學生經(jīng)驗
- 立足學生經(jīng)驗的高中數(shù)學概念教學實踐與思考
方面探討立足學生經(jīng)驗的高中數(shù)學概念教學。［關鍵詞］概念教學；學生經(jīng)驗；數(shù)列［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）17-0006-03數(shù)學概念是反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學概念教學的重要性不言而喻。在高中數(shù)學概念教學中，部分教師輕概念、重解題，將大量的時間放在引導學生解題上，認為通過解題訓練，可使學生深入理解概念，致使學生對概念
中學教學參考·理科版 2023年6期2023-09-21
- 數(shù)學教學中學生經(jīng)驗的激活策略初探
博【摘 要】學生經(jīng)驗在數(shù)學教學中扮演著重要角色，它是認知發(fā)展和意義建構(gòu)的基礎，是動機生發(fā)的源泉。學生經(jīng)驗大致可分為生活經(jīng)驗、學科經(jīng)驗和情感經(jīng)驗三類。在數(shù)學教學中，可以通過“深挖學生經(jīng)驗，重構(gòu)課堂教學”“結(jié)合學生經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境”“補充學生經(jīng)驗，落實活動體驗”等策略來激活學生的經(jīng)驗。【關鍵詞】數(shù)學教學 學生經(jīng)驗 激活策略杜威曾說，教育即經(jīng)驗的不斷改造。學生經(jīng)驗是教學的起點，是學生學習的重要資源，是溝通學生已有認知結(jié)構(gòu)和新的學習活動的橋梁。新課標指出：數(shù)學教
小學教學研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 基于學生經(jīng)驗的物理學習進階策略
暉［摘 要］學生經(jīng)驗是教學的起點，“以學定教”就是基于學生的經(jīng)驗，使其與將要學習的內(nèi)容建立關聯(lián)。物理教學中教師應構(gòu)建基于學生經(jīng)驗的物理學習進階模式，讓教學設計順應學生的思維發(fā)展，指向學生經(jīng)驗的生長，從而有效避免學習的盲目性，使實際教學效果顯著提升。［關鍵詞］學生經(jīng)驗；學習進階；物理教學；策略［中圖分類號］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）02-0047-03一、物理
中學教學參考·理科版 2023年1期2023-05-30
- 立足學生經(jīng)驗的規(guī)則意識提升策略
》為例，結(jié)合學生經(jīng)驗，闡述如何幫助學生樹立規(guī)則意識，并在生活中自覺遵守規(guī)則?！娟P鍵詞】道德與法制；規(guī)則意識；學生經(jīng)驗經(jīng)驗是從已發(fā)生的事件中獲取的感性信息。三年級學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，相應地也積累了部分經(jīng)驗，這些經(jīng)驗有源于外部的感官，也有源于內(nèi)心的自省，但由于年齡所限，三年級學生獲得的經(jīng)驗大部分是片面的、不完整的和不理性的。即便他們有了一定的規(guī)則意識，但他們也會依照過去的經(jīng)驗來評判、選擇是否遵循規(guī)則。他們對規(guī)則的認識是片面的、淺薄的和隨性的。如果脫離學生
文理導航 2022年36期2022-11-18
- 基于學生經(jīng)驗的小學數(shù)學概念教學對策
數(shù)學概念 學生經(jīng)驗【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0056-03概念教學是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，也是學生深入學習數(shù)學知識的基礎。當前小學數(shù)學概念教學中存在著直接給學生呈現(xiàn)概念，讓學生記概念、背概念、用概念的現(xiàn)象，導致學生對數(shù)學概念的理解不深、把握不準。那么，教師怎樣引入數(shù)學概念、如何設計概念課教學，才能讓學生經(jīng)歷數(shù)學概念的形成過程，深刻理解數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延呢？筆者認為，教師作為課堂教學的組織者與
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 基于學生經(jīng)驗的教學實踐與思考
例，闡述基于學生經(jīng)驗的教學實踐，主張教學要摸清學生原有認知經(jīng)驗，引導學生自主構(gòu)建，重視學生經(jīng)驗總結(jié).【關鍵詞】學生經(jīng)驗;有理數(shù)的除法;教學實踐1 緣起有理數(shù)的運算是初中階段的運算基礎，隨著負數(shù)的引入，原先的運算過程就變?yōu)榱藘刹?，即先判斷符號，再進行絕對值運算.這對于剛步入初中的學生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性.不難發(fā)現(xiàn)，對于有理數(shù)加法與乘法的教學，都需要構(gòu)建數(shù)學模型，將算理直觀地呈現(xiàn)給學生，再經(jīng)過歸納總結(jié)得到運算法則.而對于有理數(shù)減法與除法的教學，大多將其分別視
中學數(shù)學雜志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 多途徑搭建平臺，發(fā)展空間觀念
用現(xiàn)實情境和學生經(jīng)驗，利用多個途徑搭建平臺，及時梳理、歸納經(jīng)驗，強化認知，能更好地發(fā)展學生的空間觀念。關鍵詞：空間觀念;搭建平臺;現(xiàn)實情境;學生經(jīng)驗空間觀念是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）提到的核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一?？臻g觀念的內(nèi)涵包含了“根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象并表達物體的空間方位和相互之間的位置關系”，《標準》不僅將發(fā)展空間觀念作為核心概念和目標，同時也在三個學段都重視了發(fā)展學生空間觀念的內(nèi)容設置。長久以來
基礎教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 讓核心素養(yǎng)在學生經(jīng)驗的基礎上生長
過激活、優(yōu)化學生經(jīng)驗的方法，給核心素養(yǎng)的生長提供一塊肥沃的土壤. 學生的經(jīng)驗是核心素養(yǎng)落地的基礎，對學生經(jīng)驗的激活、優(yōu)化與改造是核心素養(yǎng)得以生長的重要過程. 數(shù)學教師在設計教學時，首先要關注的就是學生經(jīng)驗系統(tǒng)中有哪些內(nèi)容可以支撐新的數(shù)學知識的學習，然后再思考應當如何改造學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使得核心素養(yǎng)的生長有更加良好的環(huán)境.[關鍵詞] 高中數(shù)學;學生經(jīng)驗;核心素養(yǎng);數(shù)學學科核心素養(yǎng)從理論建構(gòu)的角度來看，核心素養(yǎng)是在課程改革后提出來的新概念，一方面明確了當下教育
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年2期2022-03-27
- 基于學生經(jīng)驗 落實法治教育
。[關鍵詞]學生經(jīng)驗;法治教育;平安出行[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）03-0041-03《平安出行》是統(tǒng)編版小學道德與法治教材三年級“安全記心上”這一單元的第一課，本課涉及的法治教育，既是對一年級《上學路上》一課有關道路安全教育的升華，又是對三年級《生命最寶貴》中滲透生命教育的補充。在充分研讀教材和反復進行“同課異構(gòu)”的基礎上，筆者以《平安出行》一課教學為例，談談如何基于學生的經(jīng)驗落實法治
小學教學參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 基于學生經(jīng)驗的初中物理實驗教學
教學應該是在學生經(jīng)驗的基礎上進行的，為此，教師應當關注學生的經(jīng)驗起點，重視學生原有的錯誤經(jīng)驗。在實驗教學中，教師可以：通過實驗展現(xiàn)知識原型，豐富學生的直接經(jīng)驗;通過引導學生思考問題，提升學生的思維能力;通過對教學設計的優(yōu)化與重構(gòu)，調(diào)動學生的學習積極性，提升教學實效。文章以“物體的浮與沉”教學為例進行分析探討。[關鍵詞]學生經(jīng)驗;實驗教學;浮與沉[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 16
中學教學參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 重視學生經(jīng)驗 激發(fā)物理思維 促進深度學習
。如何在尊重學生經(jīng)驗的基礎上充分利用學生的經(jīng)驗，激發(fā)他們對物理的深刻思考，打造高效課堂，促進深度學習，為物理教師提出新的挑戰(zhàn)。關鍵詞：學生經(jīng)驗;物理思維;深度學習引言：如今，初中生心智早熟，接觸面廣，學習渠道多，所以都帶著自己的生活和學習經(jīng)驗來到課堂。筆者根據(jù)學校組織教育實習時，聆聽所實習學校物理教師的課堂，對初中物理教學進行了跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)根據(jù)學生的原有經(jīng)驗編寫教案并開展物理教學，可以提高學生的學習積極性，改善課堂效果。一、利用學生經(jīng)驗，改進實驗設計初中
學習與科普 2021年33期2021-11-13
- 基于學生經(jīng)驗的課堂實踐研究
周波關鍵詞：學生經(jīng)驗;課堂實踐;數(shù)學初中階段的數(shù)學教學，教師要關注學生的生活經(jīng)驗，在設計教學方案時有機結(jié)合學生的經(jīng)驗，設計符合學生經(jīng)驗及認知的教學活動，使學生學習更加輕松愉快，也有利于使學生更好的掌握和理解知識，并通過實踐活動分析，使學生能學會對于知識的運用。? 一、活化數(shù)學，基于經(jīng)驗。在數(shù)學教學過程中，如果忽視學生已有的生活經(jīng)驗，不考慮學生目前掌握的知識情況，那么他們可能就無法掌握課堂要學的新知識和概念，只是為了取得好成績而學習，而不是為了要運用知識而學
科學導報 2021年71期2021-10-28
- 初中物理教學的經(jīng)驗前測與問卷分析
論表明：基于學生經(jīng)驗，方能精準施教。在物理學習開始前對一定數(shù)量的初一學生進行基于網(wǎng)絡問卷的經(jīng)驗前測，分析初中生物理學習的經(jīng)驗起點，掌握學生經(jīng)驗的諸多特點，可為一線物理教師，尤其是經(jīng)驗不足的青年教師提供教學支持，為教師選擇原型創(chuàng)設情境，組織活動優(yōu)化探究，提供有效參考和調(diào)查依據(jù)。[關鍵詞]學生經(jīng)驗;經(jīng)驗前測;問卷分析;初中物理[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（202
中學教學參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 重視學生經(jīng)驗 激發(fā)物理思維 促進深度學習
，如何在尊重學生經(jīng)驗的基礎上，充分利用學生的經(jīng)驗，激發(fā)學生深刻的物理思維，構(gòu)建高效課堂，促進深度學習，給物理教師提出了新命題、新思考。[關鍵詞]學生經(jīng)驗;物理教學;高效課堂[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0035-03現(xiàn)在的初中學生心智早熟，接觸面廣，學習渠道多，所以他們都是帶著自己的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗走進課堂的。正如約翰·杜威所說：“教育就是
中學教學參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 在小學數(shù)學實踐活動中“沉淀”學生經(jīng)驗
;實踐活動;學生經(jīng)驗現(xiàn)代教育體制中學生牢牢占據(jù)著核心教學地位，只有不斷創(chuàng)新教學方式引入新型高效的教學模式方可以促使小學生全身心投入到課堂教學中，通過組織開展小學數(shù)學課堂活動或者課外活動可以拓展教學途徑，使得小學生的動手能力和實踐應用能力獲得有效提升。結(jié)合小學數(shù)學相關教學內(nèi)容教學，可以在進行基礎知識和基本技能的教學過程中巧妙融入小學生的經(jīng)驗，引入生活或者學習經(jīng)驗對于小學生而言可以消除心理壓力進行快樂高效的學習，構(gòu)建一套以熟悉生活融入熟悉知識和調(diào)動學生經(jīng)驗的高
啟迪與智慧·上旬刊 2021年7期2021-09-22
- 基于學生經(jīng)驗的小學數(shù)學課堂復習活動設計
燕摘要：基于學生經(jīng)驗設計小學數(shù)學復習課堂活動，教師可以結(jié)合多項元素展開教學，生活元素、學生興趣、多元評價或是學生基礎差異的元素均是幫助學生提升復習學習效果的有效措施。關鍵詞：學生經(jīng)驗;小學數(shù)學;復習;設計在小學數(shù)學教學過程中的復習環(huán)節(jié)中，其重要性并不亞于課堂教學環(huán)節(jié)，不僅是促進學生鞏固知識的重要途徑，更是發(fā)展學生自我認知能力的有效方法?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">學生經(jīng)驗設計小學數(shù)學復習課堂活動的教學模式中，教師可以結(jié)合多項元素展開教學，生活元素、學生興趣、多元評價或是學生基礎差
中學生學習報 2021年8期2021-09-03
- 基于“思維發(fā)展與提升”的辯課實錄反思
：辯課模式;學生經(jīng)驗;原則;概念界定;SOLO分類理論德國著名教育學家赫爾巴特認為，教學的任務是培養(yǎng)學生“多方面的興趣”，這“多方面”包括六種興趣：經(jīng)驗的興趣、思辨的興趣、審美的興趣、同情的興趣、社會的興趣和宗教的興趣。為進一步培養(yǎng)學生思辨與審美的興趣，筆者嘗試在閱讀教學中讓學生用辯論的形式進行文本解讀，冠名“學生辯課模式”。這種模式的核心在于引導學生自主地進行文本解讀，用文本的內(nèi)容論證特定的辯題，并在課堂上通過辯論的形式激發(fā)學生思維，達到進一步分析理解文
廣東教學報·初中語文 2021年21期2021-08-23
- 基于學生經(jīng)驗的數(shù)學教學理解與實踐
，闡述對基于學生經(jīng)驗的數(shù)學教學的理解與實踐，主張教學要基于學生已有的認知經(jīng)驗進行教學設計與組織，用好認知起點，激活思維，積累活動經(jīng)驗?！娟P鍵詞】學生經(jīng)驗;數(shù)學教學;理解與實踐【作者簡介】丁益民，高級教師，全國新青年數(shù)學教師工作室創(chuàng)始人之一，主要研究方向為高中數(shù)學教材教法研究?！净痦椖俊拷K省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“深度學習視域下高中數(shù)學單元教學設計與實踐研究”（C-c/2020/02/50）;蘇州市“十三五”規(guī)劃課題“高中數(shù)學中觀教學設計與實踐研究”
中小學課堂教學研究 2021年6期2021-08-06
- 學習從哪里開始
：角的認識;學生經(jīng)驗;起點【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0185-02Where Does Learning Begin—— Teaching and Thinking of “Preliminary Understanding of Jiao”WANG Dechao? （Ruijin Road Primary School，Nanjing City，Jiangsu Prov
當代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- 從“學生經(jīng)驗”到“核心素養(yǎng)”的跨越
革新突破。從學生經(jīng)驗到核心素養(yǎng)的跨越，這是我們在教學中回歸學生的主體地位，以學生為中心組織教學活動的表現(xiàn)，是對學生負責、對學科負責的表現(xiàn)，相信能為廣大教育工作者帶來新的啟迪。關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);學生經(jīng)驗一、核心素養(yǎng)導向，數(shù)學教育要有新突破高中階段，學生面臨較為繁重的學習任務，在數(shù)學這門抽象性的學科學習方面也多以追求解題能力的提高為主。這就造成傳統(tǒng)課堂教學基本遵循著講解概念及例題、做題解題、講解錯題、繼續(xù)做題的一個簡單流程。這樣下來，學生對于數(shù)學知識
學習周報·教與學 2021年4期2021-04-06
- 基于學生經(jīng)驗的高中數(shù)學概念課教學實踐與研究
本文章對基于學生經(jīng)驗的高中數(shù)學概念課教學實踐與研究進行探討，以供相關從業(yè)人員參考?！娟P鍵詞】學生經(jīng)驗;高中數(shù)學;概念課;教學實踐引言作為最基礎和最重要的自然科學學科之一，數(shù)學學習能夠極大地促進學生思維能力的活躍，開發(fā)學生的思維潛力，促進學生的全面發(fā)展。而在當前這個素質(zhì)教育要求較高的時期，高中數(shù)學概念課教學更是要朝著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向發(fā)展，積極地探討如何推動學生核心素養(yǎng)的提升，建立概念課教學方式，從學生的思維邏輯能力入手提高學生的核心素養(yǎng)。一、當前高中數(shù)學概
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 高中數(shù)學教學中學生經(jīng)驗的作用及生成分析
】現(xiàn)如今，“學生經(jīng)驗”已經(jīng)成為一種重要的教學資源，在教師的教學活動中起到不可忽視的作用。利用學生經(jīng)驗，教師便能鍛煉學生的自主學習能力，提高課堂質(zhì)量，輕輕松松完成教學任務。尤其是高中數(shù)學理論性和系統(tǒng)性都較強，知識深奧，教學更加依賴學生原有的知識經(jīng)驗?；诖耍P者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，分析了高中數(shù)學教學中學生經(jīng)驗的作用及生成路徑，以供參考?！娟P鍵詞】高中數(shù)學;學生經(jīng)驗;教學方法中圖分類號：G633.6? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-748
家長·中 2021年12期2021-03-08
- 指向數(shù)學經(jīng)驗的生長
驗。關鍵詞：學生經(jīng)驗;教學素材;教學方式;《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》一課，是簡單數(shù)據(jù)的收集和整理（二年級下冊）、用自己的方法描述數(shù)據(jù)（三年級下冊）的后續(xù)學習內(nèi)容，也是學生第一次正式學習統(tǒng)計圖表。本節(jié)課的教學目標為：（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，會填寫統(tǒng)計表，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，能依據(jù)所給的數(shù)據(jù)獨立繪制條形統(tǒng)計圖的直條;（2）了解統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的作用，體會統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的特點，感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年6期2021-01-21
- 基于學生經(jīng)驗的初中數(shù)學練習設計策略
;練習設計;學生經(jīng)驗;策略我國九年義務教育的最新課程標準指出，初中數(shù)學應當以學生的經(jīng)驗為認知基礎，在此基礎上進行課堂教學.而數(shù)學練習是鞏固知識提升本領的重要手段，教師在設計練習時應當有一定的策略.良好的練習設計策略能夠有效地提升學生的學習興趣，從學生自身的經(jīng)驗出發(fā)，學生不會感到陌生與不適.初中數(shù)學相對于其他科目的難度較大，重點考查學生的邏輯思維能力和計算能力，在剛接觸初中數(shù)學時，學生會不同程度地感到迷茫與困惑，再加上學生處于陌生的環(huán)境中，自身承擔的壓力較大
數(shù)學學習與研究 2020年14期2020-12-28
- 關于2019人教A版教材解讀
。【關鍵詞】學生經(jīng)驗;核心素養(yǎng);高中;數(shù)學教材;人教A版引言現(xiàn)如今的高中數(shù)學課堂教學課程的開展，主要是對高中生的數(shù)學技能進行培養(yǎng)，加之受到數(shù)學學科邏輯性、思維性特征的影響，要想實現(xiàn)對高中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，需立足于高中數(shù)學教材，強化學生對于數(shù)學基礎知識以及核心理論內(nèi)容的把握程度，開發(fā)學生的個人學習潛能，端正學生的個人學習態(tài)度，繼而才能優(yōu)化高中生的學習方法，提升學生的整體學習效率。高中數(shù)學人教A版新教材的設計亮點為突出了“學生經(jīng)驗”這一要素在數(shù)學課程
科學導報·學術(shù) 2020年51期2020-12-28
- 從學生經(jīng)驗出發(fā)推動思維發(fā)展
本文論述基于學生經(jīng)驗推動思維發(fā)展的途徑，提出喚醒生活經(jīng)驗、串聯(lián)零散經(jīng)驗、整合點狀經(jīng)驗等教學建議，促進學生數(shù)學思維的優(yōu)化和提升。【關鍵詞】學生經(jīng)驗 活動經(jīng)驗 數(shù)學思維 教學策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）33-0106-02新課標對傳統(tǒng)的“雙基”進行了拓展，提出要在培養(yǎng)學生基本知識和基本技能的同時，積累基本活動經(jīng)驗和基本數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。顯然，基本經(jīng)驗是提升學生核心素養(yǎng)的一條重要路徑，在小學數(shù)學課堂
廣西教育·A版 2020年9期2020-11-06
- 基于學生經(jīng)驗視角下校本課程的開發(fā)與利用研究
故此本文以將學生經(jīng)驗為基礎開發(fā)利用校本課程的價值分析作為切入點，從重視學生經(jīng)驗的主體性以及開發(fā)形式的多元化發(fā)展兩個方面提出了利用學生經(jīng)驗開發(fā)利用校本課程的策略，以便為今后校本課程的開發(fā)提供借鑒和參考?！娟P鍵詞】學生經(jīng)驗;校本課程;開發(fā)利用1以學生經(jīng)驗為基礎開發(fā)利用校本課程的價值所在在我國大力推行的新課改工作中，要求教師重視學生在學習過程中的主體地位，并將學習的自主性和主動性交還給學生，有效的改善之前學生被動性質(zhì)的學習方式，鼓勵學生自主進行問題探究，促進學生
學生學習報 2020年7期2020-09-10
- 以學生經(jīng)驗搭建概念教學的攀爬藤
。【關鍵詞】學生經(jīng)驗 數(shù)學經(jīng)驗 經(jīng)驗改造 概念教學【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06A-0101-02新課標明確指出，概念教學的課程設計既要重視學生的知識與技能的結(jié)果呈現(xiàn)，同時更要重視學生的已有經(jīng)驗，并能夠讓學生經(jīng)歷和體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題的過程。然而，在小學數(shù)學概念教學實踐中，大部分教師都會將重心放在如何讓學生解答習題上，學生只是一味地解題，對數(shù)學概念的理解往往流于表面，導致概念看著似懂、用著真不懂的
廣西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 基于學生經(jīng)驗的物理發(fā)現(xiàn)教學淺探
露[摘 要]學生經(jīng)驗既包括學生已有的經(jīng)驗，也包括學生在嘗試做的過程中不斷生成、更新的經(jīng)驗。在物理教學中，應設計能激活學生經(jīng)驗的問題情境，組織能生長經(jīng)驗的探究活動，解決能應用經(jīng)驗的實踐問題，使學生的經(jīng)驗在激活、遷移和改造中不斷生長，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，促進知識內(nèi)化學習和科學素養(yǎng)的提升。[關鍵詞]學生經(jīng)驗;自主發(fā)現(xiàn);初中物理[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6
中學教學參考·理科版 2020年7期2020-07-30
- 激活學生經(jīng)驗，促進深度思考
【關鍵詞】 學生經(jīng)驗 深度思考 動手實踐一、教學內(nèi)容蘇教版數(shù)學四年級下冊第75-76頁例1、例2和相關練習。二、教學目標1.學生通過觀察、操作和交流等活動認識三角形，認識三角形的各部分名稱，了解三角形的穩(wěn)定性，會在三角形內(nèi)畫出對應邊上的高。2.在認識三角形的基本特征及底和高的活動中，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學抽象的一般過程。3.認識到三角形是日常生活中的常見圖形，在學習活動中進一步產(chǎn)生學習圖形的興趣和積極性。三、教學重點
小學教學研究 2020年6期2020-06-26
- 數(shù)學素養(yǎng)：在教學“等待”中落地
】教學等待 學生經(jīng)驗 聯(lián)系視角 幾何直觀教師課前的備課設計往往決定上課的質(zhì)量。筆者作為新教師在備課時，既想讓課堂教學能上出精彩，又總擔心學生是一張白紙，在某些問題中“答不到點子上”。因此，教師在課堂教學過程中，經(jīng)常會對學生生拉硬拽，不給學生充分的時間交流，舍不得將太多的時間留給學生來表達，常常將學生的發(fā)言打斷，把課堂思維向自己的課前預設中帶。這就造成了教師一直說個不停，實行“滿堂灌”教學，導致教學效果低下，難以完成預期的教學目標。其實，這正是新教師中常見、
小學教學研究 2020年6期2020-06-26
- 基于學生經(jīng)驗改造的初中物理教學探索
。【關鍵詞】學生經(jīng)驗;經(jīng)驗改造;科學思維【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0160-02杜威于1897年提出了教育即生活、生長及經(jīng)驗的改造，認為教育的本質(zhì)就是經(jīng)驗的不斷改造和重新組織。在物理教學中除了要創(chuàng)設更多機會讓學生體驗、獲取經(jīng)驗，更多的要幫助學生改造經(jīng)驗，并幫助學生形成改造經(jīng)驗所需要的科學思維、科學精神和科學態(tài)度，形成科學的世界觀、價值觀，使其獲得自我改造經(jīng)驗的能力和意識[1]。1 ?
理科愛好者(教育教學版) 2020年1期2020-05-29
- 依托學生經(jīng)驗，促進物理深度學習
教學中，立足學生經(jīng)驗、有序展開深度教學，可促進學生深度學習。關鍵詞：初中物理;學生經(jīng)驗;深度學習與淺層學習相比，深度學習更加關注學習者的動機、投入程度、學習反思及學習結(jié)果的遷移運用。教育心理學家奧蘇貝爾提出，在影響學習的最重要的因素中，“學生已經(jīng)知道了什么”最為關鍵。基于學生的已有經(jīng)驗來拓展物理課堂深度學習，讓學生從中把握物理的本質(zhì)，培養(yǎng)科學精神。以“物體的浮與沉”為例，就深度學習課堂的打造進行闡述。一、引入動手實驗，激發(fā)認知沖突學生已有的學習經(jīng)驗是構(gòu)建教
家長·中 2020年3期2020-05-18
- 重視學習過程 積累學習經(jīng)驗
：學習過程，學生經(jīng)驗，數(shù)學學習教學往往沿著舊知——新知——鞏固這幾個環(huán)節(jié)開展，在堂上練習和課后作業(yè)中仍能發(fā)現(xiàn)有部分學生對知識點的運用不夠靈活，這或許是在新知過程中，學生仍對知識不理解、不清晰的一種現(xiàn)象反映。教師應重視這些微小的反應，在學習的過程中，及時處理學生的問題反饋，及時糾正，在新授課時就積累學生的正確學習經(jīng)驗。在學習的過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，做出教學調(diào)整，培養(yǎng)學生學習思維。筆者以《一個數(shù)除以小數(shù)》為例，對一個數(shù)除以小數(shù)進行具體措施，提出關于對
少男少女·教育管理 2020年1期2020-04-13
- 體驗教學的反思與探索
：體驗教學;學生經(jīng)驗;生活教學體驗，也叫體會。與經(jīng)驗不同，它不僅重視主體的心理結(jié)構(gòu)，而且在經(jīng)驗的基礎上更注重主客體合一的動態(tài)建構(gòu)。體驗教學是指教師在教學過程中根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)設教學情境和機會，還原或再現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生能夠在親身經(jīng)歷中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學活動。體驗教學打開了全新視角，彰顯了“教育就是生活體驗”的理念，是適合學生成長需求的教學?；诖耍P者對“體驗教學”進行了反思與探索。一、體驗教學呼喚教育回歸生
教學研究與管理 2020年12期2020-04-12
- 基于學生經(jīng)驗的課堂教學探析
? 要]基于學生經(jīng)驗的課堂，尊重學生經(jīng)驗和認知基礎，能有效突出學生的主體地位。在教學中，激活學生經(jīng)驗、引導學生思考、合理遷移類比、應用內(nèi)化概念等是基于學生經(jīng)驗的課堂教學的有效策略。[關鍵詞]學生經(jīng)驗;課堂教學;教學情境[中圖分類號] ? ?G633.7 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）26-0044-03杜威曾經(jīng)提出：“教育即經(jīng)驗的不斷重組與改造?！彼睦碚摳嬖V我們，學生的經(jīng)驗是教學的
中學教學參考·理科版 2019年9期2019-11-12
- 讓數(shù)學智慧基于學生經(jīng)驗自然生長
;數(shù)學思考;學生經(jīng)驗;數(shù)學能力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）27-0078-02引? ? 言數(shù)學學習離不開學生已有經(jīng)驗的支持，在教學時，教師要充分了解學生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，在此基礎上展開教學[1]。本文以四年級下冊《認識三角形》的教學為例，談一談筆者的實踐與思考。一、基于已有知識經(jīng)驗，引入新課談話：（出示一個活動角）
求知導刊 2019年27期2019-11-08
- 基于學生經(jīng)驗的初中物理教學設計
摘 要：基于學生經(jīng)驗的初中物理教學設計“光的折射”這節(jié)課的教學，圍繞江蘇教研課題《初中物理"探究式概念教學"的策略研究》，試圖以探究的方式引導學生對概念和規(guī)律的認識、理解與掌握。關鍵詞：學生經(jīng)驗;初中物理;教學設計一、基于學生經(jīng)驗的初中物理教學設計的意義領會學生經(jīng)驗的初中物理教學設計的意義，對后面的學習科學探究具有引領和鋪墊作用。物理課的設計從整體上說，采用的是以教師組織引導和學生參與活動為主的課堂模式。一方面因為學生剛剛學習物理，又是初次進行這種行程長、
大眾科學·上旬 2019年11期2019-10-21
- 基于學生經(jīng)驗的體育組塊教學內(nèi)容與方法的研究
體育教學; 學生經(jīng)驗; 耐久跑; 提高中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-184-001一、前言基于學生經(jīng)驗的體育組塊教學是以國家課程標準為依據(jù)，引領學生將體育學習與自己的學習生活經(jīng)驗融合起來，通過教材內(nèi)容學習體育技術(shù)，進而通過訓練提高技能，增強身體素質(zhì)。核心是強調(diào)“學練”，授予學生的是體育學習的策略性知識，訓練的是學生技術(shù)掌握能力，生長的是學生自覺運用體育技術(shù)達到終身體
科學大眾·教師版 2019年7期2019-10-08
- 學生是重要的課程資源
：基礎教育;學生經(jīng)驗;課程資源課程資源是我國新一輪基礎教育課程改革所提出的一個重要概念改革。課程要取得成功就需要課程資源的支持，沒有課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成現(xiàn)實。學生就是課程資源。新課程的基本理念是以學生為本，以學生的發(fā)展為本。沒有學生，就無所謂教育;忽視學生這一極其重要的課程資源，也就無所謂合格的教育。一、學生的經(jīng)驗是課程資源學生的經(jīng)驗是重要的課程資源?，F(xiàn)代教育主張從科學向生活的回歸，課程要轉(zhuǎn)變單純工具性的目標定位，實現(xiàn)工具性與人文
學習周報·教與學 2019年30期2019-09-10
- 重塑歷史教材，使歷史教學與社會現(xiàn)實有機聯(lián)系
;歷史教學;學生經(jīng)驗;有機聯(lián)系歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，具有“綜合性”的特點，即“注重人類歷史不同領域發(fā)展的關聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的關系”。因此，學習歷史的意義不僅僅是要知道和記住過去發(fā)生的事情，而是要通過教學活動，讓學生感受歷史的脈搏，傾聽歷史的心聲，了解人類社會發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓，形成對待現(xiàn)實問題的價值取向和思維智慧，進而學會生存、學會生活、學會學習。所謂把歷史教學與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，是指教師從當今社會和學生的生活中，選取與歷史教學內(nèi)容
新教育論壇 2019年13期2019-09-10
- 教學應遵循“學生經(jīng)驗”的發(fā)展路徑
? 要：“學生經(jīng)驗”是教學的源泉與指向標，其發(fā)展遵循一定的路徑，其中“原有經(jīng)驗”是發(fā)展的起點，在此基礎上學生在課堂中又不斷習得“新生經(jīng)驗”，而新經(jīng)驗的創(chuàng)生最終是為了實現(xiàn)在情境中的“經(jīng)驗遷移”。認識并掌握它的發(fā)展規(guī)律，有助于教師關注學生實際、解決教育問題，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。關鍵詞：學生經(jīng)驗;發(fā)展路徑;道德與法治教學“學生經(jīng)驗”是指來自于學生生活或?qū)W習情境中已有的認知、經(jīng)歷或體驗，這種經(jīng)驗是可以伴隨學習與成長不斷發(fā)展的，且會在具體情境中遷移并產(chǎn)生作用。
教學月刊中學版·政治教學 2019年8期2019-09-09
- 美術(shù)核心素養(yǎng)統(tǒng)領下關注學生經(jīng)驗的教學
術(shù)核心素養(yǎng) 學生經(jīng)驗 優(yōu)質(zhì)提問基礎教育的變革一直都是社會密切關注的焦點問題，在新一輪的基礎教育改革中，促進學生發(fā)展的“核心素養(yǎng)”成為新的理論陣地，“素養(yǎng)”一詞的提出，相比較膾炙人口的“素質(zhì)”又傾向于側(cè)重學生哪些方面能力的提升？在美術(shù)學科課程的培育中又有哪些體現(xiàn)和突破？筆者基于核心素養(yǎng)這一教育熱詞，結(jié)合美術(shù)學科核心素養(yǎng)探討：教師關注學生經(jīng)驗而進行的教學實施側(cè)重點及所帶來的教育價值?！昂诵乃仞B(yǎng)”作為教育新概念，首次出現(xiàn)在教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹
科教導刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- 學生經(jīng)驗在道德與法治課教學中的運用
認識、挖掘“學生經(jīng)驗”的價值，它是教學的出發(fā)點、備課的立足點、互動的支撐點。道德與法治課教學中，存在著無視學生的經(jīng)驗需求、誤判學生的經(jīng)驗水平的現(xiàn)象，這要求教師要以合適的方式吸納原始經(jīng)驗，升華感性經(jīng)驗，擴展有益經(jīng)驗，改造無益經(jīng)驗。關鍵詞：學生經(jīng)驗;教學運用;道德與法治經(jīng)驗是主體與環(huán)境之間交互作用的過程與結(jié)果，“生活是個體的和種族的全部經(jīng)驗”[1]。教師只有打通學生經(jīng)驗與學科知識之間的壁壘，才能實現(xiàn)經(jīng)驗的升華和學生素養(yǎng)的發(fā)展。本文以統(tǒng)編初中道德與法治課教學為例
教學月刊中學版·政治教學 2019年6期2019-07-22
- 關注學生經(jīng)驗 提高課堂效率
談談如何關注學生經(jīng)驗，提高課堂效率。關鍵詞：學生經(jīng)驗；基點；提高；課堂效率中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0023-01著名教育思想家杜威認為，教育必須建立在經(jīng)驗的基礎上，教育就是經(jīng)驗的生成和改造，學生從經(jīng)驗中產(chǎn)生問題，而問題又可以激發(fā)他們探索，從而產(chǎn)生新的概念。要發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，學生的生活經(jīng)驗、操作經(jīng)驗和方法經(jīng)驗等都是寶貴的財富，在課堂教學中，我們教師要善于利用這些經(jīng)驗，引導學生由已知通往未
讀與寫·上旬刊 2019年4期2019-05-27
- 基于學生經(jīng)驗發(fā)展養(yǎng)育化學學科觀念
”，進而發(fā)展學生經(jīng)驗，養(yǎng)育化學學科觀念。關鍵詞：學生經(jīng)驗;化學學科觀念;人類重要的營養(yǎng)物質(zhì);教學設計文章編號：1008-0546（2019）04-0064-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.04.018經(jīng)驗是指人們在同客觀事物直接接觸的過程中通過感覺器官獲得的關于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認識;經(jīng)驗是在社會實踐中產(chǎn)生的，是客觀事物在頭腦中的反映，是認識的開端。初三學生正處于成長發(fā)
化學教與學 2019年4期2019-05-14
- 淺談基于學生經(jīng)驗的數(shù)學學習活動設計
方向就是基于學生經(jīng)驗進行數(shù)學學習活動設計，在活動中激發(fā)學生經(jīng)驗，習得經(jīng)驗，實現(xiàn)經(jīng)驗的持續(xù)改造。結(jié)合杜威經(jīng)驗論及在《可能性及可能性大小》磨課過程中對于這一課題進行的初步認識及思考進行論述。關鍵詞：學生經(jīng)驗；數(shù)學學習活動；數(shù)學學習活動設計學生經(jīng)驗是學生日常生活和學習過程中，與周圍環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的認知、經(jīng)歷和體驗。在工作室課題研究及平時教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的經(jīng)驗對教學有著十分重要的影響，如何基于學生經(jīng)驗進行數(shù)學活動設計，如何在活動中激發(fā)學生經(jīng)驗、習得經(jīng)驗，實
新課程·小學 2019年4期2019-05-10
- 關注學生經(jīng)驗 培育核心素養(yǎng)
理教學中，以學生經(jīng)驗為抓手，通過找準學生經(jīng)驗起點，利用經(jīng)驗，滲透方法，提煉經(jīng)驗，建構(gòu)概念，進而培養(yǎng)學生的證據(jù)意識等策略，可以優(yōu)化物理教學，促進學生物理學科核心素養(yǎng)的培育。[關鍵詞]學生經(jīng)驗;核心素養(yǎng);初中物理;磁體與磁場[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）11-0044-02物理學科核心素養(yǎng)是物理學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生在接受物理教育過程中逐步形成
中學教學參考·理科版 2019年4期2019-05-04
- 基于學生經(jīng)驗的“變阻器”教學探析
]教學要關注學生經(jīng)驗已是共識，但重視學生經(jīng)驗不能窄化為只關心學生已有經(jīng)驗，也不能淺化為僅僅是讓學生動手實踐，獲得感性體驗。基于學生經(jīng)驗的學習不僅要以學生已有經(jīng)驗為起點，以學生實踐體驗為教學手段，更要以基于實踐的主體反思和思維發(fā)展為重點，促進學生經(jīng)驗的生長，實現(xiàn)學習的自主、自悟。文章以“變阻器”教學為例，探討“基于經(jīng)驗，思辨悟理”的初中物理教學。[關鍵詞]學生經(jīng)驗；變阻器；教學案例；初中物理[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16
中學教學參考·理科版 2018年9期2018-10-23
- 基于學生經(jīng)驗的初中物理探究教學研究
。[關鍵詞]學生經(jīng)驗；初中物理；探究教學；研究[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）17-0036-02現(xiàn)階段，新課程理念提倡讓學生學會學習，學會探究，而不是簡單地學會課本上的知識、結(jié)論。近年來，初中物理探究教學越來越得到廣大教師的重視和認可，但在實際教學中，由于探究教學難以順利完成教學任務，短期內(nèi)學生考試成績難以有效提高；另一方面，各級教育部門及學校非?？粗貙W校的升學率，重視學生的考試成績，致使探究
中學教學參考·理科版 2018年6期2018-07-25
- 對基于學生經(jīng)驗的小學數(shù)學教學的探析
：小學數(shù)學；學生經(jīng)驗；教師引導在當前小學數(shù)學教學中，如何推進教學的生成是教師面臨的一個重要問題。學生的經(jīng)驗是課堂生成的根本，然而小學階段學生所缺乏的正是這些經(jīng)驗。在當前小學數(shù)學教學中，教師有意識地通過一些情景的創(chuàng)設，增加學生的實踐經(jīng)驗，可以使學生在動手實踐中對所學知識先有一個感性的把握，進而推進教學的發(fā)揮與數(shù)學知識的講解。本文針對當前小學數(shù)學教學中學生經(jīng)驗的運用展開如下策略性思考。一、動手操作，給學生以直觀感性生成在當前小學數(shù)學教學中，教師可以先引導學生展
新課程·小學 2018年2期2018-04-28
- “經(jīng)驗之塔”助力學生登上美術(shù)巔峰
不同的價值。學生經(jīng)驗是美術(shù)教學的起點，優(yōu)秀的美術(shù)教師要善于利用學生的經(jīng)驗開展教學。本文論述了如何在小學美術(shù)課堂中基于“經(jīng)驗之塔”開展教學，進而提高美術(shù)教學質(zhì)效，助推學生登上美術(shù)巔峰。關鍵詞：經(jīng)驗之塔 小學美術(shù)教學 學生經(jīng)驗學生經(jīng)驗是美術(shù)教學的起點，優(yōu)秀的教師要善于利用學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，開展美術(shù)教學，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。美國教育家戴爾從視聽角度提出“經(jīng)驗之塔”理論，他認為學生的經(jīng)驗如同寶塔，從下往上依次分為三個層次，即做的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗
知識窗·教師版 2018年2期2018-04-14
- 注重學生經(jīng)驗構(gòu)建高效初中生物課堂
習地位，結(jié)合學生經(jīng)驗進行高效教學。新課程標準要求教師必須進行教學模式改革，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，改善教學手段，對學生進行多元化教學，學生能夠在教師的引領下，利用生活經(jīng)驗自主的學習，養(yǎng)成學習興趣，進而提高初中生物學習效率。本文簡要分析了構(gòu)建高效初中生物課堂的具體策略，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習經(jīng)驗，旨在進一步推動學生主觀意識的發(fā)展。關鍵詞：學生經(jīng)驗；高效課堂；初中生物；教學一、 引言隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的推動，人們越來越重視教育的發(fā)展。新
考試周刊 2018年27期2018-03-22
- 淺談學生經(jīng)驗在初中生物課堂教學中的應用
文簡要分析了學生經(jīng)驗，在初中生物課堂教學中的應用情況，并提出了具體的教學策略，旨在進一步推動初中學生生物學習的有效拓展。關鍵詞：初中生；生物課堂；學生經(jīng)驗；學習習慣一、 引言學生是存在差異性的個體，實現(xiàn)經(jīng)驗教學能夠使學生感受到生物知識的多樣性。學生的生活環(huán)境不同，也勢必會產(chǎn)生不同的生活經(jīng)驗，例如農(nóng)村的學生熟悉山區(qū)的農(nóng)作物，親近于自然景觀，而城市的學生習慣了車水馬龍，較為了解服務行業(yè)?？拷＿吷畹膶W生，對于魚類和水生植物能夠較為明晰。不同的生活環(huán)境，以及生
考試周刊 2018年27期2018-03-22
- “語境”再造：小學英語跨文化意識養(yǎng)成的必由之路
課堂教學 學生經(jīng)驗 概念教學2011年版英語課程標準對現(xiàn)代英語教學提出了新要求：“幫助學生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識增，進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)?！痹谟⒄Z教學中，不光要注重語言技能的學習，還要重視跨文化意識的培養(yǎng)。什么是跨文化意識，培養(yǎng)跨文化意識的重要性和怎樣在教學中創(chuàng)設更好的語境來培養(yǎng)小學生的跨文化意識，對于廣大的英語教師來說是一個具有挑戰(zhàn)性的事情。下面筆者結(jié)合自己幾年來的教學實踐
小學教學研究·理論版 2017年11期2018-02-27
- 試論基于學生經(jīng)驗的概念教學
學課堂教學 學生經(jīng)驗 概念教學概念教學是小學數(shù)學教材的重要組成部分，它對于幫助學生總結(jié)知識經(jīng)驗，提升解題速度等方面都起到了明顯的促進和推動作用。但是，在傳統(tǒng)的概念教學中，教師大都愛采取讓學生死記硬背的教學方法，致使學生的概念學習顯得枯燥無味，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。那么，怎樣才能使學生的概念學習變得好學易懂呢？筆者認為，鑒于數(shù)學與生活聯(lián)系比較緊密的緣故，在概念教學中也同樣適用，因此，教師應認真鉆研概念與生活之間的聯(lián)系樞紐，找到恰當?shù)耐黄瓶?，設置有效問題
小學教學研究·理論版 2017年11期2018-02-27
- 淺談基于學生經(jīng)驗的思想品德課程資源開發(fā)
性。關鍵詞：學生經(jīng)驗；思想品德；課程開發(fā)一、 開發(fā)學生經(jīng)驗的重要性（一） 學生經(jīng)驗的特性學生的學習經(jīng)驗是長久以來其在生活實踐學習中的歸納總結(jié)，包括但不限于知識、情感、思想習慣、價值觀，同時由于每一個學生都是獨立的個體，其學習經(jīng)驗也具有著不同的特性，將其作為思想品德資源開發(fā)的重要內(nèi)容將優(yōu)化學生的學習體驗，促進教學目標的實現(xiàn)。就學生經(jīng)驗特性來看，其主要存在來源廣、差異大、潛在性強三方面的特點。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大規(guī)模運用，學生經(jīng)驗的獲取來源也被進一步的豐富
考試周刊 2017年39期2018-01-31
- 構(gòu)建基于學生經(jīng)驗組織有效數(shù)學教學活動
教師可以基于學生經(jīng)驗組織數(shù)學教學活動，充分了解學生的數(shù)學發(fā)展需求，有針對地培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，使得學生具有獨立思考的能力，同時學生在數(shù)學活動中也能鍛煉出創(chuàng)新意識，為學生下階段的數(shù)學學習打下堅實的基礎。關鍵詞：學生經(jīng)驗；數(shù)學教學；活動組織一、 引言數(shù)學是一門理論性非常強的學科，但是仍然需要將理論和實踐相結(jié)合，使得學生在實踐的過程中不斷驗證學習到的數(shù)學知識點，把這些知識點轉(zhuǎn)化成為自己的數(shù)學知識點儲備。教師在組織數(shù)學教學活動中要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，將學生的
考試周刊 2017年61期2018-01-31
- 基于學生經(jīng)驗 提升思維品質(zhì)
]物理課堂；學生經(jīng)驗；思維品質(zhì)[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2017）35003502教育家陶行知先生說過：“我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這些經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識才能接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一部分?！备鲗W科課程標準都強調(diào)學生生活經(jīng)驗的重要性，物理教學特別強調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，強調(diào)情境創(chuàng)設的生活性，努力做到“復雜問題簡單化，簡單問題理性化，理性問題具體化”。教學內(nèi)
中學教學參考·理科版 2017年12期2018-01-23
- 基于經(jīng)驗 相機而教
?！娟P鍵詞】學生經(jīng)驗；相機教學；角的度量“角的度量”是人教版四年級上冊的內(nèi)容，“認識量角器，并能正確使用量角器量角”這兩點是本課的教學重點與難點。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，此類課總會出現(xiàn)“上課會量，下課即忘，一操作就錯”的現(xiàn)象，那么，技能的教學到底怎么教？【教學前測】帶著這些問題，我首先對我班的學生進行了知識前測。1.（出示量角器）你知道這個學具叫什么嗎？量角器是用來做什么的？2.量角器上有角嗎？請指出來。3.請試用量角器量出已知角。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生都認識量角器并能叫
教學月刊·小學數(shù)學 2018年12期2018-01-23