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      在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

      2017-02-10 23:07邵德昶
      文學(xué)教育 2017年1期
      關(guān)鍵詞:語文作文想象能力小學(xué)

      邵德昶

      內(nèi)容摘要:小學(xué)生的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和各方面全面發(fā)展的重要階段,也是之后教育階段的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的重要學(xué)科,尤其是在作文的過程當(dāng)中,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和想象能力。本文主要從想象能力在小學(xué)語文作文中的重要性以及如何培養(yǎng)其想象能力兩方面入手,進(jìn)行展開性闡述。本文認(rèn)為,在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,要做到結(jié)合日常生活、豐富學(xué)生認(rèn)知和設(shè)置情境。

      關(guān)鍵詞:小學(xué) 語文作文 想象能力

      一.想象能力在小學(xué)語文作文中的重要性

      想象能力是人類的重要能力之一,好的想象能力能夠幫助人類進(jìn)行創(chuàng)新,并且不斷進(jìn)步。同時(shí),想象能力也是人類思維活動(dòng)中非常重要的組成部分。人類能夠憑借這種特有的想象能力進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)作。在一定程度上可以說,這些想象能力能夠推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面,想象能力既是人類的本性,同時(shí)也需要后天的培養(yǎng)。尤其是針對小孩子來說,這種想象能力的培養(yǎng),是至關(guān)重要的。對于小孩子來說,決定著其一生的發(fā)展。從當(dāng)前的教育意義上來說,小學(xué)生正是培養(yǎng)想象能力的最佳時(shí)機(jī)。在語文的教學(xué)中,作文是一個(gè)很好的培養(yǎng)途徑。因此,在小學(xué)語文作文中,教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生在作文中不斷提高這一能力,從而為未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      1.提高學(xué)生寫作積極性

      小學(xué)生由于年齡階段比較特殊,從思維角度來說,比較活躍。這也正是培養(yǎng)想象力的很重要的基礎(chǔ)。學(xué)生在這個(gè)階段,思維模式一般很難固定,因此在想象力的培養(yǎng)方面來說,是比較好的。從最基本的作用來說,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,可以直接有效地提高學(xué)生寫作的積極性好寫作興趣。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生在這一過程中,可以根據(jù)自己的想象,將自己喜愛的、現(xiàn)有的,通過思維的加工,最終呈現(xiàn)出來。這個(gè)過程對于學(xué)生來說既是豐富自己想象力的過程,同時(shí)也是真正地實(shí)現(xiàn)寫作興趣的提高的過程。

      2.促進(jìn)個(gè)性化寫作

      寫作的過程,實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)作的過程。創(chuàng)作的過程,就必定需要加入自己的思考和想象。有調(diào)查表明,就目前的情況來看,一些比較成功的文學(xué)大師之所以能夠有著很好的文學(xué)修養(yǎng)和成就,很大程度上得益于其想象能力。因此,在小學(xué)作文的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫作。首先,因?yàn)閷W(xué)生的想象能力是各不相同的,很難進(jìn)行模仿和復(fù)制,因此,能夠促進(jìn)個(gè)性化寫作。其次,在現(xiàn)代社會,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化,學(xué)生的發(fā)展自然也要進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng),個(gè)性化的培養(yǎng),必定會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      3.提高寫作水平

      上文提到,那些優(yōu)秀的文學(xué)大師,之所以能夠取得很好的成就,很大程度是因?yàn)槠湎胂罅ΑR虼?,對于學(xué)生來說,培養(yǎng)學(xué)生的想象力的重要性就可想而知。但是,很顯然,提高寫作水平是一個(gè)長期的問題,需要不斷地探索。但是,一旦在長期的培養(yǎng)過程中,學(xué)生的想象能力提高,學(xué)生的寫作能力自然而然就會有所提高。因?yàn)閷懽骱拖胂罅Χ寂c生活有著密切的關(guān)系。寫作的過程,是一個(gè)不斷充實(shí)和豐富的過程,學(xué)生在寫作的初期,很難融會貫通,將自己平時(shí)的想法融入其中。但是隨著想象力的培養(yǎng),這一情況會得到很好地改善[1]。

      二.培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

      1.結(jié)合日常生活

      隨著新課改的不斷發(fā)展和推進(jìn),在日常教學(xué)中,確實(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷地改進(jìn)。對于小學(xué)生語文作文教學(xué)也是如此。想象力的培養(yǎng)的重要性已經(jīng)不用再提。但是很有必要明確想象力培養(yǎng)的有效策略。其中一個(gè)很重要的策略,就是結(jié)合日常生活。小學(xué)生的寫作過程,其實(shí)就是對日常的一個(gè)很好的記錄。因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生并沒有太多的文本、素材的積累,而僅僅是有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。而這些生活經(jīng)驗(yàn)又是很有限的。因此,如何結(jié)合日常生活,就顯得十分重要。這時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己在日常生活中的所見所聞,結(jié)合自己的想象,進(jìn)行記錄。就會給人很好的、真實(shí)的感受。這樣也能夠?qū)懗龈?、更?yōu)秀的作文。其次,培養(yǎng)小學(xué)生語文作文教學(xué)中想象能力也是學(xué)生個(gè)性化的展示。學(xué)生可以在作文時(shí),根據(jù)自己的日常生活中的問題和想法,進(jìn)行合理選擇??梢杂山處熛冉o出一個(gè)示例,學(xué)生再進(jìn)行嘗試和模仿。例如,蘇教版四年級上冊的語文課本中,有一課標(biāo)題為“老師,您好!”因此,在學(xué)習(xí)這一課時(shí),教師可以給學(xué)生布置類似的題目,學(xué)生可以自己的日常生活進(jìn)行選擇。針對不同的對象進(jìn)行作文,可以是自己的家人、朋友,也可以是自己的身邊的事物,如寵物、自然等等。正如俗語所說“藝術(shù)源于生活,高于生活”。學(xué)生的作文過程,其實(shí)就是對自己的現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)真實(shí)寫照。學(xué)生只是根據(jù)自己的日常生活,再加上一些自己的想象力,就可以完成作文的過程。因此,教師在日常的教學(xué)中,就要始終強(qiáng)調(diào),既不能夠讓學(xué)生的作文脫離實(shí)際,同時(shí)又要結(jié)合想象,這樣才能夠達(dá)到教學(xué)效果[2]。

      2.豐富學(xué)生認(rèn)知

      小學(xué)階段處于學(xué)生各方面認(rèn)知發(fā)展的階段,對于學(xué)生來說,年齡比較小,社會閱歷也基本為零。因此,對于學(xué)生來說,過往的經(jīng)驗(yàn)少之又少,對于身邊事物的觀察和洞察也比較少。各方面的認(rèn)知也不夠全面,因此,對于學(xué)生來說,想象力的形成和發(fā)散其實(shí)是缺乏依托的材料的。尤其是在學(xué)生知識尚處于積累階段的,只能夠是完全依靠想象。但是正是由于學(xué)生的特定的年齡決定的,使得學(xué)生在想象時(shí),能夠更加地天馬行空,不受約束和限制。這也是小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢所在。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力,但是在實(shí)際的寫作過程中,還是要鼓勵(lì)學(xué)生來不斷豐富自己的認(rèn)知,在寫作過程當(dāng)中,能夠有具體的材料做依托。因此,為了豐富學(xué)生的認(rèn)知,教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力。首先,從身邊的自然現(xiàn)象出發(fā),可以適當(dāng)帶著學(xué)生走出課堂,到校園里、廣場上,進(jìn)行觀察和討論,發(fā)現(xiàn)身邊的自然的想象。如四季變化,日出日落,天氣變化等等這些現(xiàn)象。其次,也可以讓學(xué)生閱讀一些質(zhì)量比較好的作品,通過閱讀的形式,來不斷豐富認(rèn)知。尤其是通過閱讀的形式,還能夠培養(yǎng)學(xué)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,增加一些知識的儲備。最后,學(xué)生在增加認(rèn)知的過程當(dāng)中,教師一定要幫助學(xué)生進(jìn)行合理辨別。因?yàn)閷W(xué)生的年齡小,辨別能力有限,有時(shí)很難分辨出哪些是值得學(xué)習(xí)和觀察的,因此教師就要在這里發(fā)揮引導(dǎo)作用。幫助學(xué)生的想象力往好的方向發(fā)展,從而有效避免學(xué)生接觸到一些對發(fā)展無益的事物[3]。

      3.設(shè)置情境

      小學(xué)的作文課堂,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一般都是采取命題式作文。學(xué)生根據(jù)老師的題目,進(jìn)行作文。這個(gè)過程,實(shí)際上就嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象空間。尤其是在學(xué)生沒有依托在任何情境的情況下,寫出來的作文一般都空洞、無趣。因此,在這時(shí),情境的設(shè)置就顯得很重要。教師在對小學(xué)生語文寫作進(jìn)行教學(xué)時(shí),就要利用當(dāng)下的環(huán)境和氛圍,給學(xué)生設(shè)置好一個(gè)能夠使得學(xué)生展開想象空間的情境。教師先給學(xué)生描述一下情境,可以由同學(xué)們進(jìn)行簡單地討論或者是獨(dú)立思考。之后派出個(gè)別學(xué)生將自己的想法進(jìn)行解釋和說明,以作為啟發(fā)。例如,在《秋天》這一課,進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),教師可以先請同學(xué)們說一下自己最喜愛的季節(jié)。同時(shí)描繪一下每個(gè)季節(jié)自己的觀察和所想所感。同學(xué)們可以在相互爭相回答的氛圍和環(huán)境中,進(jìn)行相互啟發(fā),從而產(chǎn)生聯(lián)想。之后,學(xué)生再結(jié)合自己的經(jīng)歷和想象力,進(jìn)行寫作過程。這樣一來,不僅能夠幫助同學(xué)們很快找到方向,也能夠相互交流和學(xué)習(xí)。設(shè)置情境這一方法,在新課標(biāo)的運(yùn)用當(dāng)中其實(shí)是極為廣泛的。尤其是隨著多媒體的運(yùn)用,情境設(shè)置其實(shí)也變得相對簡單。因?yàn)榻處熆梢猿浞掷枚嗝襟w,通過各種圖片、視頻、音頻等進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生的無限想象就會產(chǎn)生。同時(shí),也會將這些想象運(yùn)用到具體的寫作過程。情境的設(shè)置,比起其它方法來說,更加容易引起學(xué)生的聯(lián)想,使得學(xué)生能夠熟練地掌握寫作技巧,在寫作的過程當(dāng)中文章更加生動(dòng)形象,也更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴[4]。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陳成.淺析在小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].195

      [2]施佳佳.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].教育前沿.20

      [3]張秀蘭,李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014(2):67-68

      [4]周娟.試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].教育教學(xué)研究.43

      (作者單位:江蘇省徐州市沛縣沛城街道鹿灣小學(xué))

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