唐柱

【摘要】伴隨著我國(guó)教學(xué)改革步伐的不斷深入，新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。不僅要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的理念，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合性發(fā)展。班主任在班級(jí)管理工作中扮演著重要的角色，在日常的教學(xué)工作中可以通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)的管理來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)活動(dòng) 班主任管理 有效結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0033-01

小學(xué)生的年齡普遍較小，其人生觀與價(jià)值觀還沒有發(fā)展成熟，因而很容易受到外界不良因素的影響。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮著積極作用，在日常的管理工作中可以適當(dāng)?shù)呐c語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的重要性，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略進(jìn)行具體的闡述，希望能夠?qū)πW(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到科學(xué)的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的重要性分析

（一）有利于小學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的塑造

受年齡的限制，小學(xué)生的思維還不夠成熟，在小學(xué)階段接受語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。因而在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)習(xí)塑造優(yōu)良的內(nèi)在品質(zhì)。當(dāng)前在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中需要注意以下兩點(diǎn)：首先，在教學(xué)中要通過(guò)朗誦課文的形式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力；其次教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的練習(xí)，通過(guò)一定的寫作訓(xùn)練學(xué)生可以對(duì)內(nèi)心的情感進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而更好的豐富學(xué)生的內(nèi)心世界[1]。

（二）有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系

班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行溝通與合作。在課堂上可以組織學(xué)習(xí)小組針對(duì)課堂內(nèi)容開展討論。讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)分工合作以及更好的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行掌握。合作交流不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也可以是學(xué)生與教師之間的交流與溝通。這種輕松和諧的教學(xué)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（三）有利于豐富學(xué)生的情感世界

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解班主任的管理工作，同時(shí)還能豐富學(xué)生的情感世界。比如，班主任可以開展一個(gè)“感恩父母”的主題班會(huì)，讓學(xué)生舉手背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的或者是自己知道的描寫父母養(yǎng)育之恩的詩(shī)句，學(xué)生在背誦的過(guò)程中不僅可以理解父母的不易，同時(shí)還會(huì)更加珍惜父母的養(yǎng)育之恩，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略分析

上文已經(jīng)具體分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的重要性，得知兩者之間的有效結(jié)合是很有必要的。那么如何進(jìn)行有效的結(jié)合呢？下面提出具體的解決措施。

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)有很多都是涉及到思想教育方面的內(nèi)容的。在日常的教學(xué)工作中可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)這些課文的誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《雷鋒的故事》這篇課文時(shí)，可以通過(guò)誦讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的記憶，另外學(xué)生在誦讀的過(guò)程中還能培養(yǎng)自身樂于助人的精神品質(zhì)。

（二）采用故事教學(xué)法幫助學(xué)生感知思想教育

思想道德的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂教學(xué)中，在課下同樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育[2]。比如，班主任可以布置一個(gè)課題，例如“謙讓”“尊敬”或者“友愛”等。讓學(xué)生在課下尋找這些命題的故事，在課堂上學(xué)生可以對(duì)自己搜集到的故事進(jìn)行演講，班主任可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種輕松的教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的膽量，同時(shí)還幫助學(xué)生了解到故事的真諦，進(jìn)而對(duì)自身的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行了塑造。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的年齡比較小，去人生觀與價(jià)值觀都還沒有發(fā)展成熟，班主任作為班級(jí)的管理者可以通過(guò)開展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生塑造內(nèi)在的精神品質(zhì)。如何更好的塑造學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)，這就需要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與班主任的管理工作進(jìn)行有效的結(jié)合。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與班主任管理工作有效結(jié)合的重要性進(jìn)行了闡述，并且在此基礎(chǔ)上提出了二者有效結(jié)合的科學(xué)策略。希望對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅先慧，李云文，孫建龍. 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于2012年人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》的統(tǒng)計(jì)與分析[J]. 課程·教材·教法，2013，07：75-83.

[2]羅明東，何元，解繼麗，高桂梅. “整合連貫型”教師教育模式的改革與發(fā)展——基礎(chǔ)教育師資人才培養(yǎng)模式改革的新方向[J]. 昆明學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05：1-5+10.