新課程體系下小學數(shù)學探究式教學模式研究

王小兵

摘 要：小學數(shù)學在小學教育階段是十分重要的一門課程，對學生今后數(shù)學學習以及數(shù)學水平的提高有著重要作用。隨著當前新課標實施，傳統(tǒng)教學模式已經越來越不適應當前小學數(shù)學教學需要，而探究式教學模式的應用使小學數(shù)學教學情況得到較好改善，使小學數(shù)學教學水平及質量均得到提高。就新課程體系下小學數(shù)學探究式教學模式進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；探究式教學模式；獨立思考能力

探究式教學模式是現(xiàn)代教學中應用的一種新型教學模式，在小學數(shù)學教學中對該模式進行合理運用可使傳統(tǒng)教學模式得到改變，不但符合當前新課標對小學教學的要求，同時能夠使小學數(shù)學教學質量及水平得到有效提高，因此在當前小學數(shù)學教學中教師應當將該方法有效掌握，并且合理運用。

一、探究式教學模式的基本內涵

探究式教學所指的就是在現(xiàn)實生活中學生將問題發(fā)現(xiàn)，經過調查研究之后，在課堂上表達并且交換各自意見，從而得到有關知識以及技能。通過探究能夠實現(xiàn)師生互動，也能夠使學生充分認識課堂及生活。

探究式教學模式屬于當前的一種新型的教學方式，通過該教學模式的應用可以使學生實踐活動充分突出，具備十分明顯的實踐性以及問題性特點，可以使學生對知識主動獲取，對技能進行培養(yǎng)，從而使其能力得到有效提高，為其今后發(fā)展奠定良好的基礎。對于探究性教學而言，其優(yōu)點主要包括兩個方面：（1）該教學模式能夠對學生創(chuàng)新意識以及探索精神進行培養(yǎng)，同時在不斷探索過程中能夠使其慢慢學會共享以及合作；（2）該教學模式能夠對學生自主獲取知識能力進行培養(yǎng)，激發(fā)其學習興趣，使其學習積極性以及主動性得到提高。

二、在小學數(shù)學教學過程中探究式教學模式的應用

（一）合理創(chuàng)設教學情境

對于小學數(shù)學學科而言，其前后內容之間有著比較緊密的聯(lián)系，很多學生在數(shù)學學習過程中往往會感覺比較困難，特別是對于比較抽象的一些概念。對于數(shù)學知識而言，其在層次上存在遞增關系，在實際教學過程中，若學生未能夠清楚了解之前內容，則可能會對后面知識學習產生影響。由于小學生較好動，在上課過程中容易分散注意力，但對較生動的知識能夠深刻記憶，因而在探究式教學過程中，教師創(chuàng)設課堂情境時可選擇具有情感色彩且能夠吸引學生注意的比較生動的事物，從而使學生提高其組合信息能力。

在實際教學過程中，教師可先選擇學生相對比較熟悉的事物，以激發(fā)學生興趣，然后將問題適當提出，對學生進行引導，使其進一步思考及探索，從而得出結論。比如，在對“相遇問題”進行講解時，教師可先將一種情境設置出來，可選擇學生親身經歷，可提問學生上學路上每天都會看到什么？是否注意到公路上行駛車輛方向特點？在教師提出這樣問題之后，學生都會想到自身經歷，在回憶之后，學生會發(fā)現(xiàn)車輛方向有些同向，有些反向。針對這兩個方向，之后再設置問題探究，可組織學生在現(xiàn)場進行模擬，這樣學生能夠發(fā)現(xiàn)，不同方向會出現(xiàn)不同結果。這樣一來，可以使學生對數(shù)學知識能夠有切身體會，將抽象概念通過具體事物表達出來，可使學生記憶更加深刻。

（二）培養(yǎng)學生獨立思考能力

通過新課程改革的實施，學生主體地位相比于之前提高十分明顯，在實際教學過程中尊重并且維護學生地位是十分重要的一個問題。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應當能夠將自身角色定位改變，將學生當做自身的學習伙伴，在教學過程中若學生遇到問題，應當及時給予幫助，同時在必要情況下應當對學生進行引導，使其自主思考。應當注意的是，教師應當將傳統(tǒng)教學觀念轉變，在考慮問題時多站在學生角度，從而提出合理化建議。比如，在對某一知識點進行講解時，可以學生生活實際為出發(fā)點，提出問題，之后與學生合作，通過師生之間共同努力將任務完成。在教學過程中，教師應當合理引導，通過對學生進行合理引導，使教學質量得到提高，同時也使學生在活動參與過程中提高熱情以及積極性。比如，在對“分數(shù)基本性質”這一內容進行講解時，可先將幾張分數(shù)圖片展示給學生，對學生進行提問，讓其觀察式子之間所存在差異，并將式子之間所存在的相關性指出。另外，還可讓學生折疊正方形圖紙，通過進行實際操作發(fā)現(xiàn)問題，即只有在對折次數(shù)相等情況下，才能夠保證份數(shù)相同。通過綜合進行講述，對學生進行提問，從而得出課本中的結論。

三、結論

在當前新課改形勢下，社會上對小學數(shù)學教學有著越來越高的要求，為能夠符合當前新課改要求，并且提高小學數(shù)學教學水平，應當對探究式教學模式進行有效運用，在理解探究式教學內涵的基礎上，通過有效策略提高教學質量，從而使學生數(shù)學水平得到有效提高，促進小學數(shù)學進一步發(fā)展。

參考文獻：

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