張明海

摘 要：小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，但受認(rèn)知水平的限制和心智不成熟的影響，也更具有可塑性。結(jié)合新課程改革需求，著力從回歸生活的角度對如何更好地開展小學(xué)思想品德課教學(xué)展開分析探討，提出一些觀點看法。

關(guān)鍵詞：生活化；思想品德；興趣

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育也更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育，也關(guān)系到其思想道德水平的提升和人格的構(gòu)建，鑒于此，新課改提出將小學(xué)思想品德教育和生活實踐緊密結(jié)合起來，讓小學(xué)思想品德教育回歸生活，在教學(xué)中注入更多的生活元素，展現(xiàn)更多的生活氣息，使教學(xué)活動更具活力，更能激發(fā)孩子的興趣和熱情，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。借此，結(jié)合多年教學(xué)實踐，就小學(xué)思想品德生活化教學(xué)展開分析探討。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生充滿興趣的課堂教學(xué)更能獲得事半功倍的教學(xué)效果，對小學(xué)生來說，受自身能力水平的限制，對書本抽象知識的理解能力相對不足，如果在課程導(dǎo)入的時候能夠選擇小學(xué)生比較熟悉的生活素材，會更吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)思想品德課教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實生活背景，結(jié)合其活動體驗的邏輯規(guī)律，選擇貼近生活的素材應(yīng)用到具體教學(xué)中。以“古人刻苦學(xué)習(xí)的故事”為例，為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，教材列舉了《蘇秦刺股》的故事，但是故事發(fā)生的時代久遠(yuǎn)，讓很多學(xué)生感到虛幻，甚至有些學(xué)生覺得好笑，不能理解。為了解決這類問題，在教學(xué)中，我并沒有僅僅圍繞課本的內(nèi)容展開枯燥的理論講解，而是在正式上課之前，我給班里的學(xué)生播放了一則《蘇秦刺股》的動畫視頻，別出心裁的課程導(dǎo)入方式讓學(xué)生感到興致盎然，在看完動畫視頻以后，讓學(xué)生分組討論：你在這個動畫視頻里學(xué)到了什么？學(xué)生你一言我一語討論起來，也碰撞出了很多令人感到意外的思維火花，在小組內(nèi)部討論了十分鐘以后，讓每個小組推選出一名代表上臺發(fā)言，大多表示要以蘇秦為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大后成為一名成功的人等。在此過程中，我并沒有過于注重知識的灌輸和引導(dǎo)，但教學(xué)效果令人非常滿意。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗

生活是教學(xué)的源泉，小學(xué)思想品德教材也是來源于對生活的提煉，要想上好小學(xué)思想品德課，除了必要的口傳心授以外，教師還要能夠充分重視對生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在各種實踐體驗中不自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教師的教學(xué)做到不著痕跡、春風(fēng)化雨、潤物無聲。新課程教學(xué)改革更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要求踐行生本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，也要求教師改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，實現(xiàn)從傳授者到引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，走下講臺，多與學(xué)生進(jìn)行交流，以合作者和引導(dǎo)者的角色和學(xué)生一起開展生活化場景的設(shè)計和體驗，幫助學(xué)生更好地感知和吸收知識，并將外在知識內(nèi)化為自己的知識。以《戰(zhàn)爭何時了》一文教學(xué)為例，在教學(xué)中使用多媒體工具給學(xué)生播放有關(guān)戰(zhàn)爭的視頻和圖片，為學(xué)生再現(xiàn)南京大屠殺等慘烈場景，通過強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊將學(xué)生“帶回”那個不堪回首的時代，視頻中有很多與小學(xué)生同齡或者更小年齡的孩子，他們本該有著幸福的生活，卻被劊子手們殘忍的殺害，對比發(fā)現(xiàn)我們今天的生活是多么的幸福，強(qiáng)烈的反差將課程教學(xué)推向高潮，引發(fā)孩子們對戰(zhàn)爭、和平、人性等問題的思考和探討，讓他們更加珍惜今天的幸福生活，增強(qiáng)對和平的追求和熱愛，能夠很好地完成本課程的教學(xué)任務(wù)。

三、豐富教學(xué)，拓展平臺

在當(dāng)前的思想品德課教學(xué)中，課程的內(nèi)容主要來源于教材，已難以滿足新課程改革的需要，為了進(jìn)一步豐富小學(xué)思想品德課教學(xué)內(nèi)容，除了充分挖掘課本內(nèi)容外，還要從課外生活中獲取更多的素材和內(nèi)容，從課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，豐富小學(xué)思想品德課教學(xué)內(nèi)容，通過實踐活動來增強(qiáng)對課本知識的感悟，實現(xiàn)在真正“生活”中熏陶學(xué)生的思想品德，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。以《讓我們的教室清潔又美麗》為例，可以和班主任商量開展一次班級大掃除活動，大家分工協(xié)作共同將教室打掃得干干凈凈，讓教室面貌煥然一新，通過自己的雙手將教室變得更加干凈美麗，也更能讓學(xué)生獲得滿足和成就感，通過實踐和理論的結(jié)合，加深對孩子的教育。再以《伸出愛的手》為例，該節(jié)內(nèi)容講的是殘疾人的生活有很多不便，希望我們伸出友誼的雙手去幫他們一把。對于該節(jié)課程教學(xué)，可以組織學(xué)生去特殊學(xué)校親身觀察一下殘疾學(xué)生的生活，回到教室以后讓學(xué)生試著蒙上眼睛、綁住一條腿或者手在教室里走一圈或者拿起書包，換位思考，親身“體驗”殘疾人生活時的內(nèi)心感受。再向?qū)W生講一講殘疾人身殘志堅的故事：如錢××，在4歲的時候遭遇車禍，截肢失去雙腿，將半個籃球套在身下，借助胳膊在地上爬行，經(jīng)過自己的后天努力成為一名出色的運動員，并獲得了很多獎項。號召大家在精神和物質(zhì)上給殘疾人更多關(guān)愛，共同構(gòu)建一個充滿愛的世界。

總之，小學(xué)思想品德課教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師從教學(xué)的角度展開積極探索，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式和手段，選擇更為貼近生活的教學(xué)素材，使課程教學(xué)更加生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去想象，為其今后的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞土昌.小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容生活化的探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015.

[2]粟坤忠.小學(xué)思想品德課回歸生活的方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2015.

編輯 薛直艷