提升高職學(xué)生英語口語技能水平要處理好幾個關(guān)系

【摘要】開展高職高專英語口語技能比賽活動是推進高職英語教育教學(xué)改革的重要抓手，從多年的實踐經(jīng)驗及與同行的溝通交流中體會到，要提升高職學(xué)生英語口語技能水平，必須處理好幾個方面的關(guān)系，即開展技能比賽和提高教學(xué)實效的關(guān)系、參賽選手選拔與指導(dǎo)老師的關(guān)系、賽前指導(dǎo)和強化訓(xùn)練的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】民族高職院校 高職學(xué)生 英語口語 技能比賽

高職高專英語口語技能比賽活動已成為當(dāng)前各高職院校關(guān)注度比較高的重要賽事，為此，每年各高職院校都在積極做好參賽準(zhǔn)備，以此為重要平臺和重要抓手，不斷提高高職高專英語教學(xué)實效性。結(jié)合多年指導(dǎo)學(xué)生參賽的實踐和體會，要提升民族職業(yè)院校學(xué)生英語口語技能比賽水平，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師到學(xué)生都要深刻認識到參與高職高專英語口語技能大賽的重要性，注重抓好日常教學(xué)的引導(dǎo)，注重抓好選手的選拔和培養(yǎng)，注重把握好選手與指導(dǎo)老師的關(guān)系，突出學(xué)生能動性和主體性，有針對性地開展指導(dǎo)，以學(xué)促賽，以賽促教，切實提高高職高專學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力和水平。

一、開展技能比賽和提高教學(xué)實效的關(guān)系

高職高專技能大賽是由教育部發(fā)起，地方教育廳以及各高職高專院校共同舉辦的每年一次的盛大比賽，是高職高專唯一一個納入國賽的比賽。在高職院校中，技能大賽是影響范圍最廣，規(guī)格最高，涵蓋的專業(yè)最廣的比賽。它是由各級各類的高職院校從班級——系部——校級——地區(qū)級——省級——國家級層層篩選進行的比賽，為各高職高專學(xué)校的教師與學(xué)生提供了競技與交流的平臺，英語口語比賽則是高職高專技能大賽中的一項重要賽事，是推進高職英語教育教學(xué)改革、提高教學(xué)實效的重要抓手。

積極推進高職高專英語口語技能比賽活動，對于進一步提高高職高專學(xué)生實際應(yīng)用英語的綜合能力，特別是口頭交際能力，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動者，深入推動高職高專英語教育教學(xué)改革具有十分重要的意義。此項活動以賽促學(xué)，以賽促教，是“Promote studying and teaching by competition”，因為賽是一種更高層次、更幽雅的教學(xué)方式，它體現(xiàn)出一個學(xué)校的教學(xué)方式和教學(xué)水平，而賽的結(jié)果關(guān)系到學(xué)校的“臉面”問題，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)改革問題。因此，抓好組織參與每年一度的高職高專英語口語技能比賽活動，不是學(xué)生個人的事，也不是英語老師個人的事，應(yīng)該引起全校的高度重視，多方面營造濃厚氛圍和環(huán)境，從校領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)管理單位到教學(xué)系部到老師到學(xué)生，都要深刻認識到組織參與比賽活動的重要性，特別是民族地方職業(yè)院校從一開始就要強化高職院校學(xué)生參與技能比賽、提高技能水平的學(xué)習(xí)理念，切實解決學(xué)有所得、得能所用、用能所得的問題。

二、參賽選手選拔與指導(dǎo)老師的關(guān)系

高職高專英語口語技能大賽其實就是師生共演的一出戲，成功的演出離不開指導(dǎo)老師精心的策劃，而參賽選手則是把戲演好的那一人。用一個貼切的比喻參賽選手和指導(dǎo)老師的關(guān)系就是種子和土壤之間的關(guān)系（The relationship of seeds and soil）。因此，指導(dǎo)老師從一開始就要抓好選手的選拔和培養(yǎng)，把好的土壤和好的種子有效整合起來，提高參賽水平。

1.“種子”來源于平時的發(fā)現(xiàn)。每逢大賽來臨時，都會聽到老師埋怨學(xué)生的功底太差，找不到適合的人選代表學(xué)校參賽，甚至胡亂抓兩個湊數(shù)，其結(jié)果不盡人意。其實，真正發(fā)現(xiàn)種子的應(yīng)該是我們一線的任課老師，因為我們的老師了解自己的學(xué)生，我們的老師要善于當(dāng)“伯樂”，在平時的教學(xué)中留心觀察，發(fā)現(xiàn)所任課的班級里語音語調(diào)好的學(xué)生、有潛力可挖的學(xué)生，以推薦或建議的形式讓學(xué)生參加校內(nèi)選拔。

2.校內(nèi)選拔賽的宣傳。在學(xué)校內(nèi)部進行選拔前，必須加大宣傳的力度，范圍要廣。如果宣傳不到位，則選拔不到真正優(yōu)秀的選手。因為每年春季的英語賽事及其他比賽比較多，通知到系、部，系部會混為一談；或是系部人多事雜通知不到位；或是由系部推選選手，由于系部對學(xué)生掌握英語的情況不了解，甚至?xí)鷣y推薦等情況都會發(fā)生，最終校內(nèi)的選拔賽浪費了人力物力而沒有達到預(yù)期效果，有實力的學(xué)生因沒掌握信息而錯過了選拔，校內(nèi)的選拔很被動而選拔不到優(yōu)秀的、真正有實力的選手。不妨“多管齊下”，以多種形式，大力宣傳。如下通知到系部，系部通知班級；校內(nèi)的英語協(xié)會通知學(xué)生；以海報的形式，張貼賽事在各系通知欄、宿舍門前、食堂等，讓更多的學(xué)生知道校內(nèi)的選拔賽并積極報名參加，這樣就不會吊死在“一棵樹”上，發(fā)生信息“短路”。學(xué)生得到通知，先在班級報名，然后在系部進行比賽，由系部的學(xué)生會負責(zé)初賽，然后推薦名單參加校內(nèi)比賽。

3.校內(nèi)選拔賽的時間。每年的技能大賽省賽是在5月初進行，一般3月中旬接到省賽通知及相關(guān)注意事項，這時學(xué)校才著手準(zhǔn)備校內(nèi)的選拔，選拔后才對參賽選手進行培訓(xùn)，時間非常倉促，老師、學(xué)生腳忙手亂。不妨將選拔賽提前到每年的12月或1月進行，讓準(zhǔn)選手在寒假期間對比賽的題型有所了解，作充分的準(zhǔn)備，然后在3月開學(xué)初，指導(dǎo)教師對準(zhǔn)選手進行有針對性、有方向性的指導(dǎo)，這樣就有充足的時間來培訓(xùn)學(xué)生。

4.做好選手的確定。校內(nèi)選拔結(jié)束后，不宜過早宣布由誰最后代表學(xué)校參加省賽，針對校內(nèi)選拔結(jié)果，應(yīng)重點對4-6名預(yù)備選手進行培訓(xùn)，經(jīng)過一段時間的標(biāo)準(zhǔn)試題培訓(xùn)后，于第二年的3月用省賽模擬試題對這幾名預(yù)備選手進行淘汰篩選，選出最佳4位選手。這樣做其好處是讓選手有充足的時間準(zhǔn)備，充分調(diào)動積極性，形成競爭機制，成績前兩位的選手將代表學(xué)校參賽，選手會更珍惜來之不易的機會，另外兩名選手作候補（也作為下一年的培養(yǎng)對象），如有選手因其他原因不能參賽或最終表現(xiàn)差的，由候補選手替補。而不只是把希望寄托在1-2個人的身上，而這2個人就自以為是，非她莫屬，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置，最后導(dǎo)致不積極配合指導(dǎo)老師培訓(xùn)。

5.省賽選手及候補。每年3月，省賽最終選手定為2名，候選手為2名。指導(dǎo)老師應(yīng)對省賽選手強調(diào)，培訓(xùn)期間不得接受其他賽事，必須專心致志，直到口語大賽結(jié)束。省賽期間，建議帶2名候選手到現(xiàn)場觀看整個比賽流程，并把他們作為下一年培養(yǎng)的“準(zhǔn)種子”選手。候補選手在觀看了比賽，對整個比賽的場景、流程、內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)等都有了底，在下一年的比賽中是非常有益的。條件許可的情況下，甚至還可以帶下一年的準(zhǔn)指導(dǎo)教師入場觀看比賽。

三、賽前指導(dǎo)和強化訓(xùn)練的關(guān)系

要組織好學(xué)生參加高職高專英語口語技能大賽，并取得好的比賽成績，必須做好賽前指導(dǎo)，有針對性地開展強化訓(xùn)練。

1.借鑒與成功經(jīng)驗分享。指導(dǎo)老師要多與參賽選手溝通交流，熟悉參賽內(nèi)容及有關(guān)流程，與參賽選手一起制定參賽學(xué)習(xí)訓(xùn)練方案，積極投入訓(xùn)練。邀請參加過比賽的參賽選手及指導(dǎo)教師（不管得獎與否）來講述比賽的流程、體會及分享成功經(jīng)驗，同時在模擬訓(xùn)練過程中要適時請他們來進行指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的針對性和實效性。

2.有針對性開展訓(xùn)練。即要針對職場描述、情境交流和即席辯論三個內(nèi)容來進行。第一環(huán)節(jié)職場描述是參賽選手抽取一幅反映行業(yè)/企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會、經(jīng)濟等熱點問題的統(tǒng)計圖表或圖片，根據(jù)給出的說明，在充分理解圖表或圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進行口頭描述和闡述觀點。針對這一比賽內(nèi)容，選手和指導(dǎo)老師在平時的訓(xùn)練中就要注意收集資料，不僅要擴大學(xué)生的詞匯量，而且要培養(yǎng)學(xué)生描述調(diào)查統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，闡明自己的觀點，進行歸納總結(jié)的能力。第二環(huán)節(jié)情景交流即參賽選手抽取一個場景題目，根據(jù)題目的要求扮演其中的一個角色，與外籍主試官進行一對一的現(xiàn)場問答，這一環(huán)節(jié)主要考查選手聽力能力，因此要加強訓(xùn)練選手的聽力理解能力，只有在完全聽懂了主試官提出的問題后，才能做出正確的回答。在這一環(huán)節(jié)中選手要聰明地學(xué)會打動評委，把英語落實到實處，口語大賽強調(diào)的是實用技能的轉(zhuǎn)換，而不是一種死板式的書面答題，一問一答，評委對這樣的選手印象不會很深，甚至?xí)J為選手在交流上存在一定的問題。優(yōu)秀的選手臨場回答問題時，會很快進入角色，并且會化險為夷。如顧客與銷售人員之間的交流，當(dāng)顧客問到商品的價格能否少一點的時候，我們的選手則聰明地回答“平時我們是不打折的，但考慮到您是第一次到我們這里來購物，會給您適當(dāng)?shù)拇蛘??！倍硗庖环N精妙的回答是，“今天是五一節(jié)，所以會有些讓利活動。”這樣的回答符合常理而且自然、靈活，比起刻板地回答“Yes”“No”生動。第三環(huán)節(jié)即席辯論，參賽者根據(jù)抽簽結(jié)果分正、反兩方，就某一職業(yè)領(lǐng)域或社會熱點問題進行現(xiàn)場即興辯論。這一環(huán)節(jié)的比賽，不管是正方還是反方都沒有一個明確的對錯問題，把抽到的問題闡述清楚就行了，但要注意語言表達的邏輯性。辯論時要學(xué)會抓主體，不要讓對方說太多的話，否則會對自己的成績有影響，但也要注意禮節(jié)。

3.模擬賽場訓(xùn)練。以賽促教，校內(nèi)選拔賽為調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，只是聽學(xué)生的語音語調(diào)及觀察學(xué)生的應(yīng)答能力，因此賽題可降低難度，不必模仿省賽試題，難度大會扼殺大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。但賽場的布置一定要按省賽的規(guī)格進行，讓學(xué)生對省賽賽場布置有所了解，不至于到參加省賽時，對突如其來的賽場布置手足無措。比如“兩室一廳”的布置，一廳指的是比賽大廳，兩室指的是侯賽室和備賽室。進入侯賽室，所有的通訊設(shè)備都不得帶入內(nèi)，由哪道門進和出，站立的位置，投影的放映（有的選手緊張了，屏幕都不看，這樣很影響比賽的效果）、話筒等設(shè)施都要了解。這些必須讓學(xué)生適應(yīng)，否則到真正的賽場會因一點點變異而情緒受影響，進而影響整個比賽。如果條件允許的情況下，賽前到實地賽場去熟悉一下環(huán)境，這是有益無害的。

4.選手能力訓(xùn)練。為訓(xùn)練參賽選手的膽量和表達能力，在任何場合，如樓道、食堂、教室、寢室等，隨時進行演說，做到自信、大方。切記，害羞是沒人會承認選手的內(nèi)向，而是懷疑選手的表達溝通能力。即使是性格內(nèi)向的選手，演講時都要拋開內(nèi)向的一面，選手要把自己當(dāng)作演員，演好自己的角色。在后期的培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師帶選手到自己任課的班級及選手所在的班級進行巡回模擬賽。只有這樣才能訓(xùn)練出我們選手心有成竹，穩(wěn)健大方。同時，還要注意糾正選手的站姿、表情、手勢等等。

當(dāng)然，學(xué)校的關(guān)心和支持非常重要，不管得獎與否，學(xué)校都應(yīng)認可參賽選手所付出的艱辛努力及指導(dǎo)老師的辛苦付出。鼓勵學(xué)生，對獲獎歸來的學(xué)生，以如掛橫幅、廣播、貼喜報、下文表彰等方式告知全校，必要時給與一定的經(jīng)濟上或精神上的獎勵，以此發(fā)揚激勵機制，激勵更多的人參與到今后的比賽活動中來。

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作者簡介：唐子婷（1972.1-），女，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部副教授，主要從事高職英語教學(xué)與研究。