組的學習過程打分、評比。評出技術規(guī)范、練習熱情的小組,加以表揚。這樣每個小組組員的集體榮譽感就被激發(fā)起來了,人人參與其中,獲得學習的樂趣。
再次,教師的引導必不可少。雖說要把課堂交給學生,讓學生做體育課堂真正的主人,但課堂如果沒有教師的引領與指導,所謂的互動和諧就會成為“空談”,學生不知道上課要學什么了,這要求教師必須參與其中,提出學習的具體要求,當學生行為偏離學習的動作時,教師應給予及時有效的指導。另外,師生角色可以互換,教師當學生,可以更好地融入課堂,體驗學生的學習內(nèi)容的難易度,以便更好地制定學習內(nèi)容;學生當老師,更要積極動腦,鍛煉了自己解決問題的能力。
最后,在教學過程中,情景教學是引發(fā)學生學習的最有效的方法。捷克教育家夸美紐斯說:“一切知識都是從感官開始的?!庇袝r,對理論的講解是非常抽象且乏味的,而創(chuàng)設情境則可以很好地解決學生認知過程中形象與抽象、實際與理論的矛盾。教師可以用類比法情景創(chuàng)設,將學生帶入情境,主動探索。在 “障礙跑”時,教師問:“你們平時走在回家的路上遇到過什么障礙?”同學們爭先恐后說:“有欄桿、車輛等?!苯處熡謫枺骸霸鯓油ㄟ^障礙呢”學生回答:“遇到欄桿就跨過去,遇到車輛就繞過去……” “好,請同學們用旗桿、毽子等自設障礙,并自選合適的方式通過。”學生立刻以小組為單位忙碌起來,開動腦筋,去質疑、解疑。教師的問題情景創(chuàng)設,深深地激發(fā)學生的興趣,讓他們主動積極參與到課堂中,自己動腦動手解決問題,既掌握了知識,又鍛煉了思維。
互動和諧的體育課堂是一種生態(tài)課堂,它著眼于學生的個性與長遠發(fā)展,具有深遠的意義。它培養(yǎng)了學生的學習興趣,豐富了學生的情感體驗,為學生插上了思維的翅膀,讓學生獲得愉悅的內(nèi)心體驗,從而積極主動地參與各項體育活鍛煉,有效地實現(xiàn)了體育課堂教學的知識、技能、情感、價值觀等多維目標,提高了課堂實效,讓學生真正地愛上體育課。