任永富

摘要：以往的教育呈現(xiàn)諸多不利學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，多數(shù)老師為了提高教學(xué)質(zhì)量通常采取海量式習(xí)題策略，給學(xué)生造成無(wú)形的成績(jī)壓力，而忽略了閱讀的重要性。我們課題組2015年黔南州基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題“課堂創(chuàng)新閱讀‘471模式實(shí)踐研究”（編號(hào)：2015B040），讓我對(duì)在物理教學(xué)中實(shí)施閱讀策略有了新的認(rèn)識(shí)。本文結(jié)合物理教學(xué)理念闡述閱讀策略的實(shí)施，以達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：物理 實(shí)踐 閱讀

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0032-01

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門階段，物理課程也是初中的重要課程之一。學(xué)習(xí)物理是對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)、探索、實(shí)踐的過(guò)程，所以除了要重視探索、實(shí)踐之外，還要從認(rèn)識(shí)自然科學(xué)入手，全面掌握生活中的各種現(xiàn)象，懂得生活中的規(guī)律?，F(xiàn)筆者就多年來(lái)對(duì)物理學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合2015年黔南州基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題“課堂創(chuàng)新閱讀‘471模式實(shí)踐研究”（編號(hào)：2015B040），對(duì)閱讀策略在物理教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、閱讀對(duì)學(xué)好物理的重要意義

分析最近幾年學(xué)生物理成績(jī)來(lái)看，物理考試的題目很是標(biāo)新立異，標(biāo)題新穎。通常一個(gè)題目承載大量文字，而要考驗(yàn)同學(xué)的可能就一兩個(gè)點(diǎn)，這對(duì)閱讀能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)長(zhǎng)的文字描述很快嚇倒一大片學(xué)生，找不到題目所要考查的知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生經(jīng)常答不到正題上面，失分率很高，影響學(xué)生的中考綜合成績(jī)。由此看來(lái)，學(xué)生的閱讀能力有待提高，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，是掌握閱讀知識(shí)的重點(diǎn)精華所在，這不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，還能大大提高學(xué)生的各科成績(jī)。

物理教師首先要清楚地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，重新審視閱讀的意義。物理除了要對(duì)自然科學(xué)進(jìn)行研究和社會(huì)實(shí)踐之外，還離不開大量閱讀帶來(lái)的新知識(shí)、新思想、新發(fā)現(xiàn)。

了解學(xué)生對(duì)閱讀不重視的原因，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，重新引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，提高學(xué)生的閱讀興趣，形成廣泛的知識(shí)面，改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)策略，探究良好的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

物理這門科學(xué)是一個(gè)有趣的學(xué)科，與世間萬(wàn)物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有趣也很有挑戰(zhàn)，學(xué)好這門功課需要大量來(lái)自不同領(lǐng)域的知識(shí)，閱讀是獲得知識(shí)最便捷的途徑之一。閱讀的方法和學(xué)生對(duì)閱讀的興趣很重要，教師在教學(xué)過(guò)程中，要傳授學(xué)生良好的閱讀方式方法，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，廣泛閱讀，拓展視野，吸收來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的精華，真正學(xué)好物理，熱愛物理，服務(wù)社會(huì)。

二、用以提升初中物理閱讀能力的有效措施

可以先從比較基礎(chǔ)性簡(jiǎn)單的物理知識(shí)著手，讓學(xué)生養(yǎng)成一種知識(shí)概括的能力。舉例來(lái)說(shuō)，初二物理當(dāng)中的第一節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，它所涉及到的專業(yè)性知識(shí)比較少，跟生活也有一定的聯(lián)系，對(duì)于這一部分內(nèi)容，老師在教學(xué)過(guò)程里可以讓學(xué)生自己去閱讀，并讓他們對(duì)自己的閱讀內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，自己判定出物理的作用及如何去學(xué)好物理。

擬定物理閱讀相關(guān)的思考題，讓初中生學(xué)會(huì)分辨閱讀材料里所存在問題的主次，培養(yǎng)出一定的辨別能力。其實(shí)一個(gè)學(xué)生能否在閱讀中找清重點(diǎn)內(nèi)容及了解問題本身，直接決定著他們閱讀能力的強(qiáng)弱。由此可見，在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中，老師們可以多花點(diǎn)心思在思考題的設(shè)計(jì)上，提高題目的質(zhì)量，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地閱讀，做到一閱一思一解，能夠讓學(xué)生自己找到適合自己的閱讀方式，培養(yǎng)出良好高效的閱讀習(xí)慣。

建立一個(gè)較為真實(shí)的物理場(chǎng)景，可以讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀了解到學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。參考教材里詳細(xì)的物理知識(shí)的描述，自己在腦海中想象場(chǎng)景，再結(jié)合實(shí)際的生活，制造出良好的教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生們處在這樣的環(huán)境下閱讀與學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)理解，如此一來(lái)就達(dá)到閱讀真正的意義，并且他們能夠更快地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。舉例來(lái)說(shuō)：當(dāng)我們學(xué)到大氣壓知識(shí)時(shí)，老師在教學(xué)前會(huì)給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的玻璃管，而較小的一個(gè)口徑要染成紅色，先要將大玻璃管中裝上水，再將小玻璃管放置在玻璃管里面，兩個(gè)管口需要持平，接著讓學(xué)生推測(cè)當(dāng)管口倒置過(guò)來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象。可想而知，很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)小試管會(huì)掉出來(lái)，可是結(jié)果恰恰是不同的，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定未知欲，他們就會(huì)帶著疑問去翻閱課本尋求解惑的答案，如此一來(lái)，在不知不覺中就自然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)初中生物理知識(shí)閱讀的了解分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，提升物理閱讀有很多可行有效的方法。通過(guò)利用課堂閱讀進(jìn)行物理教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的閱讀水平，還能夠使其自我總結(jié)課堂閱讀成果，慢慢培養(yǎng)出獨(dú)立閱讀能力，提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭前程.初中物理探究教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2010.

責(zé)任編輯：孫瑤