何群

摘 要：小學(xué)作為學(xué)生啟蒙教育的重要階段，應(yīng)該在這個階段充分做好思想品德教育。在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重滲透中華傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生在無形中感受熏陶，提升自身的綜合素質(zhì)，弘揚傳播傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：思想品德 傳統(tǒng)文化 綜合素質(zhì)

引言

隨著新課標(biāo)的實施，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，除了教會學(xué)生基本的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，要使學(xué)生接收到積極先進的思想。因此，這就需要教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該注重結(jié)合社會課程教學(xué)來逐步提升小學(xué)思想品德教學(xué)的效率，切實做好傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚工作。教師需要在思想品德教學(xué)過程中，激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生可以接受到更加全面的教育。只有這樣，才能夠切實提升學(xué)生的思想認識，引導(dǎo)學(xué)生的行為，促進學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

一、靈活導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中做好傳統(tǒng)文化教育，教師應(yīng)該注重科學(xué)導(dǎo)入新知，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取適合學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材。同時，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式，使學(xué)生可以對于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣對于開展有效的情感預(yù)熱，提高小學(xué)思想品德教學(xué)的有效性有著非常重要的幫助作用。[2]

例如，在學(xué)習(xí)《我愛祖國山和水》的時候，教師可以給學(xué)生展示一些關(guān)于贊美我國山河的詩句。比如，描寫山的詩句有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！泵鑼懰脑娋溆小八拿婧苫ㄈ媪怀巧缴氤呛?。教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的時候通過這些詩句，可以營造很好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對于祖國的大好河山有更加清晰的認識，讓學(xué)生更加深入地感受我國的文明歷史和文化，起到很好的教學(xué)效果。

二、增強學(xué)生情感體驗，提高學(xué)生思想認識

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生可以在道德實踐中強化對于思想品德知識的認識，切實提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注重為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利的條件，使學(xué)生可以在具有豐富情感體驗的基礎(chǔ)上來更好地感悟和理解社會的思想道德價值要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以更加有效地掌握傳統(tǒng)文化，接受積極向上的熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)《祖國的寶島臺灣》的時候，教師可以給學(xué)生觀看一些相關(guān)的實時記錄，可以觀看鄭成功收復(fù)臺灣的電影等。通過這樣的方式，使學(xué)生可以認識到，臺灣作為我國領(lǐng)土不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過這樣的方式，會使傳統(tǒng)文化教育的作用得到更加有效的發(fā)揮。

三、結(jié)合小學(xué)品德和社會課程，增強學(xué)生認識能力

在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過程中，想要更好地突出傳統(tǒng)文化教育的效果。教師應(yīng)該注重有效結(jié)合小學(xué)品德課程教學(xué)和社會課程，提高學(xué)生的綜合認識能力。教師應(yīng)該把弘揚傳統(tǒng)文化作為品德課教學(xué)的重要目標(biāo)，科學(xué)合理制定教學(xué)方案，使用教學(xué)方法。在小學(xué)品德和社會課程中，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)文化教學(xué)作為重點內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《我們都是中華兒女》的時候，教師可以結(jié)合當(dāng)前我國的民族政策來讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化中的精華有更加清晰的認識。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對于傳統(tǒng)文化進行介紹，吸引學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，切實培養(yǎng)學(xué)生的民族自

豪感。

四、本著育人為本的教學(xué)理念，注重教學(xué)效果

小學(xué)思想品德課程主要的教學(xué)目的是開展共產(chǎn)主義思想教育，開展社會主義公共道德教育以及開展社會主義民主、法制和紀(jì)律教育。因此，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該本著育人為本的教學(xué)理念。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生價值觀念的重要時期，因此教師應(yīng)該注重長遠的教育效果。優(yōu)秀的思想品德不僅對于學(xué)生自身的發(fā)展有很好的幫助，同時還有利于提高整個民族的綜合素質(zhì)，促進中華民族的偉大復(fù)興。

例如在學(xué)習(xí)《珍愛生命》和《讓誠信伴著我》的時候，教師應(yīng)該加強引導(dǎo)，利用傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容來加深學(xué)生對于思想品德課程中內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的思想認識。由于學(xué)習(xí)思想品德知識，傳承傳統(tǒng)文化對于學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的影響，所以教師要注重這種長遠的教育，切實本著育人文本的教學(xué)理念，從而發(fā)揮出更加顯著的教學(xué)效果。[3]

五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，增強先進文化熏陶作用

當(dāng)前，許多孩子都是家里的“小皇帝”或者“小公主”，家里面幾乎所有人都在圍繞孩子轉(zhuǎn)。有的孩子回家后過著飯來張口，衣來伸手的生活。正如許多家長說的那樣“你哪是我的孩子啊，你是我的爺?。　蔽覈鴤鹘y(tǒng)的孝道已經(jīng)幾乎被徹底顛覆。針對這樣的情況，教師在思想品德教學(xué)課上應(yīng)該注重利用傳統(tǒng)文化中積極先進的思想開展教學(xué)。只有這樣，才能夠讓孩子學(xué)習(xí)古代圣賢，理解孝道，傳承傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生全面發(fā)展。[4]

六、完善教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生思想和行為

在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中開展中國傳統(tǒng)文化教育，教師應(yīng)該注重完善教學(xué)評價，加強對于學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)。教師要通過鼓勵性評價，支持學(xué)生正確的思想和行為，鼓勵學(xué)生開展道德實踐。教師要善于組織學(xué)生圍繞周邊生活中的文化現(xiàn)象開展文化活動，使學(xué)生在活動中得到更加有效的鍛煉，踐行傳統(tǒng)文化教育。教師要結(jié)合活動及時進行點撥和引導(dǎo)，滲透傳統(tǒng)文化到實踐中。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中做好傳統(tǒng)文化教育工作具有重要的意義，既可以發(fā)展先進的傳統(tǒng)文化，同時還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德文化知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，還應(yīng)該注重增強學(xué)生的情感體驗，強化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認識。教師需要有效結(jié)合小學(xué)思想品德課程和社會課程，使學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有更加深刻的認識，增強學(xué)生的文化認同感。最后，教師應(yīng)該注重教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生發(fā)展先進的思想和行為，為促進學(xué)生全面發(fā)展，加強弘揚傳統(tǒng)文化做出貢獻。

參考文獻

[1]林敏. 讓中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)思想品德課堂中綻放[J]. 求知導(dǎo)刊，2016，（01）：81.

[2]錢慧. 借力中華傳統(tǒng)文化讓思想品德課堂大放異彩[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，（08）：76+99.

[3]鄭延英. 如何在小學(xué)思想品德課中提高小學(xué)生的思想文化素質(zhì)[J]. 學(xué)周刊，2013，（11）：133.

[4]林德冠. 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 加強青少年思想品德教育[J]. 政協(xié)天地，2005，（10）：7.