高職院?！靶Ｆ髤f(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式

摘 要：高職院?！靶Ｆ髤f(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式就是學(xué)院與企業(yè)結(jié)合，以學(xué)生為主體，學(xué)生即是學(xué)生又是員工，這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；合作培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

1 “校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的現(xiàn)狀

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合，要求“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。強(qiáng)調(diào)這是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措。雖然國家一直在推行校企合作，但是目前各高職院校的校企合作效果并不太理想，問題主要是（1）企業(yè)積極性不高，合作意識淡??；管理成本增大，風(fēng)險增大。（2）學(xué)校推行力不強(qiáng)，政策的支持力度相對薄弱。

2 “校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式

“校企協(xié)同、合同培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式就是學(xué)院與與企業(yè)結(jié)合，以學(xué)生為主體，學(xué)生即是學(xué)生又是員工，這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)能力。

我院---鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，為了構(gòu)建“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，就是讓高職院校會計專業(yè)的理論教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要聯(lián)系社會的實(shí)際、企業(yè)的實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)要由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生逐步了解、熟悉和掌握會計賬務(wù)操作流程。

同時由校企雙方共同制定會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以擺脫企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)之間的脫節(jié)。最后確定會計專業(yè)的教學(xué)分為三個階段：第一個階段是第一學(xué)年以“理論教學(xué)+校內(nèi)創(chuàng)業(yè)”為主，第二階段為第二學(xué)年采用“小型、中型、大型”企業(yè)實(shí)習(xí)模式的形式；第二階段是第三學(xué)年“校外實(shí)踐+入股創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的教師隊(duì)伍

建立雙師型教師隊(duì)伍，是保證會計專業(yè)“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保證。

學(xué)院會計專業(yè)的師資有一定的理論知識，但是缺乏企業(yè)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動手操作能力比較差。因此聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師，負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的教學(xué)，建立了一支 “專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍，即學(xué)院建立了“教師+技師”和企業(yè)“會計師+教師”的兩支“雙師型”教師隊(duì)伍。形成了會計專業(yè)的“一體多員”的特色：一體是以汽車學(xué)院為一個主體，幫助學(xué)生實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)；多員是學(xué)生可以是出納員、核算員、檔案管理員、會計主管員等多員角色。到目前為止，學(xué)院共聘請了60名行業(yè)專家的雙師型教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程，使學(xué)院在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)上增強(qiáng)了與行業(yè)企業(yè)的廣泛聯(lián)系和合作，提高了學(xué)生的實(shí)踐知識和操作技能。

發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢和企業(yè)技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立“雙長制教研室”，即理論教研組組長和實(shí)踐教研組組長，理論教研組組長由學(xué)院教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常的教學(xué)工作；實(shí)踐教研組組長由企業(yè)財務(wù)部經(jīng)理擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)際的操作和企業(yè)實(shí)踐。發(fā)揮兩方面的優(yōu)勢，既保證了理論課程的教學(xué)質(zhì)量，又為學(xué)生的實(shí)踐操作提供有力的保障。

同時，學(xué)院每個月還會聘請企業(yè)專家來學(xué)院為學(xué)生做講座，指導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生增長知識，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的思想認(rèn)識水平。

3.構(gòu)建“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”人才培養(yǎng)方案

目前，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，高職院校如何制定一個確切符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位要求的新的人才培養(yǎng)方案尤為重要。人才培養(yǎng)方案是學(xué)院各專業(yè)的靈魂。而要制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位要求的新的人才培養(yǎng)方案，就必須貫徹校企協(xié)同、合作培養(yǎng)的人才培養(yǎng)理念。

根據(jù)企業(yè)會計和職業(yè)崗位要求，以能力培養(yǎng)為主體，與企業(yè)專家共同進(jìn)行調(diào)研，把教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求目標(biāo)相結(jié)合，把教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，共同來制定人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中，將課程分為理論和實(shí)踐兩大模塊，即基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、崗位技能為理論模式，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊單獨(dú)列出。

在學(xué)時分配上，以理論夠用，增強(qiáng)技能為原則，增加賬目操作教學(xué)課時，提高實(shí)操技能，同時，還安排每學(xué)期寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)1個月，縮短學(xué)生與實(shí)操崗位之間的距離。通過對人才培養(yǎng)方案的重新修正與改革，讓學(xué)生與崗位之間的差距越來越少，提高了學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生企業(yè)認(rèn)知和崗位的操作技能。

4.“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”校企共選教材

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是課程最具體的表現(xiàn)形式。高職院校培養(yǎng)的是實(shí)踐型技能人才，因此，會計專業(yè)教材建設(shè)，需要企業(yè)的財務(wù)人員參與，為了保證教學(xué)貼近用人單位實(shí)際，我院與企業(yè)財務(wù)部共同選擇了會計電算化實(shí)踐教材，企業(yè)能夠完全參與到學(xué)校教學(xué)的全過程，同時也承擔(dān)培養(yǎng)人才的責(zé)任，切實(shí)讓學(xué)生體會會計的具體實(shí)踐操作流程，為學(xué)生畢業(yè)就能上崗做好充分的準(zhǔn)備。

高職高專院校會計專業(yè)的理論教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，要聯(lián)系社會的實(shí)際、企業(yè)的實(shí)際，不僅要聯(lián)系大型企業(yè)的實(shí)際，還要聯(lián)系大型企業(yè)、中型企業(yè)和小型企業(yè)的實(shí)際。根據(jù)以上原則我們與企業(yè)的教研組長和企業(yè)的教師共同選擇了《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《財務(wù)管理》、《成本會計》、《會計電算化》、《企業(yè)財務(wù)會計》等教材。

5.成立“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”實(shí)訓(xùn)基地

“校企協(xié)調(diào)、合作培養(yǎng)”的實(shí)訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)人才的重要保障，在校企一體委員會的指導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)本著雙贏的目的，共同來建立實(shí)訓(xùn)基地。第一校企一體委員的指導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生寒暑假或頂崗實(shí)習(xí)可以在本企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)崗位并安排相關(guān)工作、監(jiān)督指導(dǎo)和考核。

通過校企雙方共建實(shí)訓(xùn)基地，校企實(shí)現(xiàn)了“雙贏”，學(xué)生轉(zhuǎn)變了以前的實(shí)訓(xùn)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，同時學(xué)到了課堂上接觸不到的知識，掌握了實(shí)踐技能，開闊了眼界，更直觀的接觸到了企業(yè)的新思維、新理念、新技術(shù)、新工藝等，大大提高了學(xué)生的就業(yè)率，也提高學(xué)院的人才培養(yǎng)水準(zhǔn)和學(xué)院社會知名度。對于企業(yè)，減少了員工培訓(xùn)時間，節(jié)省了用人成本，可從學(xué)院畢業(yè)生中選擇比較優(yōu)秀畢業(yè)生，作為企業(yè)的員工，學(xué)院可以成為企業(yè)選用人才的儲備軍。

企業(yè)建設(shè)了“財務(wù)實(shí)訓(xùn)室”，使學(xué)生首先在“財務(wù)實(shí)訓(xùn)室”，學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔、憑證的填制、報表的制作等課程的“理論+實(shí)踐”的任務(wù)，學(xué)生不再像以往坐在固定座位上聽老師講課，學(xué)生記筆記，學(xué)生要在課堂上“動”起來。以學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”的目的，為學(xué)生完成實(shí)際性的工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

付靜（1986-），女，河南鶴壁人，鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：物流管理方向。單位：鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院，地址：河南省鶴壁市淇濱區(qū)牟山一區(qū)南區(qū)17號樓1單元，郵編：458030電話：13030396243，郵箱：fujing0807f@163com，

參考文獻(xiàn)

[1] 劉淑娟.高職實(shí)踐教學(xué)校企協(xié)同管理體制創(chuàng)新研究—基于會計專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式[j].《前言》，2013（17）.

[2] 李志華.創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下校企合作培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[j].《課程教育研究：學(xué)法教法研究》，2015（34）.