韓玉昌

摘 要：關(guān)于小學(xué)二年級(jí)寫話訓(xùn)練，我在教學(xué)中通過認(rèn)真摸索，覺得寫話訓(xùn)練首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次是重視閱讀、說話訓(xùn)練，加強(qiáng)詞句積累，再次是加強(qiáng)各種形式的寫話指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正做到心之所想，筆之所寫。讓每個(gè)學(xué)生愛好寫話，這是提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫話水平的有效方法。

關(guān)鍵詞：興趣；閱讀；詞句積累；指導(dǎo)訓(xùn)練

新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！毙W(xué)二年級(jí)寫話目標(biāo)是“對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話，咋一看還不錯(cuò)，書寫工整而且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，就發(fā)現(xiàn)問題了，文不成句，前言不搭后語等。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)寫話訓(xùn)練，我在教學(xué)中通過認(rèn)真摸索，覺得寫話訓(xùn)練首先在于培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，其次加強(qiáng)閱讀、重視積累，重視說話訓(xùn)練；再次是加強(qiáng)各種形式的寫話指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正做到心之所想，筆之所寫，讓每個(gè)學(xué)生愛好寫話，寫出好話。具體做法如下：

一、適時(shí)鼓勵(lì) 培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，是創(chuàng)造精神的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如何激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？我一般是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，比如對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，予以鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，然后再交給老師評(píng)改。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我采用了積分制，完成一篇寫話或者一篇日記的記一分，寫得好的再加一分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。我在寫日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的那一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的文章。”

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢娮x書對(duì)寫作的作用是非常巨大的。為此，我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀語文書、同步作文、讀適合學(xué)生讀的課外書。如《成語故事》、《故事會(huì)》、《安徒生童話故事》、《寓言故事》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生必讀古詩》、《弟子規(guī)》、《千字文》等，以增加學(xué)生的閱讀量。不論是學(xué)習(xí)課文，還是讀課外書、做課外練習(xí)，遇到優(yōu)美的字詞都要讓學(xué)生畫下來，并抄到專用的“采蜜本”上。有些學(xué)生的自覺性并不強(qiáng)，如果完全放開讓學(xué)生自己摘抄，他并不知道該抄什么，有些學(xué)生還會(huì)偷懶。所以，老師要在課堂上，在講課的過程中就做好這項(xiàng)工作，告訴學(xué)生：那些詞是好詞，這些詞要怎么用。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生必定有進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《北京亮起來了》時(shí)，積累詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新等詞語。我同時(shí)還采用“背誦法”，在課文中如果學(xué)到一些含有常用重點(diǎn)詞的句子，就要求學(xué)生能熟讀成誦，培養(yǎng)語感，學(xué)生即便不能準(zhǔn)確描述詞語意思，但是能通過語感正確使用，這就達(dá)到了運(yùn)用句子的目的了。

三、重視說話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用早讀、午讀時(shí)間、專題課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，早讀時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，再推薦及格在班上講。對(duì)那些膽子小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說——能說——樂說——會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。如指導(dǎo)學(xué)生寫自己的家鄉(xiāng)時(shí)，我是這樣做的：“同學(xué)們，你知道你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎？”有人說：“我的家鄉(xiāng)有香蕉?！薄澳窍憬兑话阍谑裁磿r(shí)候種呢？什么時(shí)候結(jié)果？”“香蕉的形狀、顏色、味道怎樣？”通過老師一步步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能把香蕉的特點(diǎn)完整地說出來，為寫一段通順的話奠定了基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)各種形式的寫話指導(dǎo)訓(xùn)練

1.從詞到句的訓(xùn)練：二年級(jí)語文教學(xué)還是以字詞為主，但是，與一年級(jí)簡單的識(shí)字不同，此時(shí)要有目的的進(jìn)行組詞訓(xùn)練，根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎樣。你喜歡這個(gè)書包嗎？有學(xué)生立即補(bǔ)充說：“我有一個(gè)紅色的書包，書包上面印著一只可愛的小狗，我很喜歡我的書包?！蔽乙詳U(kuò)句形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.照樣仿造：這里說的“照樣仿造”有兩種形式，一是照樣仿句，二是摹仿佳段。

（1）照樣仿句：如閱讀《我選我》這篇課文，讓學(xué)生仿照“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”樣仿造?！皡蔷┦俏业暮门笥??！鼻医Y(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)行句子調(diào)換練習(xí)?！拔覀儼嗟膭趧?dòng)委員是李小青。”“我的好朋友是吳京?！薄澳贻p的王老師是我們班的語文老師。”“我們班的語文老師是年輕的王老師?！睂W(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》一文，進(jìn)行句式訓(xùn)練“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治?！薄坝袔讉€(gè)蟲子怕什么！”“有幾個(gè)蟲子不可怕。”通過這些句子訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了用不同的句式表達(dá)相同的意思。

（2）摹仿佳段：佳段是指課文中最有特色、最適合語言訓(xùn)練的段落。摹仿佳段，不僅能加深對(duì)佳段的理解，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、想象能力和表達(dá)能力?？芍^一式多練多得。如《泉水》2—5自然段都是佳段，學(xué)生讀后自選喜歡的一個(gè)自然段為摹仿段。有學(xué)生這樣仿寫：泉水流進(jìn)綠綠的田野里，田里的禾苗慢慢地吸著甜甜的泉水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能快快地長出更大更飽滿的谷子?！?/p>

總之，教師讓學(xué)生平時(shí)多閱讀、多動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參加一些有益的活動(dòng)，留心觀察，積累詞句，堅(jiān)持寫日記，切實(shí)做到“心之所想，筆之所寫”，讓每個(gè)學(xué)生愛好寫話，這確實(shí)是提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫話水平的有效方法。