萬(wàn)婷

摘 要：現(xiàn)代教育將保障學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展放在首位，以高效率的學(xué)生主體課堂作為基本目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究。新課程要求初中英語(yǔ)教學(xué)要安排有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的感知、習(xí)得、實(shí)踐、參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要研究的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)；價(jià)值；策略

自從課程標(biāo)準(zhǔn)試行以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，因此，有許多研究者對(duì)其進(jìn)行研究，也產(chǎn)生了較多的優(yōu)秀成果。以下筆者就主要分析在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值以及策略。

一、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.從教學(xué)氛圍上講

小組合作學(xué)習(xí)能夠有效帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理搭配的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間是互相熟知、平等共進(jìn)的關(guān)系，能夠毫無(wú)顧慮地進(jìn)行交流，不僅能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平，還能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情。一旦小組內(nèi)部形成較好的相互促進(jìn)關(guān)系，就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不敢或者不愿意回答問(wèn)題的情況，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主體，共同努力提升學(xué)生的整體成績(jī)。當(dāng)然，在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中也存在許多問(wèn)題，例如，有些學(xué)生會(huì)習(xí)慣性偷懶，運(yùn)用小組掩護(hù)自身不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要時(shí)刻觀察小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于一些不求上進(jìn)的學(xué)生，要及時(shí)與其談話。同時(shí)教師要及時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，盡可能全面反映出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.從師生交流上來(lái)講

小組合作學(xué)習(xí)為師生交流提供了新的機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)因地制宜，進(jìn)行合理的小組搭配，要充分利用小組各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行合理分工，并適當(dāng)給予學(xué)生引導(dǎo)，促進(jìn)小組學(xué)生互相幫助，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)；對(duì)于性格活潑外向的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。促進(jìn)每位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成團(tuán)結(jié)合作的思想，運(yùn)用個(gè)人能力增加小組集體的力量，借助集體的力量提升個(gè)人水平。

3.從小組學(xué)習(xí)的成果來(lái)看

通過(guò)對(duì)目前的初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)取得了較好的效果。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生成績(jī)、及格率的對(duì)比，以及許多學(xué)者所做的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析，學(xué)生的英語(yǔ)水平確實(shí)有所提升。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師要發(fā)揮有效引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)中，教師是間接參與者，但是卻是十分重要的領(lǐng)導(dǎo)者。教師角色的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)期教育先進(jìn)性的重要體現(xiàn)，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的基本保證。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要過(guò)渡階段，教師在此時(shí)不僅要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，更要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.積極的互賴(lài)策略

信任是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要師生之間的信任、學(xué)生之間的信任。對(duì)于一個(gè)小組來(lái)說(shuō)，成員之間是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系。教師合理安排小組成員扮演的角色，但是教師、學(xué)生之間的基本目標(biāo)是一致的。如果能夠產(chǎn)生積極的互賴(lài)關(guān)系，小組成員就能形成人人平等、共同努力的良好關(guān)系。

3.分層教學(xué)理念

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要堅(jiān)持分層教學(xué)理念。首先要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層：第一層為英語(yǔ)能力較差的，而且對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有很大興趣的學(xué)生；第二層為英語(yǔ)能力較差，但是有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生；第三層為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；第四層為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層以后，教師要以此進(jìn)行搭配分組。在一個(gè)小組中，要有兩個(gè)第一層的學(xué)生，兩個(gè)第二層的學(xué)生，至少兩個(gè)第四層的學(xué)生，第三層的學(xué)生可以根據(jù)需要搭配。之所以這樣搭配，是為了讓第四層的學(xué)生幫助組內(nèi)成員解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題，其余學(xué)生帶動(dòng)第一層學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

4.根據(jù)學(xué)生技能特長(zhǎng)進(jìn)行分組

除了根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分組以外，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分組。初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析他們各自的特長(zhǎng)所在。小組內(nèi)各個(gè)成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，是最佳的分組狀態(tài)。

新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的能力提出了更高的要求。教師要更新教學(xué)觀念，建立一個(gè)互相合作、共同進(jìn)步的班級(jí)關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于知識(shí)性教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際使用能力。在今后的教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的分組教學(xué)，淡化自身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的操控作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這將是今后相關(guān)研究者要共同關(guān)注的主題，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡波.合作：新課程對(duì)教師的新要求[J].課程·教材·教法，2004（7）.

[2]侯金蘭.初中英語(yǔ)分層教學(xué)嘗試[J].青海教育，2004（6）.

編輯 張珍珍