房穎

【摘要】小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)在日常教學(xué)中十分重要，小學(xué)英語(yǔ)的課堂閱讀教學(xué)要完成英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，深化英語(yǔ)課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的拓展。本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0078-01

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀技能要求如下：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文等。[1]小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，那我們應(yīng)該如何去做呢？

一、注重英語(yǔ)詞匯的積累

培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力需要積累足夠的詞匯，英語(yǔ)閱讀以詞匯作為基礎(chǔ)和前提，如果英語(yǔ)詞匯量不多，就談不上英語(yǔ)閱讀了。單純的讀寫方法已經(jīng)不能提高學(xué)生識(shí)記單詞的興趣和積極性。為了實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)閱讀效果，使學(xué)生掌握更多英語(yǔ)詞匯。在日常的教學(xué)中，可以通過(guò)游戲、兒歌等方式進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Animals時(shí)，可以將單詞編寫成兒歌，Dog dog汪汪汪，Cat cat喵喵喵，Duck duck嘎嘎嘎，Monkey monkey尾巴長(zhǎng)，Rabit rabit跳一跳，Monkey monkey尾巴長(zhǎng)，Elephant elephant鼻子長(zhǎng)，[2]學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.教材為學(xué)生提供閱讀素材，起到極為重要的作用，教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置合理化的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，獲取有用信息。如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favorite season時(shí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容，在黑板上畫樹干和樹葉，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)天氣特征進(jìn)行描述并提出問(wèn)題：Whats the weather like in spring in Beijing/Shenzhen？Whats your favorite season？[3]通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生的閱讀能力得到提升。

2.根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際需要，增加對(duì)教材的有益補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，將拓展閱讀與情感教育相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。如三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Lets eat，教師自制繪本，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生去肯德基點(diǎn)餐，畫自己喜歡的食物。將新授單詞French fries， hot dog 等和重點(diǎn)句型I like…融入其中。在評(píng)價(jià)食物時(shí)使用good、yummy，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，也可以使用身體部位進(jìn)行表述，如The head is a hamburger.在復(fù)習(xí)新知的基礎(chǔ)上鞏固舊知。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

閱讀其實(shí)就是知識(shí)的認(rèn)知，要開(kāi)展閱讀教學(xué)就需要采取有效的閱讀方法，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生掌握合適的閱讀方法。

1.自然拼讀法，閱讀從單詞的辨認(rèn)開(kāi)始，到句子閱讀，再到短文閱讀，如學(xué)習(xí)a/ei/之后，讓學(xué)生認(rèn)讀apple。學(xué)習(xí)字母s，a，i，t，n，p之后，讓學(xué)生依據(jù)讀音朗讀It is an apple.等，通過(guò)單詞的解讀，成功的進(jìn)行閱讀。

2.分享閱讀法，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享故事書中的插圖、文字。如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Colours時(shí)，可以閱讀“Brown Bear，Brown Bear，What do you see？”通過(guò)分享閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的文字意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀技能。

3.KWL閱讀方法，K表現(xiàn)的是What I know，集體討論，讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，通過(guò)別人的表達(dá)強(qiáng)化自己的知識(shí)。W就是What I want to know？讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行閱讀。L就是What I Learned，談過(guò)閱讀找到問(wèn)題答案，總結(jié)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。[4]

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師只有采用科學(xué)的教學(xué)理念與方法，立足于學(xué)生實(shí)際，完善和優(yōu)化英語(yǔ)課堂，才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)閱讀潛能，全面提升小學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012，13-14.

[2]黎冰.試探小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)[J]. 教育導(dǎo)刊，2011，02：90-92.

[3]張琳萍. 淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，09：186+188.

[4]樊勇. 提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)建議[J]. 學(xué)周刊，2014，03：182-183.