張一青

摘 要：現(xiàn)代教育在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上注重教育與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)為教學(xué)知識(shí)不僅應(yīng)提升學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用。在眾多學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，其并非傳統(tǒng)意義上脫離生活的科目，其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用隨處可見。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這是初中數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)時(shí)刻注重培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)化、內(nèi)涵化。教師融入學(xué)生日常生活中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力提升意義重大。對(duì)此，通過強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生應(yīng)用能力的可行性，有效打造學(xué)生經(jīng)驗(yàn)下的應(yīng)用能力培養(yǎng)課堂設(shè)計(jì)，以重視實(shí)際、優(yōu)化滲透、加強(qiáng)理解關(guān)聯(lián)為手段，保證基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)課堂，可有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；教學(xué)研究

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，其包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、校園教育經(jīng)驗(yàn)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)與潛意識(shí)吸收經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少左右了學(xué)生的日常生活，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)成了無形影響。因此，素質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)如今，以學(xué)生為教學(xué)主體的現(xiàn)代教育逐漸將學(xué)生經(jīng)驗(yàn)納入教學(xué)優(yōu)化改革的標(biāo)準(zhǔn)之一，望借助學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)有效地?cái)M定提升學(xué)生應(yīng)用能力的方法。對(duì)此，本文同樣立足于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)這一因素，分析其提升學(xué)生應(yīng)用能力的可行性，并以此為基礎(chǔ)打造科學(xué)的課堂。

一、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生應(yīng)用能力的可行性

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本在于培養(yǎng)學(xué)生合理的運(yùn)算能力與邏輯思維能力，望借助此來推動(dòng)學(xué)生于生活中更好地應(yīng)用邏輯思維能力與運(yùn)算能力來處理日常生活、專業(yè)技能上的各個(gè)問題?？梢哉f，膚淺地認(rèn)知數(shù)學(xué)教育，其只是簡單的算式加減，但深化了解數(shù)學(xué)教育，其是人類思想構(gòu)筑與意識(shí)打造的基礎(chǔ)，對(duì)人類發(fā)揮自身良好的各項(xiàng)能力具有至關(guān)重要的作用。因此，就數(shù)學(xué)教育的教學(xué)作用而論，實(shí)現(xiàn)其提升學(xué)生應(yīng)用能力具有可行性，特別是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)出發(fā)，保證初中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，使其內(nèi)化成為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)作用，協(xié)助受教群體應(yīng)用知識(shí)，完成社會(huì)活動(dòng)而言效果顯著。

二、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生應(yīng)用能力的課堂設(shè)計(jì)

1.注重教學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合

保證初中數(shù)學(xué)知識(shí)可內(nèi)化為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)應(yīng)注重教學(xué)知識(shí)與實(shí)際的相互結(jié)合，其不僅是確保學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更具實(shí)際性，同時(shí)也可保證學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生應(yīng)用能力。對(duì)此，本文認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題與幾何教學(xué)應(yīng)更注重實(shí)際案例的列舉，將最近的時(shí)事新聞、發(fā)生在身邊的真人真事、地域性代表建筑、學(xué)生經(jīng)常出入的場(chǎng)所作為出題內(nèi)容，保證學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，解答相應(yīng)數(shù)學(xué)難題的過程中加強(qiáng)與實(shí)際情況間的結(jié)合，從而在傳授其數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，潛移默化地培養(yǎng)其空間感、距離感等實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，便于其在未來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解答實(shí)際問題時(shí)更得法、更合理、更科學(xué)。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然于課堂中傳授，但是其真正回歸應(yīng)用應(yīng)著眼于實(shí)際生活。因此，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)信息的滲透十分必要。教師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)講解與數(shù)學(xué)知識(shí)解讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)引入現(xiàn)實(shí)案例，講明數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的重要性。對(duì)此，本文認(rèn)為，說明知識(shí)重要但靠口頭強(qiáng)調(diào)并不可取。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代數(shù)字化手段，以數(shù)字軟件模擬現(xiàn)實(shí)情況，以高樓為例，讓學(xué)生計(jì)算設(shè)計(jì)高樓需要的各項(xiàng)數(shù)值，當(dāng)數(shù)值有所偏差，模型中的大樓便會(huì)倒塌。在這個(gè)過程中，倒塌的模擬大樓可由真實(shí)大樓倒塌的畫面替換，令學(xué)生更進(jìn)一步了解毫厘偏差的慘痛后果，從而在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，令其注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的科學(xué)。

3.促進(jìn)閱讀理解的實(shí)際關(guān)聯(lián)

初中數(shù)學(xué)并非是單獨(dú)存在的科目，在其題目的表述過程中，文字的理解能力將促使該題的解題思路天差地別。舉例來說，應(yīng)用經(jīng)典題目火車追汽車，對(duì)于結(jié)果的需求可包括：二者到達(dá)某站的時(shí)間；二者到達(dá)某站相差的時(shí)間；二者同時(shí)到達(dá)某站汽車要先出發(fā)多長時(shí)間等，這需要學(xué)生擁有足夠的閱讀理解能力，才能有效分析出題目的最終需求，并得出正確答案。對(duì)此，初中學(xué)生的閱讀往往容易過于信賴經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致偏差，教師應(yīng)在課題講解時(shí)結(jié)合數(shù)字媒體與現(xiàn)實(shí)影響，積極將課題與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理解到達(dá)時(shí)間、到達(dá)時(shí)差等詞句間的差異，令其形成全新的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，保證其在做題時(shí)心中存在畫面感，并有助于未來實(shí)際應(yīng)用中更準(zhǔn)確地計(jì)算出需要的答案。

綜合而論，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上的培養(yǎng)，將促進(jìn)學(xué)生有效提升應(yīng)用能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)作用，協(xié)助受教群體更好地面對(duì)未來的生活。因此，認(rèn)知基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生應(yīng)用能力教學(xué)的可行性，并擬定科學(xué)的教育設(shè)計(jì)，確保從重視實(shí)際、優(yōu)化知識(shí)滲透、促進(jìn)閱讀理解等三方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的初中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟