高中美術(shù)特色教學(xué)中

孔祥衛(wèi)

摘 要：美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一，具有激發(fā)創(chuàng)新精神、增強實踐能力，特別是美術(shù)實踐能力的重要作用。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗，同時融鑒賞與創(chuàng)作為一體，幫助學(xué)生充分發(fā)揮個性，培養(yǎng)想象、思考、判斷等能力，激發(fā)創(chuàng)新精神、增強實踐能力。本文以速寫教學(xué)為例，就在美術(shù)特色教學(xué)中，合理安排速寫的教學(xué)課程，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在有效的時間內(nèi)得到多倍的教學(xué)成果闡述自己的觀點。

關(guān)鍵詞：速寫；循序漸進；教學(xué)；比較

0 引言

對于普通高中的美術(shù)教學(xué)而言，速寫的教和學(xué)在實踐性上不一定要做得很深入，但是對于美術(shù)班的學(xué)生來說，僅僅從專業(yè)角度出發(fā)是遠遠不夠的。近幾年，美術(shù)高考對專業(yè)的要求越來越高，學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平必須能達到一個新的高度，使繪畫不再是簡單的描摹，而是需要有一定理論認(rèn)識上的繪畫創(chuàng)作。這樣一來，對教師也提出了一個新的要求，即如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生理解，并且有興趣地、有積極性地學(xué)習(xí)，在有限的時間達到一定的效果。

本文以高中美術(shù)班速寫教學(xué)為例進行講述，就如何合理有效地進行教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生合理地安排時間進行階段性的學(xué)習(xí)、從而提高教學(xué)效果等闡述自己的觀點。

1 速寫教學(xué)的總體思路

在美術(shù)基礎(chǔ)教育中，如果能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對于教與學(xué)就能事半功倍。就速寫教學(xué)而言，同樣需要采用積極有效的教學(xué)方法，既要有統(tǒng)一的教學(xué)思路，也要因人而異、因材施教。

所以，在速寫的教學(xué)中要合理安排教學(xué)計劃，從學(xué)生的實際情況入手，用不同的方法進行教學(xué)，采用四個步驟----臨摹，解剖，理解，運用，來進行教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上速寫，把畫速寫當(dāng)成生活的一部分，而教師則要根據(jù)學(xué)生的實際情況，踏踏實實的做好每一步。

下面對這四個步驟的練習(xí)過程及如何把教與學(xué)達到最佳狀態(tài)進行具體地講述。臨摹——讓學(xué)生對速寫有一定的了解，每個學(xué)生都有自己對線的感受，根據(jù)學(xué)生對速寫的理解，可以選擇對不同繪畫大師作品進行臨?。唤馄省钊肓私饨Y(jié)構(gòu)，了解解剖，懂得結(jié)構(gòu)在速寫中的重要性；理解——著衣和人體的訓(xùn)練，回歸基礎(chǔ)，回歸本質(zhì)；運用——把基礎(chǔ)知識和個人對速寫的理解相結(jié)合，找到適合自己的速寫。

速寫的教學(xué)是一種練習(xí)，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作為教師，在教學(xué)中合理地安排教學(xué)時間，把教學(xué)質(zhì)量提高，把教學(xué)的過程和實踐相結(jié)合，做到一步一個腳印。

2 速寫教學(xué)的過程分析

臨摹——臨與摹是按照原作仿制書法和繪畫作品的手法，合稱“臨摹”。臨，是照著原作寫或畫，可大可?。荒?，是用薄紙（絹）蒙在原作上面寫或畫，不可改變大小。

提出問題：不斷的臨摹，學(xué)生會膩煩，提高不大？

對于剛接觸速寫的學(xué)生來說，臨摹是一個必不可少的過程，因為在臨摹的過程中能學(xué)習(xí)到很多東西，但是臨摹一定要帶著問題去臨摹——我臨摹的目的是什么？為什么要臨摹？我該怎么臨摹？他為什么要這樣畫？只有這樣，才能事半功倍，達到臨摹的目的。同時，臨摹也有很多種方法，可以對不同大師的作品進行選擇，有以線為主的，有以面為主的，也有線面結(jié)合的，當(dāng)然技法上會有很多不一樣，效果也不竟相同。因此，臨摹前必須先做好準(zhǔn)備工作，對臨摹的作者進行熟悉，了解他對繪畫的一些基本認(rèn)識及繪畫技法，懂其精神。畫如其人，你的文化水平到哪個境界，繪畫也到哪里！作者的生平能在他的繪畫中體現(xiàn)出來，不同的階段也有不同的認(rèn)識。同樣對于線的理解，安格爾的線和魯本斯的就有很大差別：第一，安格爾的線條柔美；第二，魯本斯的線條奔放。理解不同，表達就會不一樣。線與面的理解：線，可以說是一個極度壓縮的面，每個面都交代不同的空間，不同的體積等；面——也是有空間、有體積的，在不同的位置，它的形狀和濃淡都是不一樣，它要交代自己所處的位置。

剛進行速寫訓(xùn)練時要把外形放在首位，要強調(diào)線的重要性，這過程可以由線性的速寫開始入手，學(xué)生就可以舍繁取簡的去理解形。加強學(xué)生對形的認(rèn)識，知道形的重要性，工筆線描人物就是個好的開始，這個時候就要注意如何挑選臨摹的范本，要有側(cè)重點不同階段，用不同的范本，不同的學(xué)生用不同的范本，這樣就能讓學(xué)生找到自信，緣木求魚，找到自己擅長的方法。

線描人物寫生的觀察方法，運用的是將客觀與主觀融為一體的意象觀察方法，運用客觀的觀察方法完成對表現(xiàn)對象的客觀視覺研究，在客觀的制約下，完成對客觀物象的主觀藝術(shù)夸張與概括提煉，從而達到既強調(diào)了表現(xiàn)對象的典型性，又不完全是客觀對象摹擬的表現(xiàn)目的。然而，在剛接觸速寫時，如果考慮得太過于周全，對于體積、明暗、形等方面要求面面俱到，很多學(xué)生是做不到的。因此，從線上入手就顯得尤有為重要，這樣可以先解決形的問題，讓學(xué)生明白，形在速寫中有著舉足輕重的位置，在臨摹的時候要加強對線的認(rèn)識，線不是簡單的外形，畫面中的每一根線都有著它獨特而不可或缺的作用。

方法：第一，讓學(xué)生統(tǒng)一臨摹一張線描速寫，然后統(tǒng)一講解畫面中每根線的用處。這樣可以幫助學(xué)生增加對線的理解，懂得線不是簡單的外形，線能表達明暗，能表達空間，體積等，還可以結(jié)合大師的一些素描稿子，讓學(xué)生懂得繪畫是需要理解的，好的速寫每一根線條都值得去推敲。第二，短時間的動態(tài)練習(xí)。適當(dāng)結(jié)合時間短的動態(tài)速寫，讓學(xué)生體會整個人物的動態(tài)重要性，時間盡量控制在5分鐘左右，把短時間的練習(xí)和默寫相結(jié)合。第三，長短期作業(yè)相結(jié)合。臨摹速寫時，可以適當(dāng)結(jié)合長期的人物線描，讓學(xué)生體會線條的變化。長期的人物線描可以幫助學(xué)生增加對線的深入理解，推敲每一根線的變化；第四，結(jié)合大師速寫，適當(dāng)帶些明暗，了解明暗在畫面中的重要性。

通過臨摹的對比，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫的過程中對結(jié)構(gòu)的不理解，這個時候就進入下一課程的學(xué)習(xí)——如何讓學(xué)生加強對結(jié)構(gòu)的理解。

存在的問題與如何過渡到下一個過程：臨摹能讓學(xué)生體會速寫中線的變化，體會到形在畫面中的重要性，理解線條的變化，找到速寫的感受，但是學(xué)生往往只知道怎么去描摹對象，而為什么要這樣做卻是不理解的。然而，學(xué)習(xí)解剖則能讓學(xué)生知道每根線條的作用，懂得衣服里面包裹的是結(jié)構(gòu)，而不是一個蘿卜。

解剖——對人體的結(jié)構(gòu)的理解，包括骨骼和肌肉的外形比例。

提出問題：解剖是個比較枯燥的課程，骨骼和肌肉的外形都不一樣，名字也不同，很難記。如何讓學(xué)生懂得并進一步理解解剖的重要性？如何增加學(xué)習(xí)的積極性？這就需要把解剖課和實踐練習(xí)相結(jié)合，采用多媒體、手繪示范等多種教學(xué)手段。

對于解剖的認(rèn)識，本人認(rèn)為是一個非常重要的內(nèi)容，人體的解剖課是大學(xué)的課程，但是近幾年美術(shù)高考提高了對速寫課程的要求，這就必需把大學(xué)的課程帶到高中來解決。當(dāng)然，把解剖課上得和大學(xué)一樣，也是沒有必要的，這個階段的練習(xí)就主要從形上進行理解，去了解每個結(jié)構(gòu)形，不同的動作外形就會有不同的變化，高中階段就解決這個問題。然而，對內(nèi)部形不理解，會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的不明確，如何在沒有人體課的情況下讓學(xué)生對人體的結(jié)構(gòu)有適當(dāng)?shù)牧私?？可以通過人體動態(tài)攝影來進行，如《藝用人體解剖》等，先對解剖進行初步的了解，再結(jié)合動態(tài)，把解剖的理解帶到形上去，把結(jié)構(gòu)和形進行結(jié)合。

方法：第一，簡單地了解結(jié)構(gòu)。對于解剖的認(rèn)識可以結(jié)合人體結(jié)構(gòu)，臨摹一張人體素描，再畫一張肌肉解剖，最后再畫一張著衣，后面兩張都是學(xué)生根據(jù)自己的理解，自己默寫，這樣的一個過程，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動地去研究結(jié)構(gòu)。第二，臨摹人體的速寫。讓學(xué)生感受人體的速寫，理解每個結(jié)構(gòu)的變化，在臨摹人體速寫的過程中，能感受到動態(tài)會帶來結(jié)構(gòu)的變化，人體在不同狀態(tài)下，他的外形會有微妙的變化，這也讓學(xué)生懂得人體結(jié)構(gòu)形的不同，這個階段可以臨摹吳憲生老師的人體速寫。這個階段的練習(xí)，是通過速寫和素描的臨摹相結(jié)合來解決，這樣的練習(xí)就是把快寫和慢寫相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)不覺得枯燥，這個階段用的臨本一般可以用吳憲生和列兵美術(shù)學(xué)院的人體素描。對高中學(xué)生而言，對人體結(jié)構(gòu)的了解是有限的，但是需要了解大框架的解剖知識，大的框架及解剖在動態(tài)上有著舉足輕重的作用，其中讓學(xué)生理解人物的動態(tài)最主要是重要骨頭的變化，還要了解人體的骨架，這樣才能確定大動態(tài)，通過解剖的理解，學(xué)生會掌握到人物外形產(chǎn)生變化，結(jié)構(gòu)自然也會改變。第三，長期人體解剖石膏像的寫生。在有條件的前提下，開設(shè)素描寫生課程讓學(xué)生深入了解人體解剖的石膏像，這樣可以深入地去理解人體結(jié)構(gòu)。同時，速寫的練習(xí)要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合素描的學(xué)習(xí)，也可以把長期和短期的作業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在長短期作業(yè)的變化中找感覺。第四，用不同的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生了解人體結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于解剖的認(rèn)識，如果只是通過機械的解剖的理解，不一定能達到最好的效果，而不同形式的理解，容易提高學(xué)習(xí)的積極性，進一步從形上理解結(jié)構(gòu)，以下是三種不同的理解方式，加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

存在的問題與如何過渡到下一個過程：對人體的結(jié)構(gòu)理解不是很透徹，對外形的理解不明確，下一個課程如何加深理解。

理解——如何把臨摹和寫生相結(jié)合，把臨摹的東西運用到寫生中去，這也是提高速寫的一個重要過程，有些學(xué)生臨摹很好，但是在寫生的時候就用不上去，這說明在臨摹的時候沒有抓到要點，是為了臨摹而臨摹，就是第一步驟沒有做好。因此，可以通過對比的訓(xùn)練方法，臨摹一張范本，再讓模特做同樣的動作，進行寫生，讓學(xué)生了解，臨摹作品在寫生過程中用了怎樣的處理方法。同時，對于結(jié)構(gòu)點的尋找和處理，也可以用人體和著衣的照片訓(xùn)練達到目標(biāo)。例如，人體素描練習(xí)一張，再畫一張著衣（透明雨衣）進行比較。

運用——是重要而長期的一個過程，讓學(xué)生在不同的形式下進行訓(xùn)練，從而找到自己對速寫的理解。

方法：第一，畫外形，畫動態(tài)。在較短的時間內(nèi)，用最簡單的線條去表現(xiàn)對象的動態(tài)比例，這樣能增強學(xué)生對動態(tài)的敏感性。例如，剪紙的練習(xí)，在教學(xué)上可以通過皮影戲的原理，讓學(xué)生知道外形的重要性；在外形練習(xí)的過程中，可以適當(dāng)加些內(nèi)部的線條，不需要加太多，讓學(xué)生知道重要的動態(tài)線（主線）即可，并進一步學(xué)習(xí)如何去組織線條，了解線條的變化。

第二，在了解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，臨摹大師的人體，再根據(jù)結(jié)構(gòu)給對象穿上衣服，這樣就能讓學(xué)生主動地去了解結(jié)構(gòu)和衣服之間的關(guān)系。

在運用的過程中，要用多種的訓(xùn)練方法，有不同側(cè)重點地去練習(xí)和了解，加強記憶和運用。例如，同一動態(tài)不同角度的訓(xùn)練，不同時間的訓(xùn)練。

3 速寫教與學(xué)的相互相成

速寫是個長期積累的過程，要把畫速寫當(dāng)成一種習(xí)慣，盡量每天都要練習(xí)。在不同的階段能夠進行不同程度的訓(xùn)練，每個過程都要有目標(biāo)，有短期和長期的目標(biāo)。在美術(shù)的教學(xué)中，各種模式的相互結(jié)合，從量變到質(zhì)變，教學(xué)時間與學(xué)習(xí)成效的相互相成，從心理變量來達到學(xué)習(xí)上的質(zhì)變。因此，幾乎所有的后續(xù)研究都是對“所花時間”和“所需時間”這兩大變量關(guān)系作進一步細(xì)化或完善，在速寫教學(xué)中把各個教學(xué)形式相結(jié)合，把兩大變量關(guān)系作到最完善，這樣有積累的練習(xí)，會增加學(xué)生的積極性。

速寫是美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要科目之一，它不僅是鍛煉造型能力、收集創(chuàng)作素材的重要手段，還是一種具有獨立審美意味的藝術(shù)形式。速寫是每個喜歡在大自然和美好現(xiàn)實生活中捕捉美好景物的畫家必須具有的基本功之一，它是畫家在體驗生活與觀察生活中靈感的結(jié)晶。然而，速寫的訓(xùn)練是個長期的過程，是個耐心的過程，如何把速寫畫好，如何把畫速寫當(dāng)成一種習(xí)慣，這都是我們要研究的。

參考文獻：

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