蘇萍

摘 要：小學(xué)生的情感態(tài)度具有很鮮明的特點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，主要的目標(biāo)就是根據(jù)小學(xué)生的情感特點(diǎn)，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價值觀。小學(xué)語文篇章中語言文字的魅力加上作者深切的情感，都是對小學(xué)生情感陶冶的良方。有了良好的情感基礎(chǔ)，教學(xué)過程就會順暢很多，教學(xué)效果也會理想化。所以教師在教授過程中，要對文章的情感態(tài)度有深切的理解，并有效地將這種態(tài)度引導(dǎo)到學(xué)生的思想中，激發(fā)他們自主理會，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。主要對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育做了簡單介紹，也提出了一些實(shí)施情感教育的方法，希望對提高語文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；情感教育；實(shí)施方法

教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，如果不重視對學(xué)生的情感教育，將會使他們難以理解文章所表達(dá)的深層含義，無法達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求從三個方面來實(shí)施教學(xué)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，其中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美觀，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化。情感教育實(shí)施的途徑、方法策略，也是有效進(jìn)行情感教育必須研究探討的。

一、情感教育的介紹

1.情感教育的基本概念

情感是一種內(nèi)心感覺，往往根據(jù)人的需要來體現(xiàn)人與關(guān)聯(lián)事物之間的聯(lián)系，并在很大程度上提升了人類文明。在小學(xué)語文的教學(xué)中有各種各樣的情感體現(xiàn)，教師通過有效的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生體會文章中的情感，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)心的情感，最后學(xué)會表達(dá)情感，促進(jìn)情感的升華。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，根據(jù)他們的心理特征，開展積極有效的教學(xué)，注意激發(fā)他們的自主體驗(yàn)，充分發(fā)揮主體性，提高語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.實(shí)施情感教育的作用

情感教育的主要目的是讓學(xué)生體會情感中的樂觀、積極、健

康的人生態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，形成正確的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)人的內(nèi)部動機(jī)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。情感教育對學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的引導(dǎo)作用。小學(xué)時期是情感態(tài)度形成的開始，這個時期的學(xué)生心理發(fā)育都還不成熟，但又已經(jīng)有了自己的主觀意念，所以這時期進(jìn)行情感教育是最有效的。

實(shí)施情感教育的作用主要有以下幾個方面：

（1）重視學(xué)生的情感特征。情感特征是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時的主要動力，積極向上的情感因素會促使他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感，對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大作用。

（2）深化情感目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有了一定的情感目標(biāo)之后，教師要對其目標(biāo)做分析和強(qiáng)化，能夠使學(xué)生對自己的目標(biāo)有更深的理

解，為今后的學(xué)習(xí)確立更精準(zhǔn)的方向，不斷地強(qiáng)化也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)的知識不斷地加深鞏固。

（3）師生之間的情感交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，主要從老師那里獲得，所以師生間的交流，讓老師對學(xué)生的情感態(tài)度有了進(jìn)一步的了解，以便幫助學(xué)生形成積極向上、有助于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，同時通過交流，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了老師的情感經(jīng)驗(yàn)，對他們的自主學(xué)習(xí)有很大的參考作用。

二、情感教育的實(shí)施策略

1.建構(gòu)良好的教學(xué)情景

小學(xué)生的情感不易控制，易受外界影響，理解也很淺顯，所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)這些特征，構(gòu)建合適的教學(xué)場景，使學(xué)生融入教學(xué)場景中積極思考。

可以通過以下方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

（1）借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，師生之間、生生之間的互動交流在很大程度上都依賴于語言。幽默風(fēng)趣、清晰、精確的語言可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，從而營造良好的課堂氣氛，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（2）借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在問題情境下的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的積極情緒、求知欲以及發(fā)展?jié)撃?，借助問題創(chuàng)設(shè)情境一般包括實(shí)用性問題和興趣化問題。

（3）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體技術(shù)將經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐有機(jī)呈現(xiàn)，通過生動活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。

（4）運(yùn)用游戲和故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生一般對游戲和故事樂于接受，也容易理解，有趣的游戲和故事可以使他們產(chǎn)生身臨其境之感，全身心地投入課堂中學(xué)習(xí)。

2.提煉課文中的情感因素

通過學(xué)習(xí)一篇課文，分析課文的結(jié)構(gòu)，體會文章字里行間的情感，結(jié)合課文背景，總結(jié)文章所表達(dá)的情感，分析這種情感是什么情感因素，快樂的還是傷感的、樂觀的還是消沉的、積極的還是頹廢的等等。再來分析這種因素對作者造成的影響，從而延伸到我們的學(xué)習(xí)和生活中，怎樣的情感因素會產(chǎn)生怎樣的效果，最后確立自己的情感因素。

3.增強(qiáng)師生互動

師生間的互動是建立和諧師生關(guān)系的基本方法，這本身就是一種情感教育，使教師對學(xué)生的情感態(tài)度有了一定了解，也讓學(xué)生對老師形成了一種友好的情感態(tài)度。另外，師生間的交流互動，也是傳遞情感經(jīng)驗(yàn)的好方法。

對小學(xué)生的情感教育，為他們之后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了情感基礎(chǔ)才能對事物有更深刻的理解，才能更好地學(xué)習(xí)。正確的情感教育方法要求在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體會情感的作用，幫助他們學(xué)習(xí)積極向上的情感因素，確立正確的情感目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為我國的教育事業(yè)打好頭陣。

參考文獻(xiàn)：

曲行舟.基于情感教育的小學(xué)語文教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（1）.

編輯 薛直艷