初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用探討?yīng)?/h1>
2017-02-15 13:22袁熙美
現(xiàn)代交際 2016年11期
袁熙美
摘要：合作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育的一種有效方式，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰到好處。本文從合作學(xué)習(xí)的相關(guān)背景出發(fā)，闡述了初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，分析了初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的問題及應(yīng)用策略，意在全面提升合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用探討
中圖分類號(hào)：G6338文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0173-02
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，它是一門實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，而合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用恰好符合這一特質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式起源于英國，團(tuán)體施教課程的應(yīng)用卻在美國，之后在多個(gè)國家引起強(qiáng)烈反響。我國從現(xiàn)代教學(xué)的高度，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)“填鴨式”教育弊端，積極采用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的改革。
一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)背景
合作學(xué)習(xí)是一種非常有趣和實(shí)用的教學(xué)方法，最早在1700年由英國兩位學(xué)者蘭開斯特和貝爾提出，1806年該教育觀念傳到美國，在紐約出現(xiàn)第一所蘭開斯特學(xué)校，將合作學(xué)習(xí)團(tuán)體施教應(yīng)用于教學(xué)中。而合作學(xué)習(xí)方法具有5個(gè)重要環(huán)節(jié)：
第一，教師精講。教師傳道授業(yè)解惑也，教師在課堂上慷慨激昂地演講，學(xué)生要在課上集中注意力聽講，并督促小組其他成員認(rèn)真聽講，一人的成績可能影響到整個(gè)小組的最終成績。
第二，小組活動(dòng)。小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是將學(xué)生分成各個(gè)小組，每一小組按照教師的叮囑完成任務(wù)，小組成員間可交流、探討、對(duì)比選擇最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的交流及創(chuàng)造性。
第三，小組測(cè)驗(yàn)或?qū)W業(yè)競(jìng)爭。小組測(cè)驗(yàn)是監(jiān)測(cè)每一小組作業(yè)完成程度，為小組成員之后的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)打下基礎(chǔ)。這種競(jìng)爭制度能夠激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力，促進(jìn)每小組成員的快速發(fā)展。
第四，個(gè)體進(jìn)步分?jǐn)?shù)。個(gè)體進(jìn)步分?jǐn)?shù)是在小組測(cè)驗(yàn)后對(duì)每位成員的評(píng)價(jià)，只要是相對(duì)于上一次分?jǐn)?shù)高一些，那么就可以取得進(jìn)步分?jǐn)?shù)，這對(duì)每位學(xué)生都是非常公平的。
第五，小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)結(jié)果是以最終獎(jiǎng)勵(lì)的模式展現(xiàn)出來的，對(duì)優(yōu)勝的小組給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓小組成員們感受到一種自豪感，激發(fā)學(xué)生的斗志，為以后的小組競(jìng)賽再接再厲。
二、初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)
（一）初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
第一，初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。初中化學(xué)許多重要理論是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的，是對(duì)大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的分析，一些關(guān)于原子、分子、離子等微觀物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是通過精心設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的，從而讓學(xué)生形成科學(xué)的思維式頭腦。
第二，初中化學(xué)是一門記憶性學(xué)科。初中化學(xué)涉及到很多化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)方程式、化學(xué)專業(yè)用語，這些都需要學(xué)生牢固記憶。而這些化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)方程式等創(chuàng)建都有自己的原理和規(guī)律，均是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)學(xué)生的記憶。
第三，化學(xué)學(xué)科是公關(guān)與微觀的結(jié)合。化學(xué)是通過實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解事物的微觀結(jié)構(gòu)，從微觀結(jié)構(gòu)中再得出一些化學(xué)機(jī)理，這是化學(xué)與其他學(xué)科的不同點(diǎn)。
（二）初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)
第一，初中生屬于少年期，這是從兒童幼稚期向成熟期過渡的階段，對(duì)許多事物充滿好奇心，自己的個(gè)性開始慢慢地形成，這種半幼稚半成熟的少年期的學(xué)生具有一定的獨(dú)立性，又對(duì)其他事物有依賴性?？傊?，少年期的學(xué)生思想處于極為不穩(wěn)定時(shí)期，為初中教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，要求教師運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教育的革新。
第二，初中生有意識(shí)的記憶性明顯增強(qiáng)。如果說小學(xué)階段各種課本的背誦是強(qiáng)行記憶的話，小學(xué)生很難懂得運(yùn)用技巧背誦；但初中生的理解能力增強(qiáng)，根據(jù)事物發(fā)展的原理和規(guī)律，對(duì)抽象的現(xiàn)象能夠運(yùn)用順口溜或趣味意識(shí)的方式記憶下來，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
第三，初中生的情感也日益豐富，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或自然科學(xué)的興趣越來越大，一旦對(duì)某一學(xué)科或活動(dòng)喜歡，就會(huì)達(dá)到迷戀的程度，這個(gè)階段的學(xué)生自尊心越來越強(qiáng)，愛面子的行為越來越多，抓住這一特征能夠采取有效方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）初中化學(xué)教育素質(zhì)教育目標(biāo)
第一，使學(xué)生了解基礎(chǔ)化學(xué)原理。初中化學(xué)內(nèi)容被編入九年義務(wù)教育大綱，是為了讓學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)和自然科學(xué)有更多的了解。通過初中簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)基本理論和原理，背誦常見的化學(xué)元素和一些重要的化合物基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
第二，化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生以一種科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，關(guān)心大自然的變遷規(guī)律，通過宏觀事物的變化了解事物微觀結(jié)構(gòu)的發(fā)展，并初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
第三，培養(yǎng)學(xué)生一種唯物主義和愛國主義行為?；瘜W(xué)工作者不相信鬼鬼神神的東西，他們所有的理論必須是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，只相信唯物主義思想。通過對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛祖國的自然環(huán)境，了解我國化學(xué)在國際上的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
三、初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的問題所在
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教育模式，它是對(duì)我國應(yīng)試教育的一種反思，也是順應(yīng)國際教育潮流的一種學(xué)習(xí)方法，已普遍得到國際教育界的認(rèn)可。但受我國傳統(tǒng)教育制度的影響，合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在缺乏實(shí)質(zhì)性合作、學(xué)生參與度不均衡、教師過分注重結(jié)果等問題，應(yīng)采取措施逐一解決。
（一）缺乏實(shí)質(zhì)性合作
中國的應(yīng)試教育對(duì)教師日常的教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，大多數(shù)教師的課程安排是根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)置，對(duì)可能涉及考試的部分、難點(diǎn)、重點(diǎn)著重分析，通過課上授課、課下作業(yè)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。即使很多教育工作者認(rèn)識(shí)到中國應(yīng)試教育的弊端，積極采取一些措施進(jìn)行教育改革，但考試成績?nèi)允悄壳翱己藢W(xué)生的重要方式，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)模式并沒有產(chǎn)生，學(xué)生從心理上畏懼老師，也很少與教師溝通和交流。
（二）學(xué)生參與度不均衡
初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中存在些問題，其中學(xué)生的參與度不均衡是重要問題之一。它主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是按照學(xué)生喜好選擇是否參與。據(jù)調(diào)查，大多男生對(duì)化學(xué)的興趣比較高，對(duì)化學(xué)方程式和化學(xué)元素較為敏感，能夠獨(dú)立完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)科的參與程度較高；反之，女生的參與程度則低。二是為了節(jié)省教學(xué)成本和時(shí)間，一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校并不安排，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參與到真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
（三）教師過分注重結(jié)果
初中生是一個(gè)極為活躍的群體，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，唯獨(dú)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠慢的心理。但基于教學(xué)大綱的要求，教師必須將本學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)授課于學(xué)生，再運(yùn)用期終測(cè)試的方式檢查學(xué)習(xí)成果，因此很多教師將注意力過分集中在結(jié)果上，而忽略了整個(gè)教學(xué)過程。相反，很多學(xué)生對(duì)其他形式的組織活動(dòng)特別感興趣，如演講比賽、素質(zhì)拓展活動(dòng)等，學(xué)校通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，忽視了教育改革學(xué)習(xí)合作的重要性。
四、初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略
（一）完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
完善初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，只有教師清楚地了解教學(xué)背景和目標(biāo)，才能作出一個(gè)相對(duì)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。一個(gè)完善的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：①充分考慮到學(xué)生方面因素，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，提升每位學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參與性；②教學(xué)內(nèi)容更具體，更符合合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力；③與教學(xué)大綱相結(jié)合，補(bǔ)足補(bǔ)差，使整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，有章可循。
（二）做好小組分配工作
合作學(xué)習(xí)模式是以小組的形式呈現(xiàn)出來的，對(duì)初中化學(xué)這一學(xué)科來說，最重要的是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分配工作，筆者建議注意三點(diǎn)：①每組人數(shù)和成員的分配。注重分組的合理性，要全面考慮到小組成員的男女比例，及小組成員的參與程度，實(shí)行混淆搭配的原則。②根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程分配。中學(xué)一般指設(shè)置一個(gè)大型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)多，因此可根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程或器材數(shù)量，進(jìn)行小組分配。③小組分配后，要將組內(nèi)每位成員的任務(wù)分別分配好，對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄及材料的整理，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程的理解，提升小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的效率。
（三）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)
帶著問題去學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠在較短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，因此教師上問題設(shè)計(jì)必須合理、科學(xué)、全面。第一，教師提出的問題必須圍繞本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，問題設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的一部分，應(yīng)該在備課中體現(xiàn)，而不是臨場(chǎng)發(fā)揮；第二，問題設(shè)計(jì)要考慮難易程度，不宜過難，也不能太簡單，問題的提出能夠激發(fā)每位學(xué)生的思考力，開動(dòng)學(xué)生的腦細(xì)胞；第三，問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，由簡入難，體現(xiàn)出它的系統(tǒng)性和全面性。
（四）完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度
評(píng)價(jià)制度決定了教學(xué)過程，它的作用是不容小覷的。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教育模式，那么它的測(cè)評(píng)方法與傳統(tǒng)測(cè)評(píng)制度肯定有本質(zhì)區(qū)別。一是測(cè)評(píng)體系的制作應(yīng)該考慮合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，將合作學(xué)習(xí)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)納入到測(cè)評(píng)體系中；二是將實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)、參與測(cè)評(píng)、小組測(cè)評(píng)、個(gè)人測(cè)評(píng)、筆試成績等按照比例劃分，制定出合理的、有效的、系統(tǒng)的測(cè)評(píng)制度；三是合作學(xué)習(xí)模式的測(cè)評(píng)結(jié)果既要體現(xiàn)小組成績，也要體現(xiàn)出個(gè)人成績；四是對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果給予學(xué)生們物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)每位學(xué)生的斗志，在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲，勇于突破。
五、結(jié)語
綜上所述，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性要求教師應(yīng)從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生理解化學(xué)概念、化學(xué)元素、化學(xué)方程式，而并非死記硬背。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，充分考慮章節(jié)特征及學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們積極參與到小組討論和交流中來，能夠提升學(xué)生思維能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。
參考文獻(xiàn)：
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責(zé)任編輯：孫瑤
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第三，小組測(cè)驗(yàn)或?qū)W業(yè)競(jìng)爭。小組測(cè)驗(yàn)是監(jiān)測(cè)每一小組作業(yè)完成程度，為小組成員之后的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)打下基礎(chǔ)。這種競(jìng)爭制度能夠激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力，促進(jìn)每小組成員的快速發(fā)展。
第四，個(gè)體進(jìn)步分?jǐn)?shù)。個(gè)體進(jìn)步分?jǐn)?shù)是在小組測(cè)驗(yàn)后對(duì)每位成員的評(píng)價(jià)，只要是相對(duì)于上一次分?jǐn)?shù)高一些，那么就可以取得進(jìn)步分?jǐn)?shù)，這對(duì)每位學(xué)生都是非常公平的。
第五，小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)結(jié)果是以最終獎(jiǎng)勵(lì)的模式展現(xiàn)出來的，對(duì)優(yōu)勝的小組給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓小組成員們感受到一種自豪感，激發(fā)學(xué)生的斗志，為以后的小組競(jìng)賽再接再厲。
二、初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)
（一）初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
第一，初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。初中化學(xué)許多重要理論是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的，是對(duì)大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的分析，一些關(guān)于原子、分子、離子等微觀物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是通過精心設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的，從而讓學(xué)生形成科學(xué)的思維式頭腦。
第二，初中化學(xué)是一門記憶性學(xué)科。初中化學(xué)涉及到很多化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)方程式、化學(xué)專業(yè)用語，這些都需要學(xué)生牢固記憶。而這些化學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)方程式等創(chuàng)建都有自己的原理和規(guī)律，均是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)學(xué)生的記憶。
第三，化學(xué)學(xué)科是公關(guān)與微觀的結(jié)合。化學(xué)是通過實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解事物的微觀結(jié)構(gòu)，從微觀結(jié)構(gòu)中再得出一些化學(xué)機(jī)理，這是化學(xué)與其他學(xué)科的不同點(diǎn)。
（二）初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)
第一，初中生屬于少年期，這是從兒童幼稚期向成熟期過渡的階段，對(duì)許多事物充滿好奇心，自己的個(gè)性開始慢慢地形成，這種半幼稚半成熟的少年期的學(xué)生具有一定的獨(dú)立性，又對(duì)其他事物有依賴性?？傊?，少年期的學(xué)生思想處于極為不穩(wěn)定時(shí)期，為初中教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，要求教師運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教育的革新。
第二，初中生有意識(shí)的記憶性明顯增強(qiáng)。如果說小學(xué)階段各種課本的背誦是強(qiáng)行記憶的話，小學(xué)生很難懂得運(yùn)用技巧背誦；但初中生的理解能力增強(qiáng)，根據(jù)事物發(fā)展的原理和規(guī)律，對(duì)抽象的現(xiàn)象能夠運(yùn)用順口溜或趣味意識(shí)的方式記憶下來，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
第三，初中生的情感也日益豐富，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或自然科學(xué)的興趣越來越大，一旦對(duì)某一學(xué)科或活動(dòng)喜歡，就會(huì)達(dá)到迷戀的程度，這個(gè)階段的學(xué)生自尊心越來越強(qiáng)，愛面子的行為越來越多，抓住這一特征能夠采取有效方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）初中化學(xué)教育素質(zhì)教育目標(biāo)
第一，使學(xué)生了解基礎(chǔ)化學(xué)原理。初中化學(xué)內(nèi)容被編入九年義務(wù)教育大綱，是為了讓學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)和自然科學(xué)有更多的了解。通過初中簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)基本理論和原理，背誦常見的化學(xué)元素和一些重要的化合物基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
第二，化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生以一種科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，關(guān)心大自然的變遷規(guī)律，通過宏觀事物的變化了解事物微觀結(jié)構(gòu)的發(fā)展，并初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
第三，培養(yǎng)學(xué)生一種唯物主義和愛國主義行為?；瘜W(xué)工作者不相信鬼鬼神神的東西，他們所有的理論必須是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，只相信唯物主義思想。通過對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛祖國的自然環(huán)境，了解我國化學(xué)在國際上的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
三、初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的問題所在
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教育模式，它是對(duì)我國應(yīng)試教育的一種反思，也是順應(yīng)國際教育潮流的一種學(xué)習(xí)方法，已普遍得到國際教育界的認(rèn)可。但受我國傳統(tǒng)教育制度的影響，合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在缺乏實(shí)質(zhì)性合作、學(xué)生參與度不均衡、教師過分注重結(jié)果等問題，應(yīng)采取措施逐一解決。
（一）缺乏實(shí)質(zhì)性合作
中國的應(yīng)試教育對(duì)教師日常的教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，大多數(shù)教師的課程安排是根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)置，對(duì)可能涉及考試的部分、難點(diǎn)、重點(diǎn)著重分析，通過課上授課、課下作業(yè)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。即使很多教育工作者認(rèn)識(shí)到中國應(yīng)試教育的弊端，積極采取一些措施進(jìn)行教育改革，但考試成績?nèi)允悄壳翱己藢W(xué)生的重要方式，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)模式并沒有產(chǎn)生，學(xué)生從心理上畏懼老師，也很少與教師溝通和交流。
（二）學(xué)生參與度不均衡
初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中存在些問題，其中學(xué)生的參與度不均衡是重要問題之一。它主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是按照學(xué)生喜好選擇是否參與。據(jù)調(diào)查，大多男生對(duì)化學(xué)的興趣比較高，對(duì)化學(xué)方程式和化學(xué)元素較為敏感，能夠獨(dú)立完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)化學(xué)學(xué)科的參與程度較高；反之，女生的參與程度則低。二是為了節(jié)省教學(xué)成本和時(shí)間，一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校并不安排，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參與到真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
（三）教師過分注重結(jié)果
初中生是一個(gè)極為活躍的群體，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，唯獨(dú)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠慢的心理。但基于教學(xué)大綱的要求，教師必須將本學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)授課于學(xué)生，再運(yùn)用期終測(cè)試的方式檢查學(xué)習(xí)成果，因此很多教師將注意力過分集中在結(jié)果上，而忽略了整個(gè)教學(xué)過程。相反，很多學(xué)生對(duì)其他形式的組織活動(dòng)特別感興趣，如演講比賽、素質(zhì)拓展活動(dòng)等，學(xué)校通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，忽視了教育改革學(xué)習(xí)合作的重要性。
四、初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略
（一）完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
完善初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是建立在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，只有教師清楚地了解教學(xué)背景和目標(biāo)，才能作出一個(gè)相對(duì)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。一個(gè)完善的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：①充分考慮到學(xué)生方面因素，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，提升每位學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參與性；②教學(xué)內(nèi)容更具體，更符合合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力；③與教學(xué)大綱相結(jié)合，補(bǔ)足補(bǔ)差，使整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，有章可循。
（二）做好小組分配工作
合作學(xué)習(xí)模式是以小組的形式呈現(xiàn)出來的，對(duì)初中化學(xué)這一學(xué)科來說，最重要的是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分配工作，筆者建議注意三點(diǎn)：①每組人數(shù)和成員的分配。注重分組的合理性，要全面考慮到小組成員的男女比例，及小組成員的參與程度，實(shí)行混淆搭配的原則。②根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程分配。中學(xué)一般指設(shè)置一個(gè)大型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)多，因此可根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程或器材數(shù)量，進(jìn)行小組分配。③小組分配后，要將組內(nèi)每位成員的任務(wù)分別分配好，對(duì)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄及材料的整理，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程的理解，提升小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的效率。
（三）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)
帶著問題去學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠在較短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，因此教師上問題設(shè)計(jì)必須合理、科學(xué)、全面。第一，教師提出的問題必須圍繞本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，問題設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的一部分，應(yīng)該在備課中體現(xiàn)，而不是臨場(chǎng)發(fā)揮；第二，問題設(shè)計(jì)要考慮難易程度，不宜過難，也不能太簡單，問題的提出能夠激發(fā)每位學(xué)生的思考力，開動(dòng)學(xué)生的腦細(xì)胞；第三，問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，由簡入難，體現(xiàn)出它的系統(tǒng)性和全面性。
（四）完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度
評(píng)價(jià)制度決定了教學(xué)過程，它的作用是不容小覷的。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教育模式，那么它的測(cè)評(píng)方法與傳統(tǒng)測(cè)評(píng)制度肯定有本質(zhì)區(qū)別。一是測(cè)評(píng)體系的制作應(yīng)該考慮合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，將合作學(xué)習(xí)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)納入到測(cè)評(píng)體系中；二是將實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)、參與測(cè)評(píng)、小組測(cè)評(píng)、個(gè)人測(cè)評(píng)、筆試成績等按照比例劃分，制定出合理的、有效的、系統(tǒng)的測(cè)評(píng)制度；三是合作學(xué)習(xí)模式的測(cè)評(píng)結(jié)果既要體現(xiàn)小組成績，也要體現(xiàn)出個(gè)人成績；四是對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果給予學(xué)生們物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)每位學(xué)生的斗志，在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲，勇于突破。
五、結(jié)語
綜上所述，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性要求教師應(yīng)從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生理解化學(xué)概念、化學(xué)元素、化學(xué)方程式，而并非死記硬背。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，充分考慮章節(jié)特征及學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們積極參與到小組討論和交流中來，能夠提升學(xué)生思維能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。
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責(zé)任編輯：孫瑤
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